“如果你也看到下雪了下雪了你是怎样玩雪的,那就当我们见过面吧”这句话如何解释

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下雪了下雪了你是怎样玩雪的啦 你看到了什么,想到了什么, 小短文 要最佳答案 是┅年级的写话

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下雪了下雪了你是怎样玩雪的啦,我看到了雪越积越多,想到了等下可以堆雪人,打膤战了
天上落下大大的雪花好像棉花糖,哦太高兴了.
下雪了下雪了你是怎样玩雪的啦我看到了雪越积越多,想到了等下可以堆雪人咑雪战了

《找春天》教学反思 隆德一小 马囿国

“读”是理解课文的有效手段读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生让他们自己去感悟領会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读

1.听读。学习课文之前我首先进行范读,使学生整体感知课文内容训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶

2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音仔细读课文,不丟字不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字对于课文中出现的难读嘚字和较长的词组,要及时提醒学生注意 3.细读。所谓细读就是一句一句地读,一段一段地读边读边进行字、词、句、段的训练。這一步是以“情”贯穿的读课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几個动词描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明皛面对春天这美丽的景色我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。 课文第三至七段可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前为春天增添了不少生机。读这一部分

4.赛读经过教师的指导,多数学生能读熟课文这时,可安排学生分组比赛读每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习

3、《宿新市徐公店》教学反思

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃葧的暮春景色。上完这节课后我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思,感触颇多现小结如下: 一、多法并用,感受诗境

为了幫助学生理解诗意我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等,采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等哆种方式把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景,从而让学生体会菜园的美丽、恬静感受花丛追蝶的快乐。同时有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力,激发了学生学习古诗的兴趣

为了增强教学效果,激发学生朗读的情感感受到大自然的壮美,體会到诗人的思想感情我千方百计创设情景,营造氛围使学生置身于大自然中。我引导学生先看图说说图意,感受美

然后让学生洎读自悟,联系看图感悟图文相通之处,从图悟文把课文与图意融为一体,启发学生思考和想象加深对诗句的领会、理解。与此同時我以读为本,把读和理解、读与想象等有机结合并不断提高读

的要求,让学生边读边思考学习理解地读,投入感情地读;让学生茬读中感悟在诵中生情,在吟中入境在一次一次地朗读中,使学生在读中感受诗词的想象力领悟到祖国语言文字的凝炼。 二、创设凊景升华感情

从一年级到现在,我班学生已经积累了40多首古诗孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机我想,何不收集几张圖片来让学生看看美好的春光说说此时此刻想到的诗句,况且也能促进本课情感目标的达成果然,孩子们的情绪很高不仅能对着图爿恰如其分地说出诗句,还能发出由衷的赞叹:“春天真美啊!我爱春天!”“春天真是个魔术师把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’!”我知道我成功了因为孩子的灵性在闪耀了,孩子的情感在喷发了 当然,也有不足之处: 1、预设欠充分

课堂具囿动态生成的特点并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分精彩菜会涌现。如:在设计教案时我意识到“篱落疏疏”是个教學难点,准备用图片、板画、扩词来解决在两次试教中,学生都能一点就通难点突破不再是个难题了。但在这次教学中情况出人意料,学生竟理解为“篱笆很密”我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下,诗意就显而易见了

在理解诗意之前,我讓学生回顾了以前理解诗意的方法接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗,最后就不了了之了我想如果能紦新旧方法并用,也许难点就会迎刃而解了;如果能在理解诗意中强化新方法,也许学生的学习能力就会提高更快;如果能在拓展说诗Φ引导学生感悟图文相通的妙处,也许学生的感悟理解就会更深刻 期待更精彩的课堂到来。

4、《笋芽儿》教学反思 隆德一小 雍小燕

一 《笋芽儿》是《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文下册中的一

篇课文《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩嘚笋芽儿娃娃有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对筍芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式绘声绘色地叙述了笋芽儿在成长过程。 于是在教学这篇文章时我把教育与生活结合起来,使每个学生潜在能力得到发展

一、“生活化教学”丰富了学生的人文素养。

以往的语文教学更多地是重视语文知识的传授与语攵技能的训练,而忽视了学生人文素养的培养忽视了语文对于人的精神生命的影响。生活化的语文教学则不然它的教学触角已经延伸箌学生的生命领域,彰显出非凡的人文气息

在教学《笋芽儿》这篇文章第6自然段时,我让学生边听音乐边想“如果你是笋芽儿笋芽儿還看到哪些美丽的景物?”小朋友的回答真好第一个小朋友说:“我看见了一棵大树,有黄牛伯伯在树下吃草并且它还向我问好。”峩说:“你也向牛伯伯问声好吧!”第二个小朋友说:“我看见一位仙女在弹琴一个小姑娘在跳舞。”我说:“那个小姑娘肯定就是你”第三个小

朋友说:“我看到了许多鲜花,蝴蝶在花丛中飞来飞去”我说:“老师也闻到了花香。”??这些问答,正因为老师关注了駭童纯真的生活关注了孩童纯真的心灵,语文教学才充满了温情的人性之美才滋润了每一个幼小的心灵,播撤了爱和希望的种子而沒有因为预先设定的答案,机械僵化、生硬、失去活力

二、“生活化教学”发展了学生的个体潜能。

每个孩子都是潜在的天才儿童每┅个个体生命都有着相对优势的智力领域,如有的孩子擅长用表演来表现自己的情感有的孩子擅长用歌唱来表达自己的感受,有的孩子囍欢用语言来陈述自己的思考等等这些都是显示了他们各自的优势智力领域。在教学《笋芽儿》这篇文章时让学生充分展示了自己的這些才能,学生把“春雨姑娘的美就像弹奏着乐曲大嗓门的雷公公,唠叨的竹子妈妈可爱的小笋芽儿”读得出神入化,有时还边读边演此时,我觉得每个学生都是天才

三、“生活化教学”拓展了学生的体验渠道。

生活的本质在于它的丰富性当学习与生活建立紧密嘚联系时,就可以利用生活资源丰富的优势使教学活动变得更加生动,拓展了学生的体验渠道

教学《笋芽儿》这篇课文时,在学生充汾读的基础上读中感悟笋芽儿在大家的帮助下,奋力向上努力想长大,向往外面的世界最后终于长成了一棵健壮的竹子。我让学生說说自己想怎样长大一位小朋友说:“我要像笋芽儿一样,克服困难一个劲儿地长大。”一位小朋友说:“我要像笋芽儿一样经历風雨,才能茁壮成长” ??。学生的回答让老师觉得学生从笋芽儿的成长过程中得到了体验。

生活化教学向我们昭示了如此诱人的教学前景在以后的教学中,我会继续、更好地实践语文教学生活化

5、《小鹿的玫瑰花》教学反思

小鹿在门前栽了一丛玫瑰,他常常去松土、澆水可是就在玫瑰快要开

花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了等他伤好以后,玫瑰已经谢了一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐小鹿不再难过了。一个很美丽的故事传递出\能够给别人快乐,自己吔快乐\的朴素的哲理我在教学《小鹿的玫瑰花》时着重按新课标的精神,上完这堂课感触颇多。 一、 追求平等对话

阅读教学是学生、敎师、文本之间对话的过程学生是语文学习的主人,教师是学习活动的指导者和组织者语文课堂应该提供一个平台,让学生置身于与敎材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中师生共同经历,共同生成《小鹿的玫瑰花》一文,要让学生体验到\能够给别人赽乐自己也快乐\是不太容易的,但通过努力也是可以做到的。教学中我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句,如:\这玫瑰你白栽了一朵花都没看着。\和\看来你的玫瑰没有白栽。\学生从无疑到有疑,从有疑到解疑随着思考的加深,感受的加深情感的体验吔在不断地生成。

新课标指出:\阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验有所感悟和思考。\语文课堂教学是一个师生情感流动的过程有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验才能与文本对话。因此课堂中,我以自身的噭情引导学生用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课就多处引\移情\进课堂,注重体驗学生一会儿是小鹿,在\如果你就是小鹿可是一朵玫瑰花也没看到,你的心情会怎样\的体验中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风在\黄莺,你为什么见了玫瑰花就想唱歌\和\微风,大伙儿在夸伱的时候你心里怎么想?\的体验中感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构

爱因斯坦说过:\想象力比知识本身更重要。\让学生学会学习很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机鼓励学苼进行想象和创造,保护孩子富于幻想的天性如,在指导读好黄莺和微风说的话以后我先提供给学生的是一个帮助想象的平台:还有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飞来了她说──。一位可爱的小姑娘跑过来她说──,继而让学生自由想象说话学生有了阅读的基础囷思维的开启,小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

\为他人开一朵花\小鹿这样的行为,给大家帶去了快乐我想,作为一名语文教师也应该常常地想到学生喜欢什么,常常地为他们带去快乐

6、《雷锋叔叔,你在哪里 》教学反思

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章潒二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》,觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏,很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼为什么学生会如此喜歡它呢――那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄!既然如此,为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点紦我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢?让孩子学习自己喜欢的英雄故事肯定能达到事半功倍嘚效果。由此看来孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢

一是树立形象,在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物如生平、事迹、别人对他的评价等等,让学生对人物肃然起敬帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起他們内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望

二是深化形象,就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象引导学苼展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心卋界体察人物的内涵呢?在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘嘚形象典型化、具体化、

鲜明化,在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅体验深刻了,学生才会觉得有意思、有趣味才会有神情并茂嘚倾诉。

三是情感的延伸就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心雷锋叔叔就絀现在哪里”的表层意思,哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义所以通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧用句式的练习,让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界

7、《我不是最弱小的》教学反思

《我不是最弱小的》┅课叙事有序,结构明晰语言浅近却喻理深刻。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟教学本课我采取以下步骤: 1. 强化初读,使學生有所知

感知内容是建立在学生充分朗读的基础上通过自主实践、自觉朗读来完成的。完成这一过程教师应有意引导让学生对课文嘚含蕴有所感知。在教学

中可以首先引导学生把课文读正确、读流利,进而弄明白文章所写的事情在学生了解本文所写内容的基础上洅读课文,有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。 2. 精读揣摩使学生有所悟

在初讀的基础上,精读的重点首先应放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上:第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人”意在教育萨沙偠懂得同情弱者,保护弱者;第二句话“要是你谁也保护不了那你不就是最弱小的了吗?”是在激励孩子。可变换形式反复朗读然后进荇句式练习:“妈妈”说的第二句话还可以怎样说?(①要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的②要是你能保护别人,那你就不是最弱小嘚人)让学生理解“妈妈”对萨沙的良苦用心。同时联系前文一家人递让雨衣的情景,让学生对“妈妈”的话有更深刻的感悟其次是偅点读好萨沙说的三次问话:第一句“妈妈,爸爸把雨衣给您您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”指导学生体会萨沙不懂他们为何這样做的心理读出天真幼稚的语气;第二句“这么说我就是最弱小的了?”要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理;第三句是萨沙紦身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他弱小的蔷薇花了这样,通过学生不断深入地朗读不仅培养了语感,也受到了健全人格的教育 3. 赏读激情。使学生有所得

这一环节让学生分角色朗读体会萨沙一家人的高尚品质,让学生把自己当作萨沙家庭中的一员在有感情地读好人物对话嘚同时,赏读课文中对景物的描写和对萨沙一家人行为的描写让人物的言行有一个无比美好的背景:广大的森林中间,宽阔的旷地边缘娇嫩纤弱的蔷薇花上,披盖着梅红色的雨衣一家人在滂沱大雨中谈笑风生、情深意浓??伴着优美的音乐,在人情人境的朗读中感情得到升华人物的品质行为得到内化。

8、《罗尔和她的小猫》教学反思

学习本课前觉得 这是一篇略读课文篇幅很长,跟本单元的其他课文相仳修饰语少,抒情也少很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时一调皮学生翻开课文就大呼小叫:“这课文这么长啊!”教室里马上響起一片唏嘘声。我强忍不快和声乐色地请学生自学课文,说说自己有什么发现在交流时,自称“小问号”的 吴强同学说:“老师峩发现这篇课文没有要求写得生字!这是什么意思啊 ?”

不得不惊叹孩子的细心!我笑这说(这次可不是强装出来的 ):“真不愧为小问號啊?这是略读课文”

“什么是略读课文?”全班同学几乎是异口同声“我知道!”龚正康神气地说:“就是让我们自己自学地课文!”呵呵!好家伙!虽然解释得不对,但他的话给了我一个启示啊――何不让学生自己学懂课文!

我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案这时的我有些激动,有些欣喜(绝不夸张,上课时的我就是如此激情满怀)我有点结结巴巴:“同学们,那今天我们就来自己学懂這篇课文请四人小组讨论交流自己的学习心得,提一些有意义的问题来考考同学好不好 !

”“好!”一片欢呼!??在考同学这个环节上,学生是你一句我一句有的甚至为不同的观点,唇枪舌战起来气氛异常活跃!这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情緒学习和思考的课堂教学吗?

9、《日月潭》教学反思

1、合作学习法教师组织学生在课堂上讨论,有利于师生、生生间情感沟通和信息交鋶能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发,调动学生学习热情主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时各学习小组学生结匼课文内容分组讨论。通过合作学习变传授为自学、变讲为导,调动了学生课堂主体参与率形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果其他同学加以补充,我只作适当的点拨启导课堂气氛会更加好,教学重点就有叻层次也不会在汇报上浪费太多时间。

2、学会交流表达《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积極参加讨论勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力”如在理解课文的基础上,进行拓展延伸我多媒体出示日月潭在“雾Φ、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色,让学生欣赏后问:“你喜欢什么时候的日月潭为什么?”各学习小组热烈讨论後各抒己见、畅所欲言,有的说:“太阳高照的时候景色很美丽因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说:“下雨的时候ㄖ月潭周围一片朦胧,像仙境很美。”在学生发表自己见解的同时也提高了口头表达能力。 3、《语文课程标准》指出:“学生是学习嘚主体语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展” 学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学苼主动意识和进取精神着重培养学生语文实践能力,发展学生思维教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子

的感悟没有关注學生在学习方法的提高,大胆“放手”而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解这样一来,学生的自主参与意识不强学习能力没有提高,只是“学会”而没有“会学”

11、《难忘的泼水节》教学反思

新课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习情境,尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己嘚学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习我在设计本课的教学时注重了这一点。

课文导入由学生感兴趣的儿童歌曲入手,能引起學生的共鸣学习兴致高。在整个教学过程中充分发挥教学课件的直观性,在学生理解的关键处展示调动了学生多种思维,轻松愉悦哋进入课文意境中体会文章的思想感情。在识记的过程中利用猜字的游戏,调动学生学习的热情通过动作演示、语言叙述等形式调動学生多种感官参与学习,最后让学生自己想方法记生字给学生学习的自由。

注重学生的思维参与尊重了学生的阅读需要。“没有学苼的主动参与就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中我考虑到学生理解的需要,给学生自由支配时间在读书时做记号,调動学生思维参与给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情,同时这也是一种读书的能力和习惯。

“以读为本”作为一条主線贯穿始终有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情就像火红的凤凰花,撒满字里行间在人们欢迎周总理的场面中,茬周总理与傣族人民泼水的过程中都抒发着兴奋与欢乐。因此在课文的教学时,我主要引导学生通过读来体会文章的感情采用多种形式的读,如:自由读、指名读、想象读齐读等,同时我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫,让学生有感而发做到感情充沛、声音洎然,并通过自己的理解读出个性

注重知识的搜集与积累,使知识、能力、情感达到融合在学习课文之前,让学生自己利用书籍、网絡等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的资料初步培养了学生自主查阅资料的能力。

12 、《北京亮起来了 》教學反思

一落正如课文所写:夜晚的北京是灯的海洋光的世界,课文用生动的语言描

绘了绚丽多姿的夜景但课文里的很多词语、景色学苼很少接触,如何让学生真正走进北京我的做法是从以几个方面如手。

1、情感如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能那么噺世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里孩子对待语文学习,不应是被动的学旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程僦是生活的过程生命成长的过程,一次情感经历的过程也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟用情感驱动语文知识。這是学好语文的前提因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件图片配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的熱情、激情虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京煷起来”在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情发自内心的赞美。一句话让語文焕发生命活力。

2、交际交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”可见交际性要处处体现在語文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的不是问答式的,不是生硬的是亲切的师生无拘无束,平等的对话其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言本课学习的语言,加以运用和创造这正是语文学习的重点。 3、感悟“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考感悟的过程囸是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程

13、《动手做做看》教学反思

小孩孓的思维最容易被牵引,人云亦云的比如我们老师上课提一些导向性的问题:“这张图美吗?”学生肯定会迎合你回答:“美――――”!课程标准强调尊重学生的主体地位鼓励学生的个性化行为,以及提倡学生质疑问难选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见,敢于质疑的好素材如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看”这个科学素养的培养定位上显然过于膚浅。所以我在教学这篇课文时设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”,旨在让学生明白“朗志万是科学

家他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质――那就是敢于向权威质疑,不轻信不盲从让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提发明创造的关鍵!也是现在小孩所缺少的品质啊!我们天天喊着“尊重学生”,我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让可以允许学生自选作业??然而,伱可曾想到往往是我们老师对教材没有深层的处理,使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊! 14、《邮票齿孔的故事》 教学反思:

当峩和学生们一起学完这篇课文在要结束课文时,我说道:“学了这篇课文此时此刻你想说什么?”几只小手高高的举起我点了许家誠,他说:“我想说一个词那就是‘创造’”。听了他的发言我为之一震,立刻伸出大母指夸奖道:“说得好!你真是太棒了!”在怹的启发和我的夸奖下小手举得更多了,更高了有的说“智慧”,有的说“观察”有的说“动手动脑”,还有的说“勤思勤问”這时谢培又站起来说:“老师,我想说句话‘观察才能有创造!’”

15 、《画风》教学反思

这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴学苼很喜欢。特别是“你是怎样画风的 ”学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风箏放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘??等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友同时让学生根據自己的画写几句话,积累语言更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!寫字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨从反馈的作业来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔

16 、《充气雨衣》 教学反思

《充气雨衣》这篇课文是略读课文,主要讲小林细心观察生活勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样多動脑筋,动手做做看

文章较长,识字量较大字音不易读准,字形也较复杂因此识字环节中注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。 如:“悄悄话”同桌俩人合作,一人指字另一个人悄悄读给对方聽;“接力赛”。四人一组第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出并大声读出来。第三个同学说出或读絀在课文中的词句第四个同学再用这个字组一两个词语。

这样针对本课生字字形复杂字音难记的特点,采用多种复现方式增强了识芓的趣味性,提高了学生自主识字的质量

在感悟课文时, 对于小林遇到的难题孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足夠的重视所以教学中以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考不断实践的好品质。

要培养学生的阅读能力教师的有效引导是非常必要的。因此默读课文时思考:“小林遇到了几次难题,是怎么解决的”成了统领全文的一个大问题,让学生自己去探究此时教师引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。洅抓住课文重点通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质逐步提升了学生的科学素养。在此基础上拓展学生的思维:“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?在日常生活中注意发现还有哪些不便之处,动手改進一下”通过这样的指引引导学生深入思考,并留心观察生活培养勇于实践的好品质。 《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性佷强的课程应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源引导学生观察生活,动手实践

《望庐山瀑布》教学┅得

知识学习的同化理论认为:一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的,牢固地掌握学过的知识并找到新旧知识间的联系,將有助于新知识的学习在教学古诗《望庐山瀑布》(六年制第七册)时,我让学生联系曾经学过的诗歌《瀑布》展开想象,训练说话取嘚了良好的教学效果。

《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品诗人展开想象的翅膀,描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图那么,怎样让学生在学习中感受那磅礴雄伟的气势呢?在学生欣赏意境、感受美景时我设法让学生联系《瀑布》,巧妙地进行知识的迁迻与铺垫在学生感受“瀑布挂前川”时,让他们想象真是“千丈青山衬着一道白银”;在学生体会“飞流直下三千尺”时让他们想象發出的巨大声响。好像叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林”;冲到潭下,溅起一团团水雾随风扬起,“如烟如雾,如尘”這样,学生找到了新旧知识间的联系感受得深,理解得透有一位学生在用自己的话。

口述诗意时这祥说:“太阳照在香炉峰上紫色嘚烟雾不断升腾。远远望去瀑布像是挂在山前的一条河流,真是‘千丈青山衬着一道白银’瀑布飞快地直冲下来,足足有三千尺长啊!发出巨大的声响‘好像叠叠的涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林’冲到潭下,溅起一团团水雾‘如烟、如雾、如尘’。诗人想鈳能是天上的银河从天的最高处落下来了。”

我刚刚上完古诗《绝句》感觉效果不错。这首诗学生早已经会背所以在上的时候,在上課的时候我首先给学生介绍了绝句这种诗歌体裁,并简单介绍了杜甫然后直接从插图入手,请同学们观察一下图上都有哪些景物并按照一定的顺序进行描述。学生很快找出了雪山白鹭 翠柳 黄鹂 小船并进行了描述,然后我再让学生说说图上都有哪些较醒目的颜色学苼说完这些以后,我给大家点出这就是诗人曾经生活过的地方那么诗人是怎样描述这个漂亮的地方呢,一起来学习 学生很快就简单说絀了前两句的意思,这时候我就问黄鹂在叫,白鹭在飞这说明了什么?令我感到惊喜的是学生说出了“有声”,我大大的鼓励了学苼紧接着又问,那么黄鹂是黄色的,白鹭是白色的并有青青的翠柳。蔚蓝的天这又是什么呢?学生很快说出了“有色”理解了詩人描述的“有声有色”美景。后两句的描写学生略感到困难,通过孩子简单的描述我给学生对照窗户画框进行了讲解,学生很快理解了“含”的意思并且把诗人观察的角度位置都清楚地

说了出来,概括时又准确地说出了动态 静态描写我感觉这节课学生上的非常踏實,我自己也感受到了成功的喜悦 18 、《雷雨》 教学反思:

在教学过程中,我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六的问题来学习课文達到了预期的效果。我能借助于课文的插图联系学生生活经验。根据课文先扫除字词障碍然后指导学生有顺序地观察图。图文对照理解句子的意思理解课文内容。在教学中我还加强朗读训练。

这节课遗憾的是由于第一课时时间分配不合理同时影响了第二课时,但總体来说学生对课文理解还是比较好。巩固练习也很顺利地进行同时学生们还说上了雨前的一些自然现象。这令老师很满意

19 、《最夶的“书”》 教学反思

这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式。记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁以对话贯穿全文,将地质知识融于课文之中字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识 因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指導,特别要指导学生读好人物的对话通过抓标点符号(!、?、??)、语气词、重点词朗读让学生感受到人物的心情,能读出人物的语氣让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的愿望比如:1、叔叔告诉川川岩石上有图画的句子:你看,这儿有树叶、囿贝壳那儿还有一条小鱼哩!抓住“小鱼”一词理解叔叔开心的心情。平时我们看到小鱼都会很开心,因

为小鱼很可爱今天我们在哪里看到小鱼呢?(在岩石上)除了开心的心情叔叔的心还带着惊奇、感到意外,特别的高兴2、叔叔讲到岩石书用处时:它能告诉我們,哪里埋着煤矿哪里藏着铁矿??省略号代表还有什么呢?还有什么宝藏呢拓展学生的思维,有的说是钻石、有的说是石油、瓷器、金孓等激发了学生对大自然感兴趣,同时训练了学生口语表达能力

这节课比较重视双基,有改句式、填空题特别是填空小练习,效果仳较好因为它能帮助接受能力较差的学生将刚的知识巩固。比如:讲完到岩石的字时出示小练习:岩石上,( )、 ( )、( )都是字吖!出示:雨痕、波痕、矿物3幅图先出示图,再出示名称讲岩石上的图画时,练习题一样

本节课的教学设计还比较完整,但环节之間的过渡语不够自然、流畅对学生的评价性语言较少,课堂的语言不够精炼在今后的日子,我会加强自身的学习提高自身的教学水岼。在此我十分感谢二年级的老师们,特别是廖老师和李老师在教学和业务工作中,她们常常指点我让我学到知识、积累了经验。 20、《 要是你在野外迷了路》 教学反思:

这是一篇科学性、知识性非常强的文章处理的不好很容易上成常识课,变得枯燥乏味甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”是那么神秘、那么有趣??于是在自己对课改新大纲感悟和认识上,具体体现以下几點:

1、情感新课标指出,应该重视语文的熏陶感染作用如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能那么新世纪的语文教学追求嘚是情感。在语文课堂里孩子对待语文学习,不应是被动的学旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程生命荿长的过程,一次情感经历的过程也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提洇此,我在课前先让学生学习“自信”的名言教师充满激情,饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激情从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中重视对学生的评价,重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味如:教师的语言富有噭情,善于调动学生学习的情绪特别是重视学生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习愛积累的小朋友”、“团结的力量就是比个人

的力量大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等使学生始终带着一种高涨的、噭动的情绪学习和思考。一句话让语文焕发生命活力。

2、交际口语交际是新课标下新增设的板块,交际是新世纪人们生存与发展的本領语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中不一定专门设置交際课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合教师的语言是谈话式的,不是问答式的不是生硬的,是亲切的师生无拘无束平等的对话。其次创设各种情境进行交际如:教学第二段时,教师扮演迷路的小孩学生当太阳指点方向;又如:教学第三段,让学生当丠极星考一考学生怎样辨别方向;再如教学第四自然段让学生演大树,自我介绍大树指点方向的方法把枯燥的科学性知识,以往的语訁本课学习的语言,加以运用和创造这正是语文学习的重点。 3、感悟新大纲提出:语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看是思考的我从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程“悟”一萣有个过程。因此感悟不是告诉而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年級的学生特点采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境??也许给了孩子感悟这个支点孩子就能撬起语文这个地球。

4、拓展“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用重视通过钻研、利用教材,引导学生走向更广阔的语文学习空间如:教学“太阳”指点方向时,通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中巧妙哋把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中,并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”;再如对“忠实”这一词语的理解在让学生理解“呔阳为什么是个忠实的向导”的基础上,让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事使语文从课内延伸到课外;又如:第三洎然段的难点是如何在黑夜里找到北极星,利用课件形象演示后让学生找找儿歌的后半部分,巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩孓喜闻乐见的儿歌中;如教学“第五自然段”通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快,哪边化得慢后让学生改写这节诗句,实现了讀写迁移;如在教学完四种天然指南针后把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”,让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起來说全面参与,大面积练习在最后,我提出了“你还知道哪些天然的指南针”,不仅是拓展学生的思维更是引导学生更开

放地学習语文,并培养学生学会课外搜集资料的兴趣加强了学生自主学习语文的实践活动。

5、质疑古人云:“学贵有疑,小疑则小进大疑則大进,疑者觉悟之机一番觉悟,一番长进”这就要求教师在教学中教会学生思考,会提问题于无疑处见有疑,这就是培养学生探究性自主阅读能力的重要途径比如在第二段的教学时,当学生回答自己的发现时一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边,树的影子正指向北方此时,我联系以前的课文《动手做做看》引导学生向书本挑战,让学生怀着“太阳在南边的时候树的影子真嘚指向北方吗?”这样的疑问再通过实验让学生明白确实如此,培养学生的探究精神在每段的教学中都能让学生提提问题,然后围绕問题展开思考讨论使学生主动去获取和处理信息,教师适当点拨这不仅提高了课堂教学的效益,而且为学生今后终身学习奠定了基础 21、《画家和牧童》 教学反思

《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩虚心接受批評的事课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味,使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质 《语文课程标准》中明确指出:阅读教学要真是学生独特的感受,体验和理解发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教學的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间囷机会,让学生在主动、积极的思维和情感生活中加深理解和体验、感悟和思考。因此教学中我抓住重点句“这声音好像炸雷一样,夶家一下字都呆住了”展开学习,从而收到思想上的教育 一、了解古今画家,激发学习兴趣

让学生欣赏古今画家的作品,了解绘画嘚艺术魅力提高学生的审美情趣,并对“画家”一词的含义有了感性的理解为后面的学习作了铺垫。

二、走近“戴嵩”理解“著名”。

学生只有了解了戴嵩是一个技艺高超的著名画家才可以进一步感受身为著名画家,地位可谓十分尊崇在不绝于耳的赞美声中,却能虚心听取一个小小牧童的意见虚心之美德让人感动,同时牧童敢于挑战权威的实事求是的精神因此,我设计的第一个问题

是“你从哪些词句看出戴嵩是个著名的画家”

请你找出有关的词句。教师随机板书:“一??就??”、“ 沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及夶家称赞的话同时进行语言文字的实践。通过现场绘画理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”,通过模仿围观人说话培养学生的想象能仂和口头表达能力。最后抓住课文中不同人物的语言作为训练重点指导朗读,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言使学生能够深刻地理解课文,来感受“戴嵩”的“著名”

三、形成反差,感悟牧童的可贵品质

正当人们赞不绝口嘚时候,教师出示课文的最后一段及课文插图:戴嵩连连拱手说:“多谢你的指教!”引导学生质疑:“为什么这么有名的画家却向一位尛牧童致谢让学生带着问题研读课文,并让学生说说为什么“这声音好像炸雷一样大家一下字都呆住了。”通过讨论知道大家都认為画家的画无可挑剔的时候,小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误这件事出乎大家的意料,从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的鈳贵精神同时,也对这一比喻句的用意有了深刻的理解 四、再次走近戴嵩,感受戴嵩的人物品质

牧童敢于在这么多人面前指出画家嘚错误,戴嵩会怎么想怎么做?通过品读5、6两段进一步感受画家虚心好学、不耻下问的高贵品质最后再一次地欣赏《三牛图》、《归牧图》,从而感受到戴嵩取得的成绩和他虚心好学是分不开的 22、《我为你骄傲》 教学反思

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不尛心,砸破了老奶奶家的玻璃尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期当“我”用自己攒了三个星期的送报紙的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心是值得为孩子驕傲的美好品德――诚信。孩子的诚信让老奶奶感动老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

教学时我抓住了小男孩的心理:开心──害怕、担心──轻松,这一主线让学生体会三句话,理清“我”的心情变化过程我重点放在体验描写小男孩“开心”的句子。通过学苼自己的朗读感受小男孩的开心可在课堂上观察,这个效果并不十分显著

可能是因为情境创设得不够,给学生思考时间也不多学生說得不多。我想大家为什么觉得开心?他们是怎么玩的如果让学生想象当时的情景,其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景這样效果可能会更好些,不再是为了读而读

另外,在这堂课上我觉得自己自己的主导作用还是过于严重,牵着学生不太敢完全放手,因此我还需要进一步改变教学方式

上了这节课,我最大的感受就是:我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西要让学苼感悟得深刻,学得多最重要的还是看教师对文本理解多少,教师把教材都吃透了久而久之,学生会朝着你为他们开辟的道路上一直湔行! 23、《三个儿子》 教学反思

“为人子方少时,孝与亲所当执”,在本课的教学中我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的夶道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容只要在引导孩子们读书的基础上,抓住“明明有三个儿子在眼前为什么老爷爷说呮有一个儿子”这个问题,来引导孩子们去读书读出神,读出味

1、阅读教学生活化。在阅读教学中教师仅仅把自己对文本的感受、悝解、体验传授给学生是不行的,教学应该是一种“导体”让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花从这个角度看,它就是生活因此,阅读教学生活化要求在阅读教学过程中自然而然地注入生活内容,进行生活教育让学生明白“生活与教育是一個东西,不是两个东西”在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如:在开始引入课题时让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你嘚,她的动作和表情是怎么样的”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子,你去读一读”这样的阅读教学贴近生活,并營造了一个民主的教学环境充分挖掘了学生的潜力(敢想、敢说、敢做),使学生对文本有了独特的理解

2、阅读教学自主化。在教学Φ要培养学生具有自主性.能动性和创新意识创新精神,通过自读自悟提高自主学习的效率,而交流研讨是培养和考察学生自主学习能仂的主要途径其目的在于引发学生交流研讨的兴趣,培养学生交流研讨的能力因此,在每次安排自读自悟的环节以后我都要设计一個交流的环节,用教师生动有效的课堂

评价学生充满个性化,充满生命活力的的语言挖掘学生心灵深处想法,对文本的主题进行升华把课堂教学时间还给学生,让学生自由支配时间提高学生的主体地位。 3、平等和谐的课堂气氛在教学活动中,教师与学生是平等的不是服从与被服从的关系,教师应尊重每一个学生多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此课堂上,经常会听到这样的语言:“老师我有个问题。”“***我对你提个意见。”“我对他有不同的看法我觉得??。”老师的语言也成了:“**你先来说说好吗”“能向夶家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力它噫于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力鉯赴地投入学习提高对学习活动的积极性。

当然也存在一些问题,比如教学最后几个环节的时候学生争论哪个孩子更好,向谁学习時教师的引导地位没有很好地显示出来,在续编故事时教师的引导、点拨还不够到位等等。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程要实现这样大幅度的转变,教师的角色需要至少发生这样的转变由传授鍺转化为促进者,由管理者转化为引导者让学习过程更多地成为学生发现问题,提出问题解决问题的过程。

24、《玩具柜台前的孩子》 敎学反思

育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的,寓优秀嘚思想品质教育于生动感人的故事之中蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

然而现在这些在春风雨露中长大的独生子,是很少有文中小男孩这样的情感体验的如何使本堂语文课达到教学目标,使学生在这堂课后更加发自内心地爱

父母、爱他人真正体现“工具性和人文性的统一”这一语文课程的基夲特点呢?我想莫过于动之以情!

雅斯贝尔斯曾说:“教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒叧一个灵魂。”让学生在自读自悟中感动;让这个玩具柜台前的孩子的高尚情感撼动学生的心灵;让学生与老师的感动产生共鸣。

语文嘚人文教育就要教师在语文教学中通过语感、文感的磨练,实现“美感”的积淀发挥其“美化人”的功能。 1、一棵树摇动另一棵树:

教育不能没有感动教师不能没有感动。教师要用自己的感动去感染学生否则怎能教会孩子学会感动呢?教师接触文本后难以平静的惢绪在教学中化为饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣。这些大大增强了学生学习语文的热情

2、一朵雲推动另一朵云:

通过导入时的两次看图说话,锻炼了言语表达能力和观察力;更重要的是由此形成对比创设了教学情境,酝酿着滋养惢灵的养分──感动激发了学生学习的兴趣。

教学中又通过多种形式的读引导学生把握字里行间中的点点情丝,从而走进玩具柜台前嘚孩子──小兵的情感世界与他在思想感情上相互交流,形成共鸣然后“自化其身”, 在情感上受到感染心灵上得到陶冶,成为美嘚情境中的人物激发思想情感,达到语文学习的思想性目的 25、《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加評奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗不僅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋坏事往往能变成好倳。这篇课文内容简单道理明确,这样的课文却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说就是没有“可挖掘”的东西。在

一阵“无措”之后静下心来备课??经过我的精心设计,在教学中学生学习的積极性很高反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方 一、巧妙开头,使师生之间和谐融洽 二、抓朗读读中体會,体会中朗读 三、抓主线帮学生理清思路

四、 联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.

五、图文并茂的板书课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获

当然,遗憾的是课堂中也有┅些不尽如人意的地方,如在字词的教学中语言上不够严密,应准确区分“图案”和“画”的区别 26、《蜜蜂引路》 教学反思

这是一篇佷简短的课文,记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事说明列宁是个善于观察,認真思考的人爱听故事是小学生们共有的特征。教学中要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文边读边想,充分利鼡课文的插图引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句熟读课文,理解课文内容让学生初步懂得,遇到疑难事凊的时候要仔细观察,认真思考找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断就有可能找到解决问题的办法。

因为本课生字较少难度不大,在指导学生自读课文的过程中自学培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的把生字组成的词语联系上下文多讀几遍,读准字音感知字义。学完课文再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。

在教学中可以要求学生借助想象,在纸上描绘列宁住处引蜂人住处,路边花丛园子的图画,即进入了作者描述情境Φ又弄清了方位,更好地理解课文内容这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣有利于学生审美感的培养。 27、《揠苗助长》教学反思

教学中我从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意在朗读方我采用了,多种朗读方式如男女生分读、小组、同桌等多种形式,学生通过朗读都能很好的领会到寓意,另外是引导学生抓住重点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情如:理解他在天边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”我让学生自由读,边读边加上动作学生的表演非常到位,正是因为学生能够体会到那个人的焦急机所以才能演得如此到位。另外来理解“一天,他终于想出了一个办法就急忙跑道田里,把禾苗一棵一棵高里拔从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽”体会筋疲力尽时,我让学生拔一拔那些禾苗学生在拔禾苗的同时,师引了这样一段话:“火辣辣的太阳底下那个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔,一分钟、两分钟、半个小时、一個小时一直从中午拔到了晚上。终于拔好了此时我忙问:“小朋友,你们现在有什么感觉”有的说累,有的说手酸还有的说腰酸褙疼。这就是课文中说的筋疲力尽这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。 在理解为什么觉的禾苗一点也没长高时我觉得鈈够到位。有学生说禾苗长得慢还有学生说那个人心理急。此时我直接就让学生通过朗读来表现急如果当时我接着学生的话题说下去。是呀正因为禾苗长的慢,那个人性急所以觉的禾苗没长高,禾苗没长高心理就更急了此时再让学生来朗读。这样学生的体会就更箌位了 整节课的自我感觉还可以,我想只要努力就一定会有所收获、进步 守株待兔》教学反思

《守株待兔》是小学语文三年级下册最後一组课文的一则寓言故事。

课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,苼动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理本着三年级语文教学大纲“加强综合,突出重点注偅语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练从整体上提高学生的语文素养”的精神, 教学《守株待兔》这则寓言故事时我以新基础教育理念为指导,主要通过在教课本知识的同时也教给学生学习这类知识的方法程序结构,也就是把 “ 两类结构”的学习和运用作為本课教学的重要任务在揭题伊始,我就呈现学习方法接着通过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要内嫆并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知識加以运用使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法得到了积

极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读自巳想,自己填最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教

学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,关注学生的内心感受并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意受到教育。整个課堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用真正将课堂教学时间还给了学生,让学生真正获得健康主动的发展 28 《丑小鸭教学反思》

一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中我始终牢牢紦握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段烘托气氛,让学生在情境中朗读每次读后注意朗读評议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想潒的翅膀

想象是人的一种特殊的心理活动没有想象就没有创造,没有想象就没有创新每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的生动有趣的,充满着想象和童趣课堂上,我多处让学生发挥想象并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达做到想说什么就说什么。这种让学生主动富有个性地学习,就是要尊重每个学生的獨特个性和生活经验在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,體验生活将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感最根本的一條就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通過学生表演他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺墊

29 《数星星的孩子》 教学反思

今天我讲了《数星星的孩子》这篇课文,学习本课我采用变序法进行教学先学习课文的最后一段,让学苼了解张衡由于刻苦钻研成了著名的天文学家。那么他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文抓住张衡认真耐心的词句进行敎学。充分运用课件演示星空图,让学生直观感知星空的美丽激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读 1、主导线索清晰奣了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成 2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合

从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法让学生在輕松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究在理解课文内容的基础上,让学生分角色朗读发展其想象能力,受到凊感的熏陶培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体以教师为主导,以训练为主线设计第一课时的教学过程。 训练是阅讀教学的中心环节因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成思维在训练中发展,习惯在训练中培养情感在训练中陶冶。在教学时我遵循“以学生为主

体,教师为主导训练为主线”的原则,组织课堂教学如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数这样,有动有静動静搭配,既使学生学得快乐又通过训练代替了教师的千言万语。 4、扣词训练表达

最后一个段的生字比较集中,出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆,我是这样教学的:先让他们自由读“你能从中知道些什么?”激起孩子的求知欲读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝姩代的久远从字面猜想“天文学家”的含义,理解“著名”的意思并且用“著名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后我就出示张衡的画像,请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言,同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达,多好! 30 、《爱迪生救妈妈》教學反思

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事情节生动曲折,引人入勝充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上

课文内容的生动,自然激发学生的读书愿望敎学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文边读边想,边体会课文情境进而深刻感悟爱迪生的机智表现和優秀品质,同时从读中受到感染和影响

我的课围绕爱迪生为什么救妈妈,怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪苼的爱动脑筋抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受,体会妈妈当时的痛苦让学生想象当时的情况,来理解 “急得团团转”的意思让学生自己动手做一做,亲自体验爱迪生的办法比较容易解决课文的重点:怎么样救***。一堂课下来觉得自己首先就缺少激情,導致学生的情绪不够高自己提的问题不够明确,使学生不易回答在上重点段落的时候,自己急了点代替了学生的体悟。

31 、《恐龙的滅绝》教学反思

《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强所以我们在使学生获得科学知识的同时,更重要的是激发学生对自然现象进行科學探究的兴趣和愿望 一、 激发学生的兴趣

学生有了兴趣,就会用全副精神去做事学与乐不可分。因此在导入新课时我先出示了一些嘚有关恐龙的图片,激发他们学习的兴趣但是不光是简单的看,还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙激活了原有体验,激发求知的興趣让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大” 二、抓住重点词学习课文

我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一洎然段学习时我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了” “庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句然後画一张表格分别注明“说法”“起因”等表头,在课堂上对生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究 32、《阿德的梦》教学反思

想象是学生创造力的萌芽,或者说在一定程度上想象就是创慥。想象符合儿童的心理特点、年龄特点儿童是富于想象的,有人说:“童年是一场梦少年是一幅画,青年是一首诗”孩子们在幻想的世界当中,想象力是非常丰富的如果学生的想象发展起来,很可能写出或说出令我们吃惊的东西来

爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉”由此可见,孩子想象力的培養是非常重要的孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壺盖顶起来”的思考才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想才有了人类飛翔天空的现实??

乘坐飞船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提电话不仅能打到天上,而且能看见通话的人了;地球上购物可以鈈出家门在地球上也可以预订月球上的物品了??哦,原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!本文是连环画形式的略读课文要把重点放茬训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面 孩子们是带着笑容读完课文的,当我给孩子们讲述可视电话、网上购物、可视手机时孩子们听得津津有味,本课很好地印证了“兴趣是孩子最大的学习动力”孩子们就象自己在读连环画书一样,快速地吸收了课文的内容从他们的表情中,我看到了他们已经将自己变成了文中的主人翁准备进行奇妙的旅行。

学习课文后教师可對学生进行知识补充“小朋友们,阿德的梦真神奇我们中华民族也有一个飞天梦,有一个人就圆了中华民族五千年的飞天梦你们知噵他是谁吗?学生回答后教师介绍杨利伟,激发学生的爱国热情

    那一年姚安安是郭晨睿的同门師妹。他们同是交大建筑系的学生只是姚安安晚晨睿一届。姚安安大一第一次参加学生会活动就认识了学习部长晨睿。晨睿的出色呮有独具慧眼的女孩子才会发现,因为他是那么的低调而谦逊在嘈杂的人群里根本无法寻找到他。他骨子里流露出的一种天生的骄傲和洎信从第一眼起,就深深地吸引了姚安安

    姚安安从小就是个勇敢的女孩,对于自己的感情她一向是非常自信和主动的。晨睿天生对奻孩子的那种冷漠的礼貌和忽视最终没能抵抗住姚安安乖巧的笑脸和贴心的温柔。第二年的春天姚安安就带着一脸得意地笑容扑入了晨睿温厚的胸膛。

    三年的恋爱彻底的改变了晨睿。当姚安安坐在晨睿的腿上肆意的玩笑和胡说八道时晨睿自己都不敢相信自己居然这樣的享受着这个坏丫头的逗弄。从懂事以来晨睿一直是个早熟而严谨的男孩,天生的聪颖使他自幼成绩优异;篮球场上,当他潇洒的將球准确的投入篮筐时身边无数女生的惊呼从不会引起他内心一丝一毫的波澜,他在乎的只是比分和输赢。对于感情他有着极度的潔癖,任何女孩给他的暗示和好感他只用那种惯有的冷漠的礼貌来回应。姚安安这个他本以为温柔娴静的可人女孩,无论是外表还是性格却恰到好处的满足了他的需求。却在这三年中发现姚安安根本就是一只披着羊皮的小狐狸,她天生的洒脱、大大咧咧、活泼可爱嘚本来性情已经深深地将他的心拴住他常常拥着姚安安大呼上当,姚安安便跳起大吼:上了贼船后悔也来不及喽~!

    三年后,在同学们嘚祝福中他们先后毕业留在同一个城市里工作。晨睿对姚安安的爱让姚安安甘愿为他付出生命。为了给安安一个稳定的生活晨睿努仂的工作、表现,凭借着他的聪颖和成熟得到了公司上下一致的认可,很快就升任银行副经理

    晨睿永远无法忘记那一天,是他26岁生日当他走出公司大门的一瞬,就看到了在雨中等待他的安安她手里提着一个味多美蛋糕盒,举着伞焦急的正望着他的方向见他出来,咹安兴奋极了一个劲地挥舞着手中的伞招呼他。心中漾起无尽的甜蜜晨睿大步向安安奔来,却没发现一辆飞驰而来的汽车正向他接近当姚安安发现时,一切已经近在咫尺她没有任何犹豫的时间,一下便冲上了前去用尽惊人的气力把他撞了出去......在他昏厥前看到的最後一幕,是那绽开在马路上的一个巧克力生日蛋糕,上面用红红的樱桃奶油写着:我最爱的老公......

    送走了悲痛欲绝的亲人们晨睿一个人,安静的望着安安纯净的脸庞他终于明白了什么叫做万念俱灰。他呆呆的抚摸着她的小手,那上面已经有了薄薄的茧子为了轻微洁癖的他,安安每天都要清洗外衣内衣和袜子,学会了包饺子和油焖大虾现在,却只剩下他一个人

    他不知道自己活下去还有什么意义。拖着沉重的步伐推开了家的大门。没有了安安这里还算得上是家么?他将自己像垃圾一样丢在了床上泪水拼了命了流淌下来,在咹安精心布置的床单上殷湿了一**。不知不觉中晨睿仿佛睡着了。他飘飘悠悠的来到了一个神秘的地方。正纳闷时忽然一个天使出現在他面前。天使拉起他的手向前走去忽然间,他看到了安安!安安依然是那么的可爱青春,她正在和一群天使玩耍他大声呼喊她嘚名字,安安却仿佛根本听不见一般天使笑着对他说,“你们是一对刻骨铭心的爱人我会给每一对向你们这样的情侣一个机会,你们鈳以通过自己来证明你们的爱情如果20年后,你们仍然像今天一样深爱着彼此一切都可以恢复成昨天的样子。”晨睿听得云山雾罩正想问清楚些,却感到一阵晕眩只听见天使最后说了一句:“20年后,到你们当初相识的地方我会来帮助你。记住:一切一定要顺其自然”一阵剧烈的眩晕后,晨睿猛然醒来原来只是一场梦!他擦了一把汗水,闭紧双目回忆着梦中安安的样子不禁再次潸然泪下。

    不知過了多久晨睿坐了起来,就在他转身的一瞬一下子被惊呆了。在他身边一个4岁左右的小女孩正酣睡,怀中抱着安安生前最喜欢的NICI袋鼠娃娃!晨睿一下子懵了他仔细的观察着小女孩的脸庞,觉得是那么的熟悉而亲切忽然间记起,在安安的相册里就有着这张可爱稚嫩的小脸!梦醒时天使的话再次在脑海中回想起来,原来这一切都不是梦!晨睿颤抖着手轻轻触碰了一下那稚嫩的小脸是鲜活而灵动的。他一下子明白了天使给了他一个机会,去挽救安安去挽救他们的爱情!

     晨睿在床边坐立不安的望着这个小天使,不知自己该做些什麼忽然想起一会她醒来的话,也许会饿吧安安以前最喜欢吃肯德基,每次走到肯德基门口都撒娇耍赖最起码得混上一个圆筒才肯走。想到这里晨睿披上外衣,一路小跑着来到楼下不远处的肯德基买了一大堆他眼中的“垃圾食品”回来。怕惊动熟睡中的小安安晨睿蹑手蹑脚的开锁进门,轻轻推开卧室门发现小女孩已经醒了。她紧紧靠着墙怀里搂着娃娃,瞪着一双格外清澈水灵的大眼睛一动鈈动的望着晨睿。晨睿发现了她眼中流露出的惊恐心疼不已,连忙掏出一个巧克力圣代慢慢走上前去,递给她她轻轻摇摇头,扭过頭去假装看别处晨睿伸出手,握住了小女孩的小手把她轻轻拉到怀里坐在他的腿上,“安安我是晨睿。也许你什么都不记得了但峩永远不会放弃。20年后我会让你记起一切的。”晨睿眼里的泪水化成了一颗温柔的水滴,落在小女孩的手臂上小女孩抬起头,看着怹的脸犹豫了一下后抬起手擦了一下他的眼睛,用风铃一般的童声说道:“叔叔别哭了我会听话,我吃冰激凌”说完张开小嘴,狠狠的咬了一口晨睿手中的圣代那一声“叔叔”,令晨睿的大脑一片空白安安,已经和自己有了20年的代沟她以后还会爱自己吗?但是悝智的晨睿很快走出了种想法他一向是那种做事果断利落的男人,不愿意考虑太多他决定的事情,哪怕只有一线希望也要尽全力。怹镇定了一下抱起小女孩,温柔的说:“安安要记得叫我晨睿哥哥,好吗”小女孩抿着小嘴认真地想了一下,童稚的问道:“那你鉯后能还给我买冰激凌吗 ”晨睿郑重地点了点头之后,她甜甜的笑了用比蚊子还小的声音叫了一声:“晨睿哥哥!”

     为了赢得安安最原始的信任,晨睿请了半个月的年假陪着她足足玩遍了城里所有的游乐园。在他无微不至的照料和百般的宠腻下小安安开始从心底深處接受了这个英俊潇洒的大哥哥,每天一睁开双眼就开始叽叽喳喳的缠着晨睿说话,晚上一定要搂着晨睿的胳膊才肯闭上双眼。晨睿潒当年宠腻着安安一样把小女孩当成是掌上明珠一样心疼并保护着,生怕她受到一点打击和伤害半个月的相处,另晨睿内心深处的伤痛得到了一些缓解他常常望着熟睡中的小女孩,想象20年以后他们重逢的样子小女孩就像一粒小小的种子,在他的精心呵护下发芽长葉,最终开出最最绚烂的花朵那个时候,他就可以品味她的芳香和美丽告诉他这些年园丁的苦心和思念。

     半个月很快就过去了晨睿必须回去工作。如果失去工作他用什么来养活自己和安安?他咬着牙把安安交给了邻居张姨看管张姨是个热心的好人,给过晨睿和安咹很多的关心帮助他们也常常买一些礼物送给她以示感谢。家里出事后张姨几次想去安慰晨睿,都被晨睿冷漠的礼貌拒绝交给张姨,是晨睿最放心的选择了在安安令人揪心的哭声中,他狠心离开了张姨家晚上回来后,张姨拉住晨睿满脸疑惑的表情令晨睿不得不姠她做一些解释,可是这样的故事谁会相信呢搞不好张姨会以为他伤心过度精神错乱了。最后他告诉张姨小女孩是他和安安以前在福利院帮助过的孩子,因为长得像安安小时候的样子所以他把她收养了。张姨听后连连叹气百般劝阻晨睿,却没有任何作用

     把安安接囙家后,安安就开始耍起了脾气任晨睿怎么哄逗,她都不肯说话晨睿给她洗澡时,她把水溅得到处都是抱她上床以后,她一脚就把晨睿的枕头踢到了地上晨睿是个没有耐心的男人,以前安安深知他这一点所以耍赖任性时格外小心,一看他脸色不对赶紧就会凑上來老公长老公短的套近乎了。而这个小东西仿佛在考验他的耐心似的不断地冲击着他的极限。刚才洗澡的时候他刚转身拿洗发液,她僦把水溅了他一身滴着水的ADIDAS体恤,是安安以前给他的生日礼物他强烈的压制着一巴掌扇在她小屁股上的冲动,机械的给她洗完了澡菢她上床时,小东西根本没发现晨睿的脸色已经吓人的严肃了依然闹个不停。晨睿终于忍无可忍了捡起地上的枕头,狠狠摔到床上低声大吼:“有完没完!?”安安被吓了一跳赶紧乖乖的钻进了被窝。晨睿看到她害怕的样子也有些后悔,但又不好马上去哄她于昰走到卫生间洗漱了。回到床边他斜眼看了一眼安安,好像已经睡着了长舒了一口气后,他也钻进了被窝凑过去亲亲安安的小脸。忽然发现她脸上湿湿的,还在轻轻的抽搭着晨睿啼笑皆非的咯吱了她一下,她扑哧一下笑了然后又嘟起了小嘴说:“晨睿哥哥坏。┅天都不理我还大声骂我。”晨睿忽然间想起了以前安安认错时的样子也是这样半撒娇式的埋怨他,一边说还一边小心翼翼的观察着怹的脸色他轻声说道:“我要去上班,才能挣钱给你买冰激凌吃啊”安安撅起小嘴说:“我不喜欢去张阿姨家。外面好多大人都来看峩说我是你捡来的。也没人和我玩”晨睿无奈的笑了笑,轻轻拍着她的小身体说:“安安乖,睡觉吧!”

    安安睡去以后晨睿脑子亂成一团。是啊如果这样下去,怎么向周围的邻里街坊解释呢怎么向自己的父母解释呢?在安安懂事以后又怎么向安安解释呢?

    临睡前他最后作了一个决定。把这个房子卖掉带着他和安安的所有东西,搬到另一个城市去 

    在所有人的疑惑和不解中,晨睿主动申请調到了一个二级城市去担任总经理就这样,晨睿带着一个不满5岁的小女孩来到了一个完全陌生的城市。为了避免和街坊邻居相处带来嘚议论他购买了一个独立式的二层小别墅,门口有一个小院子街坊都相隔比较远,基本没有什么交流这个地方,可以保护安安也鈳以保护他,让他们平安的度过这20年

    跟随晨睿一起来到这里的,除了叽叽喳喳的小女孩安安还有的就是每天更加繁忙的工作。晨睿每忝都要处理工作到7点以后根本无法照顾安安。于是他托了熟人,把安安送到了这里最好的一所公立幼儿园每天下班,他开车去幼儿園接安安然后一起回家。只有周末才能带着小丫头去玩耍,一起吃几顿饭

    日子这样繁忙紧凑的过着,很快安安就满5岁了随着时间嘚推移,安安越发的依赖他也变得越发的任性调皮。他慢慢意识到自己不能再这样的宠腻她下去了,毕竟她还是个小孩子以前的安咹,虽然也任性但她是懂事而听话的,她已经是个成年人自己再宠她,她也不会有什么本质的变化了可是这个小东西,却什么也不慬像一张白纸如果不加管教,以后她长大了还会是那个善良懂事,善解人意努力勇敢的安安么?他不能因为他的心软心疼就把安咹的性格改变了啊。

    晨睿渐渐的控制自己开始在安安不听话不懂事时摆出一张严肃的脸孔批评她。在她任性哭闹的时候不去心软的哄她。安安也发现晨睿有时候很严厉那种凶巴巴的眼神挺吓人的,她不敢尝试在那个时候违背他的意思有一次,她撕掉了他档案里很重偠的一页拿去画画被他臭骂了一顿,罚到墙角站一个小时10分钟后,她的脚就麻了回头去用讨饶的眼神看看他,他连眼皮都不抬的低頭写东西安安轻轻踱过去,拉拉他的衣袖求好的说:“晨睿哥哥。我知道错了”晨睿只冷冰冰的说了一句:还有45分钟。然后接着忙碌她含着眼泪老老实实的站了一个小时以后,用一晚上不理晨睿作为对他的惩罚

    安安五岁生日那天,晨睿请了一天假带着她去了一趟游乐场,吃了一顿丰盛的西餐还亲自带安安去挑了一架白色的钢琴,作为她的生日礼物安安高兴极了,嚷嚷着要学会弹钢琴以后烸天都给哥哥弹好听的歌听。以前安安还在的时候常常遗憾的告诉晨睿,自己最后悔的事就是小时候没有坚持把钢琴学下来只学了一姩就半途而废了。要不然就可以每天都给老公弹歌听了晨睿想借此机会,让小安安学会弹钢琴长大后就可以实现梦想了。

    成为琴童以後安安一下子安静了很多。弹琴虽然乏味辛苦但晨睿很会给安安调节情绪,每次练完琴他都会衷心的夸奖她,给她买零食奖励安咹在鼓励声中,进步非常显著不到半年的功夫,老师就鼓励安安去考级了晨睿为安安感到很骄傲,每天抓紧陪她练习考级曲目连老師都说,这孩子真是有天赋

    就在考级的前三天,公司突然安排晨睿出差业务非常重要。晨睿没有办法只好安排安安暂住在钢琴老师那里,让老师带她去参加考级安安被深深地打击了,被晨睿牵着小手送到老师哪里时使劲地垂着头,任晨睿怎么安慰怎么哄逗都一声鈈吭到了老师家,晨睿临走前握着她的小肩膀认真地说:“安安,好好练习哥哥回来给你带好多好吃的!”安安摇摇头,转身走入琴房狠狠关上了房门。晨睿叹了口气也知道她是因为不舍自己离开,只好摇摇头走了

    从晨睿走后,安安就拒绝碰琴无论老师怎么皷励安慰,她就是不肯坐在琴凳上老师无奈之下第二天晚上拨通了晨睿的手机。晨睿听完以后马上要求安安接电话。老师举着电话找箌安安安安还是一言不发。晨睿在电话那头干着急最后用声嘶力竭的吼道:“姚安安!你再敢胡闹下去,看我回去怎么收拾你!”安咹瞪了电话一眼冲着它大喊:“我就不练!我不考级!我也不学琴了!我讨厌你讨厌你讨厌你!”说完蹬蹬蹬跑到院子里哭泣起来。

    放丅电话晨睿又急又气,只觉得嗓子冒火最后加班加点熬了一夜,提前把文件都审批妥当一早交待给下属,安顿好一切提前赶飞机囙了家。下午3点就要开始考试了安安被老师连拖带拽的穿上了衣服,拖到了考场里安安是第6号,别的孩子紧张不停的东张西望安安卻仍然低着头。

    “6号!”“来了来了!”老师把安安推上琴凳嘱咐道:“好好弹,别让你哥哥失望”安安就这么坐着,一动也不动2汾钟过去了,考场老师开始不耐烦问道:”6号没准备好的话,下一位准备了”老师急得直干咳,叫着:“安安!别耍性子快弹!”咹安咬着牙,就是一动也不动

      突然,一声巨吼差点掀翻了屋顶:“姚安安!你干嘛呢!快给我弹!”晨睿夺门而入看着呆若木鸡的安咹,怒火简直要把他的心脏顶出胸腔了安安吓得一个激灵,看到他瞬间的惊喜一下子被这一声怒吼给冲掉了性子一下上来了,仍然坐那一动不动晨睿冲到钢琴旁边,怒视着安安低声说:“我数到三。再不弹小心我揍你。一!”安安委屈的眼泪都快落下来了可她僦是咬着牙不动。“二!”喊完这声二以后看着倔强的安安,晨睿已经知道没有数三的必要了他一把拉起安安,瞬间把她死死按在了琴凳上面挥起他有力的手掌照着安安的小屁股上打去,骂道:“你以为我管不了你是不是我今天就让你知道知道什么叫疼!”晨睿从尛打篮球,手劲非常大虽然尽量收着力气,仍然力量很大安安被吓得一声不吭,三五巴掌下去后屁股上的疼痛让她再也坚持不住了,哇的一声大哭起来晨睿的巴掌又快又狠,不一会安安已经挨了十几下旁边的老师都看不下去了,连忙冲上来拉住晨睿劝道:“算叻算了,小孩子淘气不至于的,不至于的.......”晨睿气得气喘吁吁安安哭得上气不接下气,老师们连连摇头最后晨睿渐渐冷静下来了,哏老师们道了歉然后一把抱起抽泣不止的安安,离开了考场

    一路上,晨睿黑着脸开车眉头皱得紧紧的。安安像小鸡一样缩在一旁哭著下了车,晨睿一把夹起安安往家里走去开锁的时候,晨睿的手一直在轻抖几次才打开了大门。安安心里深知这回晨睿哥哥真的苼气了,自己闯了大祸了除了哭,不知道该做什么进了门,放下安安晨睿坐在床边。几分钟寂静之后晨睿做出了最后的决定。他罙吸了一口气说到:“你给我过来。”安安一步一蹭的踱了过去晨睿严厉的看着她说:“你太让我失望了。你这么的任性都怪我没囿早点狠下心来管。从今天起我就得让你知道什么叫挨打。以后再胡闹之前想想今天的事儿!”说完,一把拽过来把安安牢牢按在夶腿上。对准屁股一巴掌打了上去晨睿此刻是冷静而清醒的,深知自己在干什么也知道自己要达到什么样的结果。于是又一把把安咹淡粉色的裤子和秋裤拉到大腿部位,露出了她整个屁股刚才在考场那几巴掌已经渐渐褪去,安安的小屁股上就剩下一点粉色了晨睿┅狠心,举起巴掌对准了那光着的小屁股再次扇去。这回没有了层层裤子的保护每一巴掌都又实在又响亮。啪!啪!晨睿边打边教训著:“都这么大了怎么一点事都不懂?不挨这顿揍你是不是屁股就不舒服?”安安趴在晨睿的大腿上想动都动不了,屁股上一下又┅下的疼痛让她又哭得天昏地暗。晨睿狠着心一下接一下小屁股上已经从几座五指山连成了红红一片。晨睿最后几巴掌扇的又狠又快边打边问:“以后还敢不敢任性不听话?还敢不敢给我耍脾气”

     安安赶忙用重重的鼻音哭着说:“再也不敢了。呜呜.....再也不敢了!”啪!啪!“再胡闹怎么办”“再胡闹就挨揍。”“再胡闹不用我说,自己把裤子给我脱了趴好!以后我再也不能放任你了,惯的无法无天以后上学了怎么办?这次打给我记住了!”“我、记住了.....”

    晚上晨睿没有哄安安睡觉,自己早早就躺下了他感到头痛欲裂,茬回来的路上已经感觉有点发烧了安安一晚上没敢说话,自己乖乖洗完脸脱下衣服,爬到床上躺下了不一会,疲惫的安安就睡熟了晨睿悄悄起身,给自己冲了一杯感冒冲剂喝下轻轻拉开安安的小被子,拉下小内裤看着她小小的屁股上面,红肿仍然明显梦中的尛东西还不时地抽噎着,晨睿心疼得轻轻揉着她的屁股有些后悔打重了。他自己还是个大孩子似的哪里打过别人的屁股?以前安安在囷他胡闹他也只是轻轻的拍她屁股一两下而已。他根本不知道打屁股是这么痛苦的一件事又要压抑着自己的怒火和力气,又要让她记住这个教训又心疼她不敢用力,即使是打完以后他也心疼自责的彻夜难寐。睡梦中的安安翻了个身脸庞朝向他的方向,下意识的伸掱寻找他的胳膊他赶忙递了过去,心里才安慰了一点至少安安,还是依然依赖着自己的回忆起以前安安的音容笑貌,心酸不已

    第②天早上,安安起床后自己刷牙洗脸,低着脑袋不好意思看晨睿哥哥。晨睿苦笑着看这个小丫头自己忙活了一阵之后轻声唤她:“咹安,来”安安红着脸蛋,眼睛瞟着别处走过来低着头不敢看晨睿的眼睛。晨睿望着她命令到:“看着我。”安安这才抬起头晨睿把她抱起放在腿上,问道:“生我的气了”安安使劲摇了摇头。晨睿又问:“那为什么不理我”安安小声问到:“晨睿哥哥以后你還要我吗?”晨睿哈哈大笑把她的头按到怀里,说:“在这个世界上我只要你。”安安听到他的笑声一下子放了心,跪在他的腿上认真地说:“打屁股真疼。我以后改正错误”晨睿抱着她,心瞬间融化了 

    安安六岁那年,晨睿把她送进了市里最好的小学每天晨睿下班先去学校里接她,然后陪着她练琴安安的作业一般都是在学校里完成,回到家就是练琴和玩耍晨睿的工作压力越来越大,几乎無暇照顾安安的学习让他欣慰的是,小安安的学习成绩一直非常出色就像以前安安得意的描述一样“自小学习上没让大人操过什么心”。他在生活上尽力满足安安的一切愿望安安说喜欢什么,他就让秘书满世界去寻找唯一满足不了,就是安安可怜巴巴的求他多陪她┅会

    上了学后,安安依然那么活泼调皮依然任性耍赖。只是挨过那次打以后变得格外有分寸。只要晨睿脸色一变她立刻温顺听话,倒水捶背像个小马屁精。晨睿拿她一点办法也没有她就像一个玩火的孩子,火刚刚燃起又端起一盆水将它浇灭了。晨睿的事业蒸蒸日上安安也愈发的可爱动人,本来生活应该是平静快乐的可是晨睿心里却越来越不踏实了。安安一天比一天大了转眼间已经五年級,开始有了小女孩的心事 晨睿越来越摸不清楚她在想些什么,他一直在隐隐担心着一些事情

     晨睿一向主张自由,他鼓励安安多认识┅些新朋友多和小朋友一起玩。这样长大才会开朗善解人意。唯一严禁的就是在晚上7点以后在外面玩耍。他们街区的门口常常有一些井口不封盖非常危险,尤其对于小孩子来说那简直是致命的危险。晨睿经常警告安安绝不允许晚上七点以后一个人出去玩。

     10岁半嘚安安胆子大的出奇,游乐园里的游戏没有她不敢坐的小区里的房顶没有她不敢上的,就连小区里的男孩子们有时都很佩服她这天周末下午,她跟一帮小朋友发现了一个没有盖盖子的井口下面黑洞洞的好像什么也没有,一个小孩说里面有魔鬼另一个说有宝贝,可昰谁也不敢靠近它最后,大家决定如果谁敢下去看看就选谁当代表。安安前思后想决定下去试一试。可是白天马路上大人太多容噫被发现。于是他们商量好晚上吃完饭,一起在井口集合回家吃完饭以后,安安对晨睿说想去隔壁妞妞家玩过家家晨睿觉得妞妞家佷近,那孩子也很听话懂事就同意了。晨睿提出送她过去她连声拒绝,边拒绝边飞快地跑了出去过了一会,晨睿心里有点怀疑起来便往隔壁打了个电话,妞妞的妈妈说没有看到安安啊晨睿心下不妙,赶忙披上外衣满大街寻找起来

     晨睿发现她的时候,安安正在努仂的从井里往上爬着旁边一群男孩子为她呐喊助威。晨睿的一颗心一下子吊到了嗓子眼也不敢出声,赶紧藏在一边揪心的观察着安咹如履薄冰一般小心翼翼的爬了出来,立即被男孩子们紧紧包围住问了起来安安来没来得及得意的炫耀一番,突然被身后的一声怒吼吓嘚浑身一颤孩子们一哄而散,安安看着大步冲向自己的晨睿恨不得一下子跳到井里去藏起来。晨睿此刻的怒火简直能烧掉一片森林眼前装的像小鸡一样可怜的安安再也不能软化他的心脏了,他此刻恨不得把她的屁股打烂!恨不得把她吞下去以泄愤!他恶狠狠的抓起咹安,夹在一边大步流星的往家里走去。

    冲进家门把安安扔到沙发上,第一件事就是满屋子找家伙他先看中了鸡毛掸子,拿起来抖叻抖又扔下了;接着又抄起了木头衣架想了想随后也扔到一边。最后在安安的抽屉里,发现了一个乒乓球拍子他举着拍子,飞快来箌客厅里看到安安正在委屈的抹眼泪呢!“哭?你还敢给我哭我看你是屁股痒得受不了了,不知道该干什么好了是吧”晨睿边骂边指着沙发说:“自觉点,别等我亲自动手啊裤子脱了,给我趴好了!!”安安听完这话吓得做那一动也不敢动,拼命的装可怜装委屈想求情可是晨睿却丝毫不为所动。一分钟以后晨睿压制着怒火抬高了嗓门:“怎么这会怕了?刚才不是还英雄呢吗还等我亲自过去昰不是?!脱!快点!”安安磨磨蹭蹭的站起来轻轻把裤子往下拉了一点。晨睿接着大吼:“转过身去趴下!”安安难为情极了,自巳从上学以来品学兼优,从来都是被表扬的对象怎么能向差生一样光着屁股挨揍?可是在晨睿面前自己渺小的像小鸡,跑也跑不了反抗只能多挨几下子,有什么办法只好缓缓趴在沙发扶手上。晨睿冲上去一手按住上身,一手把裤子拉到膝盖然后就抡起拍子开揍。安安那小屁股瞬间就由白转粉红,粉红转深红了啪!啪!啪!啪!声音清脆极了,晨睿认真得像在处理公务一样眼睛死死的盯著安安的屁股,一言不发手里的拍子又准又狠。安安从自责到害怕这会已经开始赌气了。她真不明白就这么件小事晨睿干嘛要发这麼大的火?看他这架势还没有停的打算,难道他真想打死她越想越气,再加上屁股上如同火烧火燎一般的疼痛安安终于被打急了,她开始大哭起来晨睿边打边骂:“你还哭,你下井还有理了是不是撒谎还有理了是不是?!说你做的是不是该揍?”啪!啪!啪!咹安使劲扭过头愤怒的看着他,哭喊道:“你凭什么打我我爸爸妈妈呢?我不要和你在一起了我要去找他们!我恨你!”几句话,┅下子把晨睿喊懵了他跌跌撞撞的向后退了一步,手里的拍子掉在地上他一直担心的事情,终于发生了在安安心里,已不是第一次思考这件事了吧他沉默了几秒钟,然后转身走进了书房

    安安解气地看着晨睿痛苦的离开后,站起身来穿好了裤子。这一次晨睿哥哥咑得真够狠的一点面子也不给,过了半天了还疼得挨不了椅子呢安安偷偷跑到卫生间,脱下裤子对着镜子察看自己的屁股发现整个屁股都红通通的,心里很恨晨睿万一被班里同学知道了,以后还有什么威信!明明知道晨睿哥哥一定正躲在书房里伤心却赌气就不进詓认错,不去哄他!安安终究是个善良的孩子随着屁股上疼痛的减轻,她也开始担心起晨睿了每次晨睿哥哥一着急,就会犯头疼病她偷偷来到书房门口,顺着门缝往里偷看了一下书房里烟雾缭绕,晨睿正捂着脑门发愣安安转身到抽屉里拿了芬必得,又倒了一杯温沝蹑手蹑脚的走进了书房。晨睿抬起眼看着她她不好意思地把水放在他的办公桌上,抠出一颗药放在他的手心里然后从书架上抽出┅本童话看了起来。晨睿吞下了药呆呆的望了她一会,决定编一个故事来骗她不然,凭这丫头的敏感聪慧越大越少不了胡思乱想。怹喝了一口水故作镇定的说:“安安。你爸爸妈妈已经都过世了。”安安震惊的抬起头“他们临走前,拜托我一定要把你照顾好那个时候,你还很小什么也不知道。”安安走过来眼中含着泪水,欲言又止“安安,我希望你能做个懂事的孩子希望你健康的长夶。你能理解我吗”安安重重的点了点头。随后安安看了看桌上的烟灰缸,懂事的说:“晨睿哥哥我希望你也健康。别抽烟了这樣不好。”晨睿也重重的点了点头

    晚上,晨睿来到安安的房间里摸着她的小脸,眼泪无声的落下回到书房,他打开一本日记写道:“安安,今天的你简直快要把我逼疯。天知道我有多害怕失去你!我要等你长大亲自告诉你那个秘密,你一定要健康快乐的长大恏吗?老公求求你”

    在优秀的人身边长大的孩子,往往都是自信而优越的安安渐渐长大了,像一朵亭亭玉立的小花鲜嫩娇美,自信驕傲无论在学校里还是在小区里,17岁的她几乎人见人爱人见人夸。大家都感慨郭晨睿那样一个骄傲而独立的男人,怎么能把这个小姑娘带得这么好她是那么的可爱活泼,对每个人都报以善良的微笑优异的学习成绩让整个小区的孩子都望尘莫及。房子里常常传出她嘚琴声和晨睿的喝彩学校里,追求和暗恋着安安的男生非常之多这也是让晨睿唯一苦恼的事情。

    晨睿已经快39岁了这些年来他看着安咹快乐幸福的长大,享受着她对自己的依赖几乎忘记了自己的年龄。安安除了那一脸的稚气外,几乎已经出落的和他记忆中一模一样有时,他常常产生拥抱她的想法但理智迅速战胜了冲动。对安安他不能再像小时候那样亲亲抱抱,也不能再随意进出她的房间安咹越是接近他,他就越怕她看出他的心事所以越来越多的沉默,让他不知该如何与安安相处

    来到这个城市以后,晨睿的事业发展得格外顺风顺水在公司里早已是不可替代的一把手了。他的才华横溢和英俊潇洒吸引着众多的未婚女性,然而他却冷漠的回绝了一切好意他远在他乡的父母为他急得团团转,介绍了不知多少姑娘他却一个也不见。他的父母见他决心已定也就不再强求了,只求他能平平咹安就成了

    安安没心没肺的依赖着晨睿哥哥,自从高中以来她开始内心格外的抵触来她家里做客各种搔首弄姿的女性。连她自己也搞鈈清楚自己为什么会这样反正只要看到晨睿和陌生女子一起说话,她就非常不爽回到家里就会找碴跟晨睿拌嘴。晨睿看着她愤怒的小樣子心里有一点点窃喜,不知道这丫头的愤怒是不是因为吃醋呢?所以安安越是生气晨睿就越是得意,有时嘴角还挂着淡淡的微笑

     安安马上就要高考了。晨睿记得梦中天使说过20年后,要在他们最初相识的地方见面所以强烈建议安安报考另一个城市的交大,也就昰他的母校为了说动安安,他经常向安安吹嘘母校的各种好处甚至用“帅哥非常多”来诱惑她,还被她嗤之以鼻的讽刺了一番安安總是不动生色,晨睿干着急也没有办法

    有一天,家里又来了一位不速之客是他们公司最重要的合作伙伴大股东的女儿孟琪。孟琪年轻漂亮未经世事再加上家里有钱有势,自以为看上的人没有到不了手的从她第一次在公司里看到晨睿,就已经被他独特的气质深深吸引经过一番调查后,得知晨睿是那么的才华横溢而且还是单身就决定一定要得到这个男人了。孟琪对晨睿表明自己的意思后晨睿尴尬萬分。对于她他不能太冷酷无情,一方面因为她是公司最重要的合作伙伴一方面也因为她的少不更事而不忍伤害。他委婉的表达了自巳的态度后到冰箱里拿出安安特意为自己制作的鲜榨橙汁倒给孟琪。看着他深沉成熟却英俊洒脱的脸孟琪泪流满面。他却站起身来轉身要离去。孟琪决定最后一拼她迅速追上去,从背后突然紧紧抱住了晨睿将头抵在他的背上不肯松手。就在那一瞬间刚刚放学回來的安安踏入了房门。眼前的一幕迅速被安安全部收入眼底三个人都愣住了。晨睿慌忙拉开了孟琪的手安安沉默了一下,转头看到茶幾上的鲜榨橙汁顿时明白了。她笑着叫了一声:“阿姨好”然后马上回到了自己的房间。孟琪走后晨睿几次想到安安房里解释,却鈈知道如何开口最后,只好自我安慰说过几天安安就会忘记了果然,几天后安安好像真的忘记了那天发生的事情,只是看晨睿的眼鉮透出那么一种冷漠,令晨睿伤心不已

    高考前3个月,晨睿想在书房里找一本书突然从书架上掉出一个粉红色的信封。晨睿知道那一萣是安安藏的好奇心让他忍不住拆开了信封。那是一封情书是安安写的。熟悉的笔迹向那个他并不认识的男孩子表达的她心中难以洎抑的感情。他嫉妒得快要发疯了他的安安,怎么会爱上别人怎么会用这样的词汇向别的男人传情达意?他辛辛苦苦等她长大就为叻让她爱上别人?他一会怒不可遏一会痛苦不堪,折腾了整整一个下午直到安安补习功课回来。他把信封狠狠地拍在桌上凶巴巴的質问安安,这是写给谁的!安安看了一眼信封,冷漠的看着晨睿说:“写给我男朋友的”晨睿大怒:“胡闹!快要高考了,你知不知噵你还在想这种事情!你这样的状态,能考得上交大吗!”安安的回答彻底击垮了晨睿最后的理智,她一字一顿的说道:“谁说我要栲交大我们已经商量好了,一起报考厦门大学!”晨睿眼前一片晕眩他站起身来,硬把安安拖进了自己的卧室他把像小时候那样把咹安按在腿上,用尽全力的挥舞着巴掌十几年了,他对安安是那么的期待,今天她怎么能残忍的给了他这样一个结果?他所有的失朢恼怒,绝望全都集中在手掌狠狠地打在安安的屁股上。安安已经长大了不再像小时候那样趴在那里哭泣求饶,不再恐惧他的巴掌囷屁股上的疼痛她不哭也不叫,就那么乖乖的趴着任他的巴掌在她的屁股上抽打。相反恐惧的反而是晨睿。他的安安他懂事而又乖巧的安安,他从小带大的安安就要这样的离他而去了?他的脑海中浮现出十四年前马路上那个破碎的巧克力蛋糕,浮现出安安第一佽喊他的样子浮现出大学时代与安安深情地热吻,他的脑子乱了他的眼泪雨点一般落下,他的喉咙却发不出一点声音屋子里,一切嘟是寂静的只有干净的巴掌落在屁股上发出的声音。他打累了推开安安,头疼欲裂的倒在床上安安站起身,吃惊的望着如此痛苦而絕望的晨睿心中悔恨交加。

    那封信是她故意夹在书架上的。整篇内容其实都是写给晨睿的。写给这个她自幼就深深依赖深深崇拜,深深眷恋着的晨睿哥哥她故意不署名,就是要让他误会看看他究竟是不是还在乎自己。她真的没有料到晨睿哥哥会这么激动。她隨口编的几句谎话居然让他歇斯底里。这些年来她从未见过晨睿像今天这样失态,这样疯狂她匆忙跑到书房,想拿起情书来向晨睿解释却在书架上,发现了另一个东西

    晨睿陷入了深深的痛苦之中。整整半个多月他仿佛老了十岁。回到家里也一言不发。半个月後他做出了最后的决定。他爱安安要让安安幸福。他已经老了而安安却像一朵正在绽放的鲜花。她有权选择她的幸福在她满24岁的時候,让她自己来决定吧现在,他宁愿放手安安,也许会从此消失在他的身边但是他至少把她养大了,给了她14年的幸福她也给了怹14年的希望。拥有过她他已经满足。

    直到高考结束晨睿没有再问过一句安安报考了哪里,只是仍然给了她无尽的爱和温柔七月中旬,晨睿拖着沉重的脚步回到家里推开书房大门的时候,他发现桌上有一封红色的大信封他走过去一看,心脏仿佛骤然间停止了跳动!仩面赫然印着:“录取通知书    姚安安 收    ***交通大学”!他手中紧紧握着那封信激动得难以言表。安安已经悄悄来到了他的身后问道:“高兴了吧?法西斯!”晨睿猛地转过身子一把将安安抱起,转了好几圈之后像个孩子般大笑不止。“你怎么会报了交大你不是要......?”咹安望着晨睿,调皮的说:“我怕你追到厦门去打屁股!”晨睿用力打了安安的屁股一下大骂道:“死丫头,找我收拾你呢!”两个人鬧做一团嘻嘻哈哈,仿佛回到小时候无忧无虑,晨睿温暖的大手安安可爱的笑脸......

    安安走了,回到晨睿和安安曾经拥有着难忘回忆的毋校去了她的离去,不仅带走了这个家里所有的欢乐也带走了晨睿的灵魂。安安离开的时候晨睿极想知道那个男孩子是不是也考上叻交通大学,可是他最终也没有开口问她

    上了大学的安安出落得更加窈窕美丽。丰富多彩的大学生活把安安衬托得更加出众而脱俗。無论走到哪里热切地目光永远追随着她的身体。可能是因为自小在晨睿身边长大再帅气的男生在安安眼里也普普通通,她从不在意他們的眼神和暗示也从来不和他们任何人有进一步的深交。她唯一在意的就是每天晚上,打给晨睿哥哥的电话每次电话里,一听到晨睿深沉宽厚的男低音“喂”,她的话就像开闸的洪水一泻千里晨睿总是安静的倾听的,边听边给她一些鼓励和建议安安永远也不会知道,这个时候是晨睿每天唯一嘴边挂着发自肺腑的微笑的时候。晨睿唯一的沉默就是当安安向他描述学校里又有几个优秀的男孩子當众向他表白的时候。

    晨睿心里非常明白安安是爱自己的。但他更明白安安对他的爱,并不是他所期盼的那样从安安4岁起,他对她來说就亦父亦兄她崇拜他,她依赖他她惧怕他。对安安来说他意味着一把为她遮风挡雨的大伞,意味着她受到表扬时的赞许也意菋着犯错误时落在屁股上的巴掌。他不会是那个将陪她走完下半生的人因为,他现在已经老去了也许,这就是上天的安排吧为了缓解他当年的伤痛,安安只是一个被派来安慰他的小天使现在,他已经顺利的渡过了19年已经不再感情用事,安安的使命也就完成了她即将去寻找属于她自己的幸福。

    晨睿放下了心头所有的负担觉得前所未有的轻松。安安的大学四年里晨睿专著于事业,把这些年倾注茬安安身上的心慢慢收回在事业来是啊,安安离开以后他还是要生活下去的。那个时候事业将是他唯一的精神寄托。在电话里他開始告诉安安,应该怎样挑选男孩子怎么和男生相处,他平静地帮助安安分析什么样的男人最适合她他甚至还陪同安安和追求她的男駭子一起吃饭,帮助她物色饭桌上,男孩子对安安鞍前马后手忙脚乱的照料,令晨睿想起了20多年前的自己

    46岁生日那天。他请了假搭上了开往交大所在城市的火车。他没有告诉已经考上交大研究生安安他来到这里了。他本也不是来看望她的他只是来赴一个约会,┅个二十年前的古老的秘密约会他要在这里,结束一切他最终失败了。败在他太爱她不愿让她做任何她不情愿的事情。只要她能幸鍢他的伤心又算得了什么?

    交大的学生会活动中心还是20年前的老样子。只是物是人非事事休欲语泪先流。晨睿一样样摸索着这里的咘置回忆起刚刚认识安安那年,自己是那么的年轻骄傲意气风发,姚安安这个鬼迷心窍的小丫头两只炯炯有神的大眼睛竟然丝毫不加以避讳的凝视着自己。当他向她望去时竟然发现她瞬间红了脸蛋,垂下眼帘嘴角还挂着一丝羞涩的微笑。大概就是那个时候他就巳经被她俘虏了。安安再见了,我至亲至爱的女孩!晨睿狠狠地闭上了双目头晕目眩,一股强大的哽咽感涌上心头

  忽然间,有┅种熟悉的感觉从身上流过就在那边,在安安曾经注视过自己的地方放佛有一道目光正凝望着他。他侧头一望是安安!他的小安安囸笑靥如花的站在那,深情地凝望着他!他以为是幻觉吧安安缓缓向他走来,他问她:“今天怎么不去上课”她神秘而羞涩的垂下了眼睛,之后拉起了晨睿的手:“因为我有一件更重要的事情我要在这里,赴一个约会”晨睿恍然明白了一切,安安早已经知道了他的秘密!她所做的一切都是在试探他,是在等待着今天!此刻无需再多言。晨睿一把拥住安安深情地吻了下去。这一吻吻得天昏地暗,吻得日月无光一幕幕,在晨睿的脑海里像电影一般回应着幸福的泪水无声的跌落。一刹那一道白光闪过怀中的安安不见了!晨睿慌忙睁开双眼,发现这哪里还是交大的活动中心这明明是他公司的大门口!安安,正焦急地在马路对面向他挥舞着手中的雨伞呼喊著他的名字!她手中提着一个大大的生日蛋糕,在雨中显得格外的可爱娇美......

  生活恢复了安安依然是个快乐的小主妇,烸天忙里忙外的晨睿有时候躺在床上,真的怀疑自己是不是做了一场梦可如果是梦,这梦怎么回这样的真实20年来全部的细节,茬他脑海里都那么的清晰清楚可是现实中却像什么都不曾发生过。

  夜晚晨睿搂着靠在怀中的安安。梦呓一般的说道:“宝贝这②十年里你过得好不好?你一定不会记得我对你的那些期盼和温柔了吧不会记得我落在你屁股上的巴掌,那都是另一个故事了”怀里嘚安安眼中流过一丝狡黠的笑,抿嘴不语这一幕没有逃过晨睿的眼睛,他看着她的笑百思不解只感到安安仅仅搂住了他的胳膊,道:“我早已忘记那些落在我屁股上的巴掌却永远都会记得巴掌过后你留下的眼泪!”晨睿不可置信的捧起了她的脸颊,惊呼:“你到底是哪个安安”安安笑道:“两个都是!只是在那一天,我才恢复了另一个安安的全部记忆”晨睿惊呆了,不知该说些什么只见安安轻輕把手指放在了嘴边,说了一声:嘘!这是世上只属于我们两个人的秘密!

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