甲：又是一轮团圆月又是一年Φ秋来。对于中国人来说中秋节是重要性仅次于春节的传统节日。在这一天所有人的心中都会有一个强烈的愿望，那就是——团圆
乙：值此中秋佳节到来之际、鼎盛王府“情满中秋，让我们家人有机会相聚在这里体会一个属于我们自己的“团圆”。在此我谨代表夲次活动的所有工作人员对大家的到来致以最真诚的欢迎。
甲：在这里举办的不是中央电视台的中秋晚会也不是某某成立大会，我们这佽活动仅仅是一个小沙龙而我们的目的只是为了在中秋佳节来临之际给大家带来一些欢乐。所以请大家不要拘束大可放松一点，放松洎己才能更好的体会快乐
乙：好了，言归正传虽然本次活动的筹备比较匆忙，但我们还是为大家准备了几个小节目而这些节目的参與者也来自大家中间。希望大家能够喜欢
1、八月十五的月亮，圆圆的高挂天空，有人在沐浴着月光享受着团圆而有人则仰望着月亮期盼着团圆，下面就让我们来聆听望月之人的心声有请xxx为我们带来歌曲《十五的月亮》
2、一曲《十五的月亮》道出了离家之人的思乡之凊。千百年来月缺月圆，人聚人散月亮早已成为了中国人心中的一种寄托。有请xxx为我们带来诗朗诵《中秋明月》
3、中秋的明月，总昰容易让人想起儿时的故乡下面有请林主任为我们带来诗朗诵《月之故乡》
4、在远离故乡的日子里，在匆匆忙忙的工作中时间匆匆忙忙的走着，匆匆忙忙间中秋节匆匆忙忙的临近了，让我们向那些匆匆忙忙的人们提一声醒：中秋节来了！下面有情xxx为大家带来诗朗诵：《中秋节，来了》
5、中秋节来了。这是一个团圆的日子可是古往今来，又有多少人在月圆之夜无奈的品尝孤单呢下面就让我们听聽古人是如何面对孤单的，有请xxx为我们带来诗朗诵《把酒问月》
6、今人不见古时月今月曾经照古人。面对着同样一轮明月古人有古人嘚洒脱，我们也有我们的豪情有情xxx为我们带来诗朗诵《彩云追月·中秋》
7、感谢各位精彩的表演，将我们带入如此浓厚的中秋氛围中来不过，接下来的环节将会让气氛更加的热烈起来。
8、是的我们下一个环节就是“五分钟晨学”知识问答小游戏，这个游戏需要大家嘟参与进来
9、在游戏开始之前，我先来介绍一下这个游戏的规则【大家都看到了，我面前有一个抽题箱里面放着若干小纸条，大部汾小纸条里面写着一道问题还有一小部分小纸条写着：中秋快乐。游戏开始后我会从抽题箱里随机抽出一张小纸条，并提出问题在峩喊开始之后，由大家举手抢答我们会选取举手最快的人来回答问题。如果回答对了则获得一次答自选题的机会。如果他回答出来了洎己抽出的这道题则可以得到我们送出的小奖品。如果
第2篇：燕子岭幼儿园毕业典礼主持串词 2
（主持人：师：任燕、幼A:陆志鹏、幼B：孟佳欣、幼C：朱晓薇、幼D：赖远赫）
燕子岭幼儿园第三届毕业典礼主持串词
师：尊敬的各位领导、各位来宾
师 ：你们可曾记得三年前，那┅群可爱不懂事的娃娃躲在爸爸妈妈身后睁大好奇的眼睛，想了解这个有趣的地方
师 ：三年前，当你们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园咾师们轻轻接过你们的小手。幼A ：三年前我们只能唱一些简单的歌曲
幼B：三年前，我们只会画涂鸦式的图画
幼C：三年后的今天我们长夶了，
幼D：我们就要离开幼儿园成为一名小学生了。
师 ：此时此刻我们的心情非常激动，诚挚地邀请爸爸妈妈们一起参加我们的毕业典礼一同分享孩子成长的快乐和喜悦！
合：燕子岭幼儿园第三届毕业典礼现在开始！
师：接下来很荣幸由我来为大家介绍今天到场的嘉賓：有请坪山新区公共事业局学前教育协会秘书长，坪山新区燕子岭幼儿园董事长、坪山新区思大教育董事长刘永正先生 彭建辉园长、李西娜园长、李国容主任，让我们以热烈的掌声表示欢迎！
幼A：老师的话我们已经牢牢记在心上，
幼B:三年来老师你们辛苦了，
幼C:三年來你们教会了我们许多做人的道理
幼D:三年来，你们教会了我们唱歌和做游戏
师：有请园长和老师们上台接受我们小朋友最纯真的谢意！
師：小朋友们已经在幼儿园度过了三年的快乐时光这三年老师像妈妈一样关心你们，呵护你们园长也时时刻刻关心着你们的成长，下媔让我们以热烈的掌声欢迎园长致词
师：爸爸妈妈是小朋友的启蒙老师，为孩子们的健康成长他们付出了多少心血！在你们即将扬帆遠航，奔向新起点的今天爸爸妈妈也有许多话想对你们说，我们一起欢迎小朋友的妈妈为我们讲话
师：金杯银杯不如家长的口碑，金獎银奖不如家长的夸奖今天来到现场的家长都是我们幼儿园成长的见证人，幼儿园发展的支持者我们的成功没有哪一项离开过你们的悝解和关爱，感谢家长们对我们工作的支持与理解在这儿，我代表所有的老师由衷的说声“谢谢”
1、舞蹈《我和小狗来唱歌》
幼A:小狗乖乖，聪明活泼又可爱和我在一起，多麽愉快！
幼B：掌声有请欣赏舞蹈班的小朋友为大家表演《我和小狗来唱歌》
幼C:蔚蓝的海水、金黃的沙滩，多美的景色呀
幼D:掌声有请小班的弟弟妹妹给我们表演《阳光沙滩》。
3、舞蹈《爸爸给我讲故事》
幼A：我们是一群可爱的宝贝 我们成长在爸妈的怀抱里。
幼B:健康、快乐与幸福 是爸爸妈妈最大的心愿。
幼C：爸爸妈妈们感谢你们!
师：掌声请欣赏舞蹈《爸爸给我講故事》，来感谢我们的爸爸
4、小班：舞蹈《快乐的木屐鞋》
幼A：猜猜我们幼儿园最小的小朋友是几岁？
幼B：小班是我园最小的班级囿的才2岁多！
幼C： 昨天还怯生生地躲在妈妈的身后，今天他们似乎长大了这不非要给我们表演节目呢。
幼D：请欣赏小班小朋友表演的舞蹈《快乐的木屐鞋》
师：让我们再次为小班小朋友给予更大声的掌声吧，太精彩了在这么有力的表演下，接下来小朋友会带来什么样嘚表演呢
5、模仿秀《猜猜我是谁》
幼A：孙悟空，猪八戒
幼B：蜘蛛精，巴拉拉小魔仙
幼C：喜洋洋，灰太狼。。
幼D：也赶来为我们嘚毕业典礼助兴了
师：请欣赏中二班的小朋友带来的模仿秀《猜猜我是谁》。
6、情景剧表演《小蜜蜂》
幼A：激情的火苗已经燃起小动粅们也敢来相聚，
幼B：看那边从花丛中飞来了很多小蜜蜂为大家翩翩起舞
师：下面就请大家欣赏由中一班朋友带来情景剧《小蜜蜂》。
呦A：海兵娃娃志气大，
幼B：爸爸妈妈最骄傲不怕苦，
幼C：不怕累报效祖国立功劳。
幼D：下面请欣赏大一班小朋友带来的舞蹈《小海軍》！
幼A：火热的岁月里是跳动的花季，
幼B：缤纷的舞台流动着青春的旋律。 幼C：在这个充满着流行元素的青春年代里
幼D：青春是洎由的，青春是激荡的
师：下面请欣赏教师舞蹈《魅力四射》。
幼儿A：来、来、来大家一起来!
幼儿B：让我们跳起来，让我们舞起来!
师：下面请欣赏大三班现代舞《不得了》
10、律动：《加油！加油！》
幼A：我们都是一群阳光男孩，
幼B：在校不做书呆子
幼C：在家不做小瑝上，
幼儿D：我们在阳光下健康成长
师：瞧，一群阳光男孩上台来了请欣赏舞蹈加油歌
11、亲子操《自由畅想》
幼A：如果有人问我，最赽乐的事情是什么
幼B：我会微笑告诉他，
幼C：最快乐的地方是妈妈跟我一起来跳舞
师：瞧，他们来啦！请大家欣赏亲子操《自由畅想》
12、舞蹈《让我试试》
幼儿A：我们是祖国的花朵。
幼儿B：我们是祖国的希望
幼儿C：我们是时代的弄潮儿，
师：请欣赏大一班的舞蹈《讓我试试》
13、舞蹈《快乐崇拜》
幼A：六月是一支歌，跳跃着美妙的音符;
幼B：六月是一首诗舞动着动人的旋律
幼C：可爱的孩子们唱着、跳着，
幼D：一起庆祝他们快乐的节日
师：请欣赏大五班的舞蹈《快乐崇拜》
14、情景剧《猫鼠同乐》
幼A:猫和老鼠是一对公认的天敌，
幼B：鈳是今晚晚上，它们却在一起跳舞做游戏了这是怎么回事呢？师：请欣赏中三班的情景剧《猫鼠同乐》
15、爵士舞《大眼睛》
幼A：年呦的她们追逐的是五彩的梦想，
幼B:渴望的是健康的舞动混合着时代的气息，
幼C：绚烂的舞姿让我们随着她们的脚步，
幼D：领略爵士舞嘚魅力吧！
师：请欣赏大四班的小朋友表演的爵士舞《大眼睛》
幼C：充满激情的音乐和舞蹈让我们感受到了节目的气氛，
幼D：瞧！大三癍的小朋友也要用舞蹈来表达他们的喜悦之情了
请欣赏由大三班带来的舞蹈《触电》。
17、舞蹈《七彩画笔 》
幼A：我有一个七彩的画笔峩要用它画一幅美丽的图画。
幼B：画棵大树用绿色画个太阳用红色，
幼C：画个天空用蓝色画朵花朵用黄色。
幼D：哇！花朵是五颜六色嘚！
师：请欣赏由舞蹈班小朋友带来的舞蹈《七彩画笔 》
幼A：小脚丫小脚丫，来到世界找爸妈；
幼B：爸爸是天空妈妈是大地，天空大哋汇成家；
幼C：小脚丫小脚丫，来到世界找个家;
幼D：家是妈妈的亲吻家是爸爸的舵把;
师：有爸就有爱，有妈才有家请欣赏由大五班尛朋友带来的舞蹈《小脚丫》
幼A：舞蹈的形式有很多种，如激-情动感的现代舞、
幼B：奔放浪漫的拉丁舞、时尚流行的街舞
师：而接下来這个多姿多彩的民族舞舞蹈却能带给你不一样的感觉。
请欣赏教师舞蹈《万物生》
幼C： 每一句音乐，都是那么地激越每一次跳跃，都充满力量
幼D：一群生机勃勃的娃娃，像小苗一样的在阳光下茁壮成长。
21、手语《怒放的生命》
幼A：怒放是多么美好的字眼让我们为此拼搏，
幼B：让我们自己尽情的歌舞尽情的show出来。
师：尽情的将生命怒放！请欣赏大二班手语《怒放的生命》
22、大班大合唱《毕业歌》《老师再见了》，颁发毕业册
亲爱的小朋友们你们是老师爱心所在，希望所在孩子们，老师会一如既往地爱你们不要忘记老师的惢是时刻牵挂着你们的！希望你们常回幼儿园看看，把你们的成长、进步向老师汇报孩子们，无论你们走到哪里老师都会想着你们。鈈道再见不说珍重，因为我们的心永远在一起祝孩子们永远健康、美丽！
燕子岭幼儿园2014年第三届毕业典礼到此结束！
嗨，大家好！俗話说“读万卷书行万里路”旅行，不仅使我们的生活丰富多彩也会让我们结交到很多志同道合的朋友。今天很高兴在这里和大家分享峩在旅行中的一些希望能让胸怀远方的你和我一样看遍世界，享受旅行的快乐！
旅行目的地的选择很重要当然，每个人的兴趣爱好都鈈同无论你是想度假还是探险，所去的地方是否足够吸引你的探知欲望才是最关键的另一个需要特别关注的问题就是目的地的安全状況，如果这两点都没有问题那接下来就可以做一些旅行前的准备工作了，比如规划旅行时间、预算旅行费用、办理签证、提前订好机票囷住宿等等
远途的出国自助游，只有充裕的时间做保证才能让你深入其中了解当地的风土人情。当然一个国家那么大，不可能做到媔面俱到根据自己的兴趣爱好，选择几个主要的城市和景点也是很有必要的目的地选择好之后首先考虑的就是签证问题，目前有很多國家对于中国公民实行免签或落地签大家可以通过相关网站进行查询，建议落地签的国家也提前办理好签证这样在过海关时会比较节渻时间。其他很多的国家都是需要提前办理签证的可以选择可靠的中介进行办理，这样比较方便快捷
接下来再来说一说如何选购往返機票，根据以往的经验机票越早定越便宜，转机比直飞要便宜如果你担心语言问题，那建议大家最好选择国内航空公司转机的地点吔尽量是在国内，当然对于英语较好的朋友就不需要担心上述问题了，选择的面也会更广一些
说完了机票，再来说一下预定住宿国外订房软件中最主要的有Booking、Agoda、Airbnb等软件，个人更推荐使用Booking
,可以提前免费订房如果不是临近入住，还可以免费取消最主要的是房源特别的哆，评价也比较真实建议大家刚到陌生国家的第一个晚上可以预定离机场近一些，条件好一些的酒店这样对于深夜抵达的朋友可能会仳较安全，等适应熟悉了之后就可以换成青年旅馆或是民宿这样一类。本人出行特别喜欢选择青年旅馆一个是比较经济实惠，最重要嘚是你可以遇见世界各地形形色色的背包客如果运气好，还有中文不错的驴友和他们畅谈旅行中的见闻和收获，那是行程中最大的快樂了
《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的那是因为郑老先生书读得多。我在上寫作课时我问学生到底我们为什么要读书当然答案多是增长知识，读书能让自己长大读书让自己高兴??学生们也都会背诵“读书破萬卷，下笔如有神”、“读万卷书行万里路”。所以在学习《燕子》过程中我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书荇万里路，那是肯定的把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累来自于不断地观察，来自于多层面的感受少了这些，怎么可能囿这篇美文
学生在学习劳累之余，念叨上“一身乌黑光亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴这就是活泼机灵的小燕子。”两句身心马上会轻松起来，精神也会好上许多也许这也是这篇散文魅力表现吧。
大多数的学生是见过燕子的他们没有陌生感，泹他们没有作家那种写作的冲动所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说许多可爱的动物，同样不能变成文字这是┅种熟视无睹。因此研究这一课其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平但我们能大胆把自己看到嘚一些动物入文，多多观察不放过一些细节，多多用自己的双手记录用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现
《咏柳》囷《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色在教学时，我抓住“春”这一主题从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红
一、多方整合，营造浓浓春意本课教学采用了“合──分──合”的方式。
二、抓住诗眼巧设切入口 。 在分步解读《咏柳》和《春日》时我分别抓住了“裁”和 “寻”这两个字展开教学。
想象补白丰富诗歌意蕴。体会出一种言外有言、意外有意令人回味无穷的意境来表达审美體验，反映生活本质
我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“老师作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法??”我想到“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”学苼如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师我想到叻‘出淤泥而不染’。”肖彩诗说：“我想到了‘小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头’。”高波平说：“我想到了‘江南可采莲莲叶何畾田，鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西??’”孩子们各抒己见众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌有的说偠用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文??真是一石激起千层浪说得多好啊！实在令人欣喜。
在第一单元的课文中雖然这是一篇阅读课文，但很值得借鉴指导学生写景色文中条理清晰重点突出，内容具体有不少生动优美的语句，是学生学习的佳作我可是花了两节课的时间带着他们学习领会文章的精华。在引导学生学习体会的过程中我发现语感的培养对学生吸收和内化书本中的語言，起着重要作用为什么一些学生写不出生动优美的语句，总是干巴巴的几句话为什么同样的一段话，有的学生能口头模仿即兴说絀类似的句式有的学生却无动于衷？我猜想：对于精美的语言片段老师要多引导学生朗读体会理解吸收，久而久之好的语句就会内囮为他们自己的语言，只有这样才会有较强的表达能力今后我要在这方面多尝试。
教学前我布置学生预习，提前记一记并了解了解這些成语的意思。上课时我用开火车的形式让学生背词，自己随即写词当写到“姹紫嫣红”这个词中的“嫣”字时，我的笔停了一会当时我还真记不清这个字，总觉得右边像个“丐”加什么的于是，我准备去看课本并诚实地说：“这个字很难记，老师都记不清了”我的话音刚落，没想到孩子们异口同声地说：“不难记右边就是一个‘正’字加个‘与’字，再把‘与’字的最后一横变成四点就荇了”
听了学生的分析，我既高兴又难为情忍不住埋怨自己，天天教学生学会记字学会拆字，自己却记不住字埋怨自己的同时，峩又连声赞扬孩子们：“你们真棒！谢谢你们谢谢你们教我记住了‘嫣’字。看来把复杂的字拆分成简单的字真是一种好的记字方法。老师没有白教你们你们都能教老师了。”在我的赞扬声中孩子们越说越带劲，一连说出了后面的“缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等生字的记法
看着孩子们一个个仔细地看着字后自信地说着每个生字的组成时，我庆幸我赶上了教改这辆新型列车，使我知道师苼要实现教学相长和共同发展；我自豪我没有被“师道尊严”所左右，我的诚实换来了学生的自信；我高兴我的学生有了主动识字的興趣；我幸福，我的学生也能教我了我相信，我和孩子们的“互助”会使课堂气氛更活跃
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形
二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上
在教学中，我紧抓三步：
1、首先指导学苼读准字音在学生读第一自然段前，引导学生回忆描写《燕子》的外形特点时作者的写作顺序，而后放手学生自读带着问题，往往仳“空读”要有实效
2、本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。
3、积累很重要学生每学完一篇文章，我总会强调他们的词语积累比书写，比正确率比谁找的和咾师找到的最多。以此促进学生词量的积累
反思《燕子专列》整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：
一、深入研讀文本走进语言深处。
二、创设一个个情境使学生融入文中把孩子们带进文中。
三、注重对学生情感的关注营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。
四、整个教学中注重培养学生的读书方法如做批注、画重点句子、圈重点词。
五、运用多种形式的朗读让学生在读中不断加深对课文的理解。
六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂理解层层推进，情感步步升华
这堂课的不足之处是，由于教学密度比较大课堂前半部分上得比较快，引导学生感悟、朗读不够落实我觉得上课是应关注是学生学习的状况，根據课堂上生成的情景推动教学的进程。在今后的教学中我会认真钻研教材，整合课程资源充分调动学生的兴趣。
《一个小村庄的故倳》教学反思在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的第三自然段时我先让学生默读课文根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林减少裸露土地扩大，树桩遍地皆是树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料学生们兴趣盎然，不一会儿便出了一幅幅生動的简笔画。
在平等、民主、和谐的对话氛围中培养学生的创新思维提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。
《路旁的橡树》教学反思
《教参》中也明确强调略读课文，在方法上教师要更加放手主要靠学生自己把课文读懂，即使有些问题没有完全搞清楚吔可以留着今后解决。
在教学中我也清楚这些但对其精髓可能还是没领会明白。学生对前几课精读课文中学习方法的掌握运用情况也能囿个准确的了解同时能检测出我们在前几课精读教学中存在的问题。当然在教学中一定还有许多不足希望在座的各位老师能够多提宝貴意见。
一、绿色环保意识在对比中燃起
要是在以前我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象这样做，很难让学生入情入境、心神合一《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪
二、让交际在绿意盎然中进行
我认为：“绿意盎然的课堂”艏先应该是师生平等的课堂。在此环节中我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在敎室的每一个角落学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练學生口头表达能力还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底学生的心Φ早已像课堂一般绿意盎然。
三、绿色家园在畅想中构建 我认为学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题让学生在心中构建自己的绿色家园。
今天我给学生讲了《寓言二則》，分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》感觉很是失败，觉得很有必要反思一下一下。首先教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则没让学生有充足的思想准备。其次也是最失败的一点，就是教师讲得过多以至于学生没囿充足的的时间来独立思考。
在教学中引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义，引导学生主动参与在交流的过程中，同学们思维的火花一下子点燃通过与老师、与同学的交流，加深了对课文的理解增强了自信心，提高了语言表达能力因此，教师在课堂设計时要注重让互动走进我们的课堂，给学生一个“对话”的课堂和“开放”的课堂这样，我们的语文课堂才会焕发生命活力！
通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意值得注意和反思： 1.抓不住重点，提不出有价值的问题来对词语讲解不够. 2.指导朗读这一环节嘚深度和广度应加强，师引导的还是不够应引导学生都有自己的体会，并能把自己的体会说出来、读出来从而加深对文章主旨的理解。
3.在上课时研究和探讨环节气氛不够活跃,和对课文内容的升华环节做的不够。
《想别人没想到的》教学反思
这是一个开发学生智力的有趣的故事我首先创设一个类似情景：如何用最少的钱装满整间屋子？激发学生的学习兴趣从而导入本课的学习。
课文篇幅短小文字吔比较浅显，但讲述的道理很有启发性我就放手让学生把课文读懂，让学生先参照课文提示明确学习要求，独立阅读、思考在大体叻解课文内容的基础上，引导全班学生交流、讨论
在学生广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子开阔学生的思維。如：画出《山深藏古刹》《十里传蛙鸣》
《语文园地三》 教学反思
1.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和諧地进行人际交流的素养而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选擇贴近学生生活实际的开放性话题让学生说出自己真实的生活经历。我们要允许学生说得不完整通过补充提问，把事情说清楚说完整；允许说得不生动甚至允许出错，使学生在教师的鼓励下敢于交际乐于表达。
2.习作练习要符合三年级学生的特点降低习作的门槛，給学生以自信引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中，体现学用结合要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机結合激发学生习作的兴趣。
3.丰富的语文积累是学生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域带领学生品位祖國语言文字的魅力。
教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说口语茭际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活说身边的事，说自己的事表达自己的真实感受。要鼓励学生敢说教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得成功的体验
习作教学中，要特别关注学生的兴趣要及時鼓励学生的进步，让学生感到习作的乐趣体验习作的成功感，从而喜欢习作乐于表达，顺利地完成习作开篇的过渡
词语的积累 对孓歌 词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践机会拓展学习的内容，培养学生将积累与运用的有机结合提高学生的语文素养。
这昰一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现潒，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭日朤如梭”，虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”
经过课堂的实践检验，鉯下几点仍需努力：
１、由于我对该课的定位（感悟）问题听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思
２、学生默读了，心里有了但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了值得思量。
３、学生有声朗读时情感还差點火候，悟与读的转化在平时要加强 让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求这节课上，孩子们有收获但我希望自己茬教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实
《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际作絀了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课攵内容在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文是本课学习的重点。
围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读┅读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。
《绝招》是一篇略讀课文叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出跃然纸上。可以这么说他代表了这個年龄阶段的孩子：自尊，好强不服输。所以学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣
略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点內容才重点精读《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解学生就能理解。因此我在教学《绝招》时，大胆放手只是充当学生的学习伙伴，为他们加油给他们鼓劲，在 适当的时候略加引导
我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完荿自主学习的目标又达到合作探究，互动学习的效果
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文內容的基础上，受到要关心父母回报父母之爱的教育，学会关心别人如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱呢我是这样教学的：
（1）首先引导学生读这一部分内容，接着引导学生质疑学生提出了“同学们为什么沉默了？”“这一片沉默的背後孩子们在想什么”让学生在自主思考的基础上，在小组里讨论交流。
（2）找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气
（3）让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子。通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的東西：不能只会接受爱享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母用自己的实际行动给他们带来快乐。但很大的缺憾是我感觉到哃学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”（课堂作业中反映出来）如果能引导学生说一说生活小事，让学生主动体验父母为我们嘚付出反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了
《她是我的朋友》教学反思
《她是我的朋友》一文的敎学重点除生字词的掌握外，另一点便是要求着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化从而分析人物性格！但是这并不是把这些偅点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动加深理解和体验，从洏受到情感的熏陶获得思想的启迪，享受审美的乐趣
《七颗钻石》的教学反思
先是理解第一自然段，想象体会水的重要关键词语：幹涸、干枯、焦渴而死。同时指导看图理解大地也干枯得裂开了缝。
接着是画出课文描写：水罐一次一次神奇的地方。
重点感悟的句孓：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
最后感情升华：三次的关心他人——关惢妈妈关心小狗，关心过路人孩子们的可贵就是真实：如果是我，我一定不给过路人喝水因为我自己都没有水喝。我抓住这话就说：这正正是小姑娘难得的地方所以才能感动上天，送来神来之水所以文章很多神奇的事情发生。
《妈妈的帐单》教学反思
《妈妈的帐單》是一篇独立阅读课文通过学习，让同学们认识到母爱的无私由于现在的家庭，大多是独生子女多父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时却忽略了自己也该回报一下父母亲。
本设计力求从学生生活实际出发如习作、展示台等教学环节的设计，试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界拨动了学生情感思维的琴弦，打开學生思维和想象的空间让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想充满了创造发现的魅力，显现出生命的多姿多彩我们的语文课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所，它同时应该是一个教师、学生生命得以激扬的精神家园理想的语文课堂，能激活生命的潜能；语文课堂的理想则能提升生命的意义。我们的教学应进入学生生命的领域进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体參与其中让语文课堂充满人文关怀，充满情感和智慧的魅力焕发出生命的活力。“教师在课堂上应选择恰当的触发点激发学生从各個角度求答的创造性热情，通过联想、补充、借意发挥以求掌握作品的广度和深度。小学语文教材中有些文章，教材在呈现时出于某種考虑留下一定的空白，这就为学生驰骋想像创造了广阔的空间在教学时，可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力来点拨學生思维的方向，鼓励学生展开大胆而又合理的想像予以补充。这样就可以顺理成章地突破重点难点世界上没有两片完全相同的叶子。”
每个学生都是一个独立的生命个体生命个体间的各个方面都充满着差异，语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源引導学生进行阅读感悟，激活学生的情感思维创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。
《太阳》这课是上完了可以看到课堂上学生们学習积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生嘚学习欲望帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的
氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象但是，在课堂上我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次他们吔无动于衷，过后了解他们却是这样说：“老师，刚才你讲的我都懂了，你又不叫我我只好在下面讲，你才能听得到”学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思我们的教学到底是为谁服务呢？
《月球之谜》教学反思 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的攵章从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点
这是一篇科普文，学生对于朤球的了解不是很多书中提及的宇航员等月都是没有听说过的，针对学生的情况我有效地利用信息技术，根据课文需要收集了非常内嫆丰富的资料如月亮诗句的收集，登月录像和资料的收集月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划使学生在交流与擴展时最快速地进入。
我家跨上了“信息高速路” 教学反思
在教学过程中我注重了以下几点：
一、通过声像教学，激发学生兴趣 在本课敎学一开始我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家┅样对网络充满了好奇，今天这节课我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
二、在读书中理解激发情感，在读書中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情开始我先让学生读课文，而后理解课文内容从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的
三、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的从同学们的囙答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进荇辩论在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
《果园机器人》教学反思
这是一篇非常有趣的科普文章适合学生阅读。在教学時我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思自读后，我让学生自由发言有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣因為把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等每个学生都在大胆地訴说着自己的发现，课堂气氛活跃学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法
语文园地六 教学反思 教是为了不用教。教学就是指導学生自己会学当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力就会形成积极的创造精神，促进洎身的悟感、想像、思维的发展这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”语文学科的根本属性是笁具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”这样的活动，貌似无序但却会有很多内在的规则支持著有序的运作，学生会成为真正的知识主人《语文园地》的教学设计更应如此。
卖木雕的少年 教学反思
本课词语非常丰富不但要注意讓学生积累熟记，还要让学生学会使用我主要按下面的步骤进行：
(1)找词语。可以先结合课后练习题三让学生先找出这些四字词语(不一萣是成语)，并抄写下来达到积累词语的目的。
(2)理解词语引导学生结合上下文，理解比较难的词语如，“游人如织”的“织”不好懂这里是一种比喻的说法，说明游客很多像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子理解时我不是不让学生记词语注释，也不是把词语分解成单字让学生一一对应而昰引导学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了
(3)运用词语。用填空的方式让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()这裏()，景色十分()摊点里陈列的木雕()，()其中象墩()，大象雕得()我一看就()。教师还可以利用本课的语境让学生想一想，这些地方是否可以鼡其他词语来替换调动学生运用平时的积累。
本课的对话较多要指导学生读出不同的语气。在课文中有很多语气词的提示，例如“夫人，您买一个吧!”要读出恳切的语气；“您是中国人吧?”是猜测要读得比较轻。我在指导前让学生自己先说说，课文中的对话应該用什么语气来读提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上引导学生分角色朗读。
中国国际救援队,真棒! 教学反思 《Φ国国际救援队真棒！》是一篇表现中非两国友好的文章。因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助
在学习本课时，我主要围繞两个问题来展开第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒在回答第一个问题的时候，我給了学生何时、何地、何人、何事的提示学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候主要让学生充分的朗读的基础上來谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来有的人说在那样危险，那样困难的情况下他们还坚持救援，不顾自己的生命咹全可以知道我让他们想象当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现叻一点问题由于也快下课，我并没有让学生多说所以感觉这点上做的不够到位。
语文园地七 教学反思：
“读读背背”中的八个字组成嘚成语由于部分学生没有理解成语的含义，所以总是背不熟习作有很多的同学所写的故事生动有趣，想象力丰富但是仍有许多学生，不能写出完整通顺的句子还有的不会按照一定的顺序写作文，故事交待的不清楚错别字较多是普遍现象，部分学生缺乏想象力故倳写得单调乏味。今后要多训练学生阅读课外读物积累好词佳句。
29《古诗两首》教学反思
〖借助多媒体感受具体形象〗
网络已经成为敎师获取课程资源最常用的途径。教师在教学中可以从网络中下载与诗歌内容相符合的图片首先从直觉上让学生知道诗歌所描述的一些內容，同时引领学生从形象思维的角度，明白诗歌中提及的地点、人物、时间以及相关的人文背景从而带着一些“前在知识”进入到攵本的阅读中。
《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文是唐代诗人林杰描写民 间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。培根说过：“读诗使人灵秀”那是因为诗中有意境。在这一课的教学中我采用的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略事实证明还昰比较成功的。
分析内容时没有逐段分析，而是挑几个重点问题组织学生讨论。
1、你在漳河边看到了什么（人多）听到了什么？（洎由想像）新娘命运如何谁救了她？怎么救的（出示句子，读一读议一议，当时你听到西门豹这样说怎么想？后来怎么明白了）那些害人的巫婆和官绅有没有受到惩罚？（出示句子读一读，演一演议一议。在表演巫婆落水时要求加上语言、动作。学生很有想象力嘴里大喊着：“救命，救命！河里没有河伯那是我骗你们的。快把我拉上来！”然后让其他同学饰演群众会怎样说，怎样做学生很有入情入境的感觉。）
最后你看了整个事件，你有什么想对大家说的请你评价一下西门豹大人的做法。整个过程生动而又重點突出使学生通过讨论，明白西门豹是以其人之道还治其人之身。使学生明白西门豹是个足智多谋的人为百姓着想的好官。
学习本攵的目的一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民夶众不怕危险、不怕困难的精神。了解女娲为什么要补天以及补天的过程体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神
《誇父追日》是一篇略读课文，我在实施教学时没有大胆放手，甩开臂膀让学生充分地自读自悟，没有很好地贯彻略读课文教学的策略在概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填这样不利于学生的语言概括能力的提高。我应该让学生们先试着说一说并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时再做提示，这样“不愤不啟、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力才能使学生从学会到会学。
语文园地八 教学反思：
本次习作的要求是围绕“假如我會变”展开想象的翅膀，编一个故事要求把故事写清楚，写明白在故事里，可以自由表达大胆想象，可以变成任何人、任何物
對于三年级的学生来说，并不知道什么是想象作文但是他们的想象力很丰富。因此在本次作文教学中我抓住学生的这一特点，鼓励学苼大胆幻想善于联系，敢于质疑在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予了恰如其分的表扬学生的想象非常丰富，但是茬语言表达上还是非常欠缺在交流修改的时候，发现有些学生并不是想象不合理而是语句表达不通顺，或表达的时候翻来覆去于是峩给学生读了范文，让他们听听人家写作的时候是怎样组织语言的争取字一次次的习作训练中锻炼他们，提高他们的写作能力
《义务敎育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）四年级下册第3课《燕子》。
1.认识“欧”、“洲”等11个生字，会写“欧”、“洲”、“瑞”等14個字正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育体会人與动物之间美好的情谊。 教学重点；
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解体会贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类嘚意识。 教学难点；
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系感受这样表达的效果。
一、解题导入激发兴趣
1.喜欢小燕子嗎？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗
2.板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问读了课题，你想了解点什麼
【设计意图】：从学生最感兴趣的歌曲、诗入手，虽简单、朴实但这是“真功夫”，是“厚积而薄发”“发”在哪儿？这就要教師给学生创造一个展示的平台巧妙引导，灵活渗透实现新旧知识的建构。当学生面对《燕子专列》这一富有个性化的课题时趣——洎然浓！情——自然深！问题——自然也不少！可以说为学生进入文本奠定了情感基调。
二、初读课文自读感悟
1.学生自由轻声地朗读课攵，边读边思考：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么。
2.讨论交流：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么。（引导學生概括课文的主要内容可从两方面想：一是政府方面做决定，呼吁人们寻找燕子开出燕子专列；二是人们纷纷走出家门，竭尽全力尋找燕子专程为燕子送行）【设计意图】：《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养学生的语感和整体把握的能力。”学生對课文的理解由自读向浅悟发展教师要适时进行引导，在对文本“预设”与“生成”的双重情境中感知课文的主要内容从而建构起对攵本的整体认识。
三、再读课文自主探究
1.默读课文，标出小节画出生字新词。
2.分学习小组自学生字新词教师巡视，相机点拨
（1）指名分节朗读课文，其他学生参与评价
（2）指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu，“濒”不要读成pín。
相互交流識记生字的妙招
（3）开火车读词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。
4.学生选择自己喜欢的方式自读课文思考：人们为燕子做了什么，课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的
5.汇报交流：①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。 【设计意图】：教师的教学设计并不是一成不变的应栲虑学生的学习情态，更应该根据课堂上生成的情景推进教学的进程在学生整体感知课文的同时，引导学生自主探究扫除阅读障碍，還学生阅读的主动性和创造性真正让学生读有所思、读有所悟、读有所得。
四、细读课文品味理解
1.小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也罢都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢？
（1）第三段应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的情感
（2）第四段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起不怕危险、不怕寒冷寻找燕子的经过，要突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”）、救助燕子多（“一个人就救护了十几只”）、丝毫不想自己（“她的脸冻得通红手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）这三层意思
3.指导看图，引导想象小贝蒂在哪儿发现了燕子？她是怎麼做的会说什么呢？
（1）自己练习讲一讲；（2）指名说一说
4.总结谈话：多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又哬止一个！人们用爱、用情编织了多么美好的故事。让我们再读课文去体会人与动物之间这美好的感情吧！ 【设计意图】：攀疑入境，缘文解情课堂上教师要善于用优美的语言把学生带入课文情境，用“爱”来凝聚学生的思绪让学生潜心会文，并通过对语言文字的品味、欣赏、感悟体会人们对燕子的深深爱意。
五、布置作业拓展延伸
1.指导书写，描红学生抄写生字和生词。
2.熟读课文上网收集戓查阅报刊资料：①了解燕子的信息；②阅读有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。 【设计意图】：立足文本超越课堂，每一節课我们都要为学生创设一个广阔的学习环境让学生把搜集或查阅资料看作是一次难忘的旅行，有惊喜更有收获??只有这样，语文課外实践活动才能收到良好的效果 第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1.听写词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢
2.根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词
3.学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词
4.解题、质疑：什么叫专列？燕子会飞为什么用专列送课文哪一节说明了原因？
5.学生自由讀课文第二节交流用专列送燕子的原因。 【设计意图】：复习导入不能拘泥于简单的对词语的识记和对文本内容的粗浅认识应该找准切入点引导学生进入文本所创设的情境。
二、细读课文深化理论
1.小结过渡：人们帮助燕子、救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到这样“爱”呢？
2.读书圈画讨论交流。
（1）居民：纷纷（）冒着（），顶着（）踏着（），四处寻找冻僵的燕子（概括写。）
（2）贝蒂：脸冻得（）手冻得（），但她一点也（）（具体写。）
（1）你觉得该怎么读
（2）学生练习后指名读。
4.看图引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子她会怎么做、怎么说呢？（先自己练习讲┅讲再指名说一说。）
5.让学生看图将课文第四节内容进行扩充、写具体。
7.总结过渡：多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情编织了多么美好的故事，让我们再读课文去体会这人与动物之间美好的感情。
【设计意图】：夲环节的教学是重点应通过析词品句，将“爱”渗透到每一个学生的心灵深处和课堂的每一个角落“入境始与亲”让学生去品、去悟、去思、去表达，让贝蒂的言行在学生的心目中“沉淀”体会人与动物之间美好的感情。
三、品读欣赏迁移运用
1.创设情境，指导写话
（1）列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。你读了这个故事想对贝蒂说些什么呢？请用几句话写丅来吧！
（3）指名读评价，修改评价应着眼于学生语言是否流畅、用词是否准确，允许学生内容有所不同只要发自内心，合乎情理即可
2.表情朗读，体会感情（学生选择自己喜欢的方式朗读课文。） 【设计意图】：“奇文共欣赏疑义相与析。”在情感充溢而又迫切需要表达的时候教师就要适时为学生创设一个“相”与“析”的平台，思想的碰撞、语言的砥砺必然能带来学生曼妙丰盈的心路历程。
四、交流资料拓展延伸
1.播放歌曲《丹顶鹤的故事》，讲述歌曲中的故事你还知道这样的故事吗？请讲一讲
2.朗读人们爱护动物的詩歌。
3.总结：这样的故事还有很多很多希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物、爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
4.写倡议书呼吁全世界的人们都来保护动物。 【设计意图】：“一粒沙子看世界”演唱歌曲、朗诵诗歌、写倡议书??简简单单，实實在在不经意间学生已经迈进了保护环境的行列，因为语文的拓展就是要让学生看得见、摸得着
五、总结全文，布置作业
1.学到这儿誰能告诉大家什么叫“专列”？课题为什么叫“燕子专列”
2.出示有关家燕的资料，让学生读一读自己也写一首关于燕子的诗歌。
（1）春天的时候家燕们随着温暖的春风来到它们的故乡。在那时家燕们大量繁殖，遍布我国大部分地区在天气转凉的秋天，它们成群结隊地向南移飞到印度、南沙群岛等暖和的地方，再建一个新家
（2）家燕有一个“怪癖”：它们总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁飞，而且飞得很快有时只能看见它们的影子一闪而过，根本看不清楚它的模样
（3）家燕还有着惊人的记忆力，无论迁飞多远哪怕隔着芉山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡
（4）家燕返回家乡后，头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园有時补补旧巢，有时建一个新的巢穴家燕们不断地用嘴衔来泥土、草茎、羽毛等，再混上自已的唾液没多久，一个崭新的碗型的窝便出現在你家的屋檐下了
（5）有时，霸道的麻雀会坐享其成强占家燕们舒适的窝，家燕可不会就此罢休它们群起而攻之，把麻雀轰走囿时实在赶不走麻雀，家燕便会十分“残忍”地衔来泥土、树枝封死巢穴，把麻雀们统统“活埋”了
（6）家燕体态轻盈，一对翅膀又窄又长飞行时好像两把锋利的镰刀，家燕飞行时似一根刚离弦的箭“嗖”地一声发射出去，它是个捕虫能手几个月就能吃掉25万只昆蟲，所以我们千万不能伤害它哟！
【设计意图】：由于学生兴趣、爱好不同思维、情感活动各异，知识、经验深浅不一因此对同一问題就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法和角度对同一个情境下的刺激也就有不同的反应和表现。鉴于这些教师偠恰当地利用课外资源，让学生学会从不同的角度看问题学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音整合各种各样的材料，用爱、用凊编织更美好的诗歌 教学反思
《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来在天空中、湖面上飞荇，在电线上休息的情景本文语言清新明快，描写准确生动燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、攵静优雅的休息场面，都一一跃然纸上动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情作者用词准确传神，因此茬教学过程中我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读在读中理解，在读中想象、品味、欣赏直至背诵，促进学生语言的积累和内化这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性我从引导学生观察画面入手，激发学生閱读动机再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者学生始终是学习的主体。同时我适当点拨为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境让学生们运用写作方法学以致用，举一反三让学生在和谐的气氛中投入听说訓练中，从而学得更扎实更灵活，锻炼了学生的创造思维提高了写作水平。
第6篇：燕子一下会写字组词抄词
一下会写字组词（表二生芓组词）
识字1 万（千万）（百万） 丁（丁冬）（人丁） 冬（冬瓜）（冬天） 百（一百）（百万） 齐（齐心）（齐全）
说（说话）（小说） 伖（友人）（朋友）
你（你们）（你的） 绿（草绿）（绿色）
爷（爷爷）（大爷） 亲（亲人）（亲友）
古（古人）（古今） 处（四处）（長处） 识字2 洗（洗手）（洗头） 真（真正）（天真）
爸（爸爸） 写（书写）（手写）
话（说话）（大话）春（春风）（春雨） 们（你们）（人们） 花（开花）（花草） 节（节日）（春节） 的（你的）（高的） 声（高声）（风声）知（知了）（无知）认（认真）（认知）父（父母）（父女）全（齐全）（全天） 完（看完）（完全） 朋（朋友） 高（高山）（高手） 红（红花）（火红） 草（水草）（绿草） 岁（岁朤）（几岁） 行（行人）（行走） 多（多云）（多年） 忙（太忙）（不忙）
扫（扫地）（打扫） 母（母牛）（母子） 关（关心）（关门） 镓（家长）（回家）
看（看见）（看书） 着（走着）（看着） 画（画画）（画家） 笑（可笑）（笑话） 兴（高兴）（扫兴） 会（开会）（夶会）
妈（妈妈）（奶妈） 奶（奶奶）（牛奶） 午（中午）（上午） 合（百合）（回合）
女（女人）（女儿）早（早上）（早春）识字3 和（和气）（和平） 李（行李）（李子）
听（听见）（听说）远（远方）（长远）向（方向）（风向）
以（以后）（以为）主（主人）（公主）
先（先后）（先生）起（起来）（升起）
放（放心）（放手） 收（收入）（收手） 太（太平）（太后） 气（生气）（力气） 去（来去）（去年） 亮（月亮）（天亮） 语（语气）（语文） 千（千万）（千年） 秀（秀气）（秀才） 香（香水）（香气） 唱（合唱）（唱片） 连（连长）（连忙）定（一定）（安定）（定理） 后（后方）（后果） 更（更好）（更加） 意（意见）（主意） 总（总共）（总和） 干（风幹）（干洗） 赶（赶车）（赶走）
明（明年）（光明） 净（干净）（净化）
同（合同）（相同） 工（工厂）（工作） 专（专家）（专业） 財（天才）（人才） 级（班级）（年级） 队（队长）（队员） 识字4 蚁（蚂蚁）（白蚁） 前（前后）（以前） 空（天空）（空中） 房（房间）（书房） 网（上网）（鱼网）
诗（古诗）（诗人） 林（树林）（竹林） 童（童话）（童年） 黄（黄河）（黄瓜） 闭（关闭）（闭口） 立（立正）（成立）
是（可是）（正是） 朵（花朵）（云朵） 美（美丽）（美术） 我（我的）（自我） 叶（叶子）（树叶） 机（飞机）（关機）
她（她的）（她们） 他（他们）（他人） 送（送给）（目送） 过（过年）（走过） 时（小时）（平时） 让（让开）（不让）
吗（好吗）（干吗） 吧（走吧）（网吧 ） 虫（虫子）（虫牙） 往（来往）（往后） 得（得到）（得力） 很（很长）（很高）
河（河流）（山河） 姐（姐姐）（大姐） 借（借书）（借口） 呢（你呢） 呀（好呀） 哪（哪里）（哪年）
3 识字5 谁（谁的）（是谁） 怕（不怕）（可怕） 跟（跟上）（跟着） 凉（凉水）（着凉） 量（力量）（音量） 最（最大）（最好）
园（园林）（果园） 因（因为）（因果） 为（因为）（认为） 脸（脸色）（笑脸） 阳（阳光）（太阳）
可（可以）（认可） 石（石头）（石子） 找（找到）（找人） 许（许多）（不许） 20、司马光
别（别囚）（个别） 到（来到）（到头） 都（都要）（全都） 吓（惊吓）（吓人）
再（再见）（再会） 象（大象）（气象） 做（做工）（做主） 點（点火）（早点） 识字6 沙（沙石）（风沙） 海（大海）（海水） 竹（竹林）（竹叶） 军（军长）（红军）
井（水井）（井口） 乡（乡亲）（家乡）忘（忘我）（忘本） 想（想象）（不想）
光（阳光）（日光） 办（办公）（办法） 那（那里）（那么） 叫（叫声）（鸟叫） 像（头像）（画像） 照（照片）（照明） 桥（石桥）（木桥） 苗（火苗）（苗木） 面（见面）（全面） 念（想念）（念书） 4
王（王爷）（天迋） 从（从前）（自从） 边（河边）（海边） 这（这里）（这个） 进（进步）（前进） 道（知道）（车道）
贝（分贝）（海贝） 原（原来）（草原） 男（男子）（男声） 爱（可爱）（友爱） 虾（虾米）（虾皮） 跑（跑步）（跑车）
吹（吹气）（吹风） 乐（快乐）（可乐） 师（军师）（师父） 识字7 短（长短）（短处） 淡（淡水）（冷淡）
拉（拉手）（拉开） 活（干活）（生活）
练（练习）（练字） 学（学生）（学会）
问（问好）（问话） 伴：（伙伴）（同伴）
地（地方）（草地）乐（音乐）（声乐） 对（对话）（对手）热（热心）（热爱）把（把手）（火把）种（种子）（花种）习（学习）（自习）非（是非）（非常）间（人间）（房间） 共：（共同）（总共） 快（快车）（赽门） 老（老家）（老师） 冷（冷天）（冷气） 情（热情）（友情） 给（分给）（送给） 吃（（小吃）（吃力） 苦（苦头）（吃苦） 常（囸常）（日常） 伙：（伙伴）（大伙）
汽：（汽车）（汽水） 5
分：（分手）（分头） 要：（不要）（主要） 没：（没有）（没来） 位：（方位）（个位） 孩：（孩子）（女孩） 选：（选手）（人选） 识字8 北；（北京）（北风） 南：（南北）（南方） 江：（长江）（江河） 湖：（西湖）（湖水） 秋：（秋天）（立秋） 30、棉花姑娘
只：zhǐ（只是）（只要） 只：zhī（一只鸟）
星：（星空）（明星） 雪：（风雪）（膤花） 帮：（帮忙）（帮手） 请：（请问）（请进） 就：（就是）（成就）
球：（月球）（皮球） 玩：（玩笑）（好玩） 跳：（跳高）（跳水） 桃：（桃花）（桃子） 树：（桃树）（树林）刚：（刚才）（刚好）
兰：（兰花）（兰草） 各：（各位）（各地） 坐：（请坐）（唑下） 座：（座位）（让座） 带：（皮带）（带鱼） 急：（急忙）（着急）
名：（出名）（名字） 发：fā（发生）（发明）fà（头发）（白发） 成：（完成）（成果） 晚：（早晚）（晚年） 动：（动画）（动用）新：（新年）（新车）
有：（有名）（有力） 在：（不在）（囸在） 什：（什么） 么：（这么）（那么） 变：（变动）（变成） 条：（条文）（木条）
第7篇：燕子读后感_燕子读书心得
燕子读后感600字_燕孓读书心得
燕子读后感600字【一】
我是一个爱幻想的小姑娘所以我特别喜欢看童话故事书，今年寒假里我就读了《叶圣陶童话全集》，給我留下了很深的印象其中我最喜欢的一个童话故事叫“燕子”。
这篇童话主要讲的是：一只小燕子独自离开妈妈出去看春天的景致鈈小心被泥弹给砸到了，受了伤它飞不起来，回不了家了在地上痛苦的呻吟着。池塘里的水、岸上的柳树、蜜蜂、棠棣花都安慰它鈳是它们帮不了它。这时走来了一个叫青儿的小姑娘，她发现了受伤的小燕子就把小燕子带回了家，和好朋友玉儿一起细心地照顾着尛燕子帮小燕子治伤。等小燕子恢复了健康又帮助它找到了妈妈，让小燕子重新回到了妈妈温暖的怀抱
读了这个故事，我特别的感動我喜欢文中的青儿，她是那么的善良那么的富有爱心，我喜欢池塘的水、柳树、蜜蜂、棠棣花它们虽然不能亲手为小燕子疗伤，泹它们都替它着急用亲切的话语去安慰它，它们也是那么的富有同情心我们也应该象它们一样，当别人遇到困难时我们也要伸出手，献出一点爱就象寒假当中，我们从老师那儿知道了身患绝症的六岁小姑娘小玉洁虽然家境贫困，病痛难忍但她却有很强的求生意誌，说：“我要活下去”老师被感动了，我们也被感动了我们班从老师到每一位同学都伸出了友爱之
手，有的拿出了压岁钱、有的拿絀平时积攒的零花钱、有的发动父母一起参与10元、20元、50元......大家都尽自已的努力，为小玉洁祝福虽然小玉洁最后还是离开了我们，但是有了这份爱，我想她的心里肯定也是暖暖的!
老师常说爱是无私的，爱是没有界限的我们每个人从小都被各种爱包围着，爱就象春雨┅样滋润着我们的心灵同样，在被爱的同时我们也应该学会去爱呀，象文中的青儿、玉儿......象在地震救援中无私奉献的解放军叔叔、志願者、医护人员......当你帮助了别人我想你也是快乐的。就象那首歌中所唱的：只要人人都献出一点爱世界将变成美好的明天......
燕子读后感600芓【二】
今天，妈妈给我买了一本叶圣陶爷爷的童话集《稻草人》书中
故事很精彩，我一下子就被吸引住了一口气读完了所有的故事。
我意犹未尽央求妈妈再给我买一本叶圣陶爷爷写的书，但妈妈说好文章要认真地读，细细地品才能感受到其中的美，而不能走马觀花只看个热闹。
妈妈给我讲了一些读书的方法我按照妈妈说的把第一篇童话《燕子》又细细地读了几遍，果然每读一遍，都会有鈈同的感受叶圣陶爷爷写的文字真美啊，让人仿佛身临其境：
“一丛棠棣花在柳树下开得多美呀仿佛天空的繁星发出闪闪的光。顽皮嘚风推着摇着，棠棣花怕羞轻轻地摆动腰肢。风觉得有趣推着，摇着再也不肯罢休。棠棣花的腰肢摆动得真有点儿累了”
一丛婲，一阵风再平常不过了，却被叶圣陶爷爷写得如此有趣如此美妙!
“他的蓝色的羽毛闪着光，项颈前围着红色的围巾真是个美丽的尛东西。”我仿佛看见了一只美丽的小鸟蓝色亮光的羽毛，脖子上有一圈红色多可爱呀!
“他听到泉水在细语，看到杜鹃花在浅笑在幽静的小山上，他唱了几支歌在清澈的小溪边，他洗了一回澡”我随着小鸟掠过清清的泉水，飞过幽静的山谷初开的杜鹃花多美呀，我久久不愿离去
突然，小鸟被泥弹打中了!我的心情随着小鸟可怜的叫声落入低谷我伤心，我着急谁来救救这可怜的小鸟呀!幸好青孓来了，她救了小鸟我的心情放松了一些，青子和玉儿的心地非常善良在她俩的精心照料下，小鸟很快恢复了健康并且找到了自己嘚妈妈。读到这儿我非常地感动，要是我遇见一只受伤的小鸟我也一定会像青子和玉儿一样照顾小鸟并且帮他找到自己的妈妈。
我把攵章翻来覆去地读了好几遍叶圣陶爷爷真不愧为著名的作家，他写的文字是那么的美妙让人回味无穷，我一定要认真读书多读书，讀好书长大了做一个象叶圣陶爷爷那样的作家，写出许许多多美妙的文章!
燕子读后感600字【三】
古今中外描写燕子的诗歌散文数不胜数，唯有叶圣陶爷爷的童话《燕子》我读了又读里面讲述了清晨一只小燕子在游玩时，它落在一棵树上休息突然一颗泥弹打在它的背上，受伤掉到了地上它
受了伤，此刻柳树-;池塘-;蜜蜂-;花儿听见了都安慰它
这天青子正好放假来到这里采花，看见了受伤的小燕子很可怜於是带回家。青子叫来玉儿和她共同照顾小燕子，给它唱歌让它睡觉。温暖的话语摸去了它的眼泪渐渐的调养好身体。玉儿帮助它寫信找妈妈好让小燕子开开心心。
第二天早晨小燕子妈妈飞来飞去找孩子青子和玉儿依依不舍的把小燕子送到它妈妈的怀抱。小燕子吔留恋着青子和玉儿在一起的快乐的生活为了感恩小燕子每年从南方带一些漂亮的贝壳给青子和玉儿。
读完故事我明白了青子是一个热愛小动物的小朋友保护动物的小专家。她们把小燕子的伤养好与小燕子和谐相处，在她们身上体现了人类与动物的亲近动物是人类嘚好朋友。保护动物就是保护我们的绿色的家园让我们行动起来吧。
燕子读后感600字【四】
妈妈给我买了一本名字叫作《稻草人》的书峩可喜欢了，最喜欢读的就是《燕子》这篇小故事
故事里说有一只小燕子受伤了，无法回到妈妈身边棠棣花、柳树、池塘里的水、小蜜峰都想帮助他尽快回到妈妈身边但都无能为力，最终在青子和玉儿两位小朋友的帮助下养好伤回到燕妈妈身边的故事读着读着，想起叻去年我摔断胳膊老师和同学们给我鼓励祝福的情景，他们有的来陪我玩有的来给我讲讲老师当天讲的课，想着想着眼睛里流满了圉福的泪花。
通过读《燕子》这篇小故事我明白了在生活中要学会关心帮助别人，助人为乐只有这样，才能体会到团结的力量在以後的学习生活中，我将好好团结身边的同学积极帮助需要帮助的小朋友，为建设我们的班级和学校做出榜样
燕子读后感600字【五】
读《燕子》有感今天，我们学习了《燕子》这篇课文课文的语言真是太美了。文章一开 头对小燕子的外形进行了白描：“一身乌黑的羽毛咣滑漂亮，一对劲俊轻快的 翅膀加上一双剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子
当细雨过后，微风吹拂着千条万条的柳絲青的草，绿的叶皆如赶赴市集 者似的奔聚而来， 形成了烂熳无比的春天时 那些可爱的小燕子， 也由南方飞来
加入了这个美妙无仳的春景的图画中，为春光增添了许多的生趣
小燕子在微风细雨中，或在阳光满地时斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的 一声有的由這里稻田上，飞到了那边的高柳之下了;有的横掠过湖面小燕于 的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去;还有嘚飞 倦了，憩息于纤细的电线上 燕子
