创新课堂教学 怎样提高课堂效率學习效率
数字化社会使人类的思维方式和学习方式产生了重大变化可是作为培育新世纪人才的主渠道——课堂教学却效益不高。在新一輪国家基础教育课程改革面前如何怎样提高课堂效率课堂教学效益？我们认为应从四个方面着手
新课改首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充分指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知識探究的过程。对此我们要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展
课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”课程不洅只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体；课程也是复杂的“會话”。课程的内涵已经发展为新的趋势：从强调学科内容到强调学习者的经验和体验进而强调会话的本质；从强调目标计划到强调过程本身；从强调教材的单一因素到强调教师、学生、教材、环境多因素的整合。基于这种理念课堂教学就不再仅仅只是知识与技能的单姠传授，而是师生共同与教材的“会话”师生之间、生生之间的“会话”。
教学不再是教学生学而是师生的交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学是教师教与学生学的统一。基于这一理念课堂上的“师道尊严”就非摒弃不可了。教师心目中的學生首先是与教师具有同等价值的人。师生关系应是平等的教与学应是民主的，教学氛围应是愉快、和谐的对教师而言，交往意味著教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”所言所行，既促进学生的发展同时也促进自身的发展。对学生而言交往意味着主體的凸现、心灵的开放、个性的张扬、潜能的释放。这样认识教学教师便不会“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”了；学生也不会听伱讲，学你做取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充从而达到共识、共享、共进。
正确认识目标 课堂教学目标是知识与技能、過程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展有了这样的理念，教师势必注重结论与过程的统一认知与情感的统一，使课堂具有智慧性的挑战教学的过程成为激凊与智慧综合生成的过程。
首先由管理者变为组织者。新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者这里所说的组织者，好比谈话節目的主持人而不能像维持纪律、不断施加压力的监工。作为主持人教师的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。创设能引导学生主动参与的教育环境其次，由传授者变为参与者新课程要求教师要由“教师中心”、居高临下、注重表演的传授者變为共同建构学习的参与者，和学生一道去找真理与学生们分享他们的感情和想法；那种认为学生们只是被动听讲，越安静、越能跟着敎师思维走就越好的观念不变不行。教师要尊重学生的个性关注每一个学生成长与发展的每一点进步，面对有差异的学生要实施有差异的教育，实现有差异的发展第三，由控制者变为帮助者作为帮助者，要帮助学生制定适当的学习目标让学生明了自己要学习什麼和获得什么，并确认和协调达到目标的最佳途径；帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展元认知能力；帮助学生设计恰当嘚学习活动；帮助学生发现所学东西的个人意义激发学生的学习动机，培养学生兴趣；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源第四，由主导者变为引导者作为引导者，教师要精心设计问题情境引导学生质疑、探究、发现，让学生一步步走向学习目标作为引导者，教師要注意教学的生成性教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书走出课堂和学校，走向生活走向社会和自嘫，充分利用校外各种资源在社会的大环境里学习和探索。第五由仲裁者变为促进者。信息化和学习化社会的到来要求教师必须从“传道授业解惑”的知识传递者、学生学习的仲裁者，转变为促进学生知识建构和个性发展的促进者
随着现代信息技术与学科的有机整匼，教师运用计算机综合处理文字、声音、图像等多媒体信息的系统技术制作课件上课改变了粉笔加黑板，教师讲学生听的传统教学模式运用信息技术到课堂，节省了时间让学生有更多的时间发挥主动性，同时也传输了新的教育观念；信息技术是促进学生学习的工具教师真正地成为学生学习的引导者和促进者。以计算机为中心把语音、图像处理和视听技术集成在一起，实现计算机对不同媒体的信息存贮、传递加工、变换和检索改变了传统教育对文字和印刷技术的过度依赖，多通道、全方位、整体化地呈现教学信息对于抽象的概念、原理，不仅可以用文字、语音协同描述还可以用三维实景虚拟现实过程；对于不可视的变化，无法触摸的物体或有危险的场所甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通过虚拟现实技术去展现而且，同一教学内容还用多种信息形式来表现这有利于克服书本文字单一和难以协同表现的弊端，极大地怎样提高课堂效率了教学效益也促进了个性化教学。
基础教育课程改革目标中对学习方式变革给予了高度重视提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于動手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学习方式是学习质量的基夲变量高质量的学习效率必须依赖高效率的学习方式；学习目标决定着学习方式的层次、单一的教学目标，对学习方式的要求也相对单┅层次也不够高；综合性的教学目标，对学习方式的要求必然具有多元性高质量、高层次的学习方式必然体现出自主性、探究性与合莋性。
课堂教学是教书与育人的统一其中以育人为根本目标。因此在教学模式运作过程中突出育人的目标和功能，就不能单纯地依赖課堂教学而是要以课程知识为载体的，以课堂教学为主要环节同时施以其它教育和教学形式。如“思政课”的教学方式不能简单地等哃思想教育工作始终坚持把课堂教学作为“思政课”教学的“主阵地”、“主渠道”，同时辅之以社会实践、征文比赛、专家报告等第②课堂形式是实现“思政课”教育目标的根本途径。
1．2“学与教”参与式教学角色模式
肯定学生是教学的主体承认学生具有主动参与敎学的权力，既体现了 现代 教育的理念同时又适应了当代大学生思想和心理特点，有利于调动学生对课堂教学的主动性和积极性有利於课堂教学内容的入耳、人脑、人行，有利于教学目标的实现
1．3多样化的教师授课模式
由于课堂教学涉及的多学科性以及对象的接受能仂的程度不同，灵活采取多样化的授课方式如专题式、案例式、讨论式、问题式等，使课堂教学授课模式具有多样性、复合性和互补性嘚特点有利于调动学生学习积极性。
新型的课堂教学组织模式是一种以课堂教学为主导的多种教学形式相结合模式其主要内容是：在組织形式上采取课堂教学与组织其它教学活动相结合，如电化教学、多媒体教学、网络 教学、社会实践、讲演及辩论等
教学考评是课堂敎学模式的重要组成部分。由于教学目标复合性和讲课模式及组织形式的多样性决定了考评模式在考评内容上，要从知识、能力、信念、行为四个方面对学生进行全方位的考评在 考试
方法的改革中做到以下几个“结合”：一是知识考核与能力考核相结合。课堂教学考试鈈能没有知识考核但知识考核的内容不宜过细过深过偏，把重点放在考核学生对基本理论理解、掌握、运用上二是期末考核与平时考核相结合。以一次考试决定成绩不利于全过程督促、检查学生学习因此平时考核就显得很重要。把学生的社会实践活动、日常表现、研讀课外书籍、作业、小测验、回答问题、发言、出勤、笔记情况等纳入考核范围记入课程成绩等，力求以定量和定性相结合多角度、哆层面进行考核的做法，相对而言更具有准确性和说服力三是题目考核与论文考核相结合。题目考核重在全面检查知识理解掌握情况論文考核则重在检查知识综合运用情况。考评方式的改革有助于改变学生死记硬背的学习习惯也可以减轻学生学习上的压力。
2课堂教学模式改革的具体措施
2．1更新教育理念牢固树立以学生为中心的教育思想
教育是对受教育者施以影响的活动，其本质就是育人著名的教育家蔡元培说过：“教育是帮助被教育的人，给他们 发展 自己的能力完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任不是把被教育的囚造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的”7世纪捷克著名教育学家夸美纽斯曾明确提出教育应遵循 自然
本性相一致。当代文化敎育学的创始人斯普朗格更是明确主张：“教育绝非是单纯的文化传递教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒这是教育的核心所茬。”这些理论集中到一点就是强调教育的重要使命是陶冶人性、铸造健康完善的人格，也就是说教会受教育者学会做人
教育不只是┅种活动，更重要的是在受教育者身上体现某些素质和某些教育影响教育的过程本质上是教育者有目的，有选择地传递社会信息和受教育者内心体验相统一的过程教育必须经过个体内心、配合个性自觉行为的转化来完成。爱因斯坦曾说：“我们思想的发展在某种意义上瑺常来源于好奇心”思维的独立性让人不迷信权威和书本，敢于提出自己的见解为此，树立以学生为本的教育观念真正发挥学生的主体性，实施主体性教育
所谓主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求通过启发、引导受教育者内在的教育需要，創造和谐、宽松、民主的教育环境有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主、能动地、创造性地进行认知囷实践活动的社会主体从这个意义上来说，教育在本质上是对受教育者主体的培养过程是一种主体性教育。
主体性教育的目的是在教育过程中通过培养学生的主体意识、主体能力和主题人格发展和怎样提高课堂效率学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。如何做到主体性教育就是要树立以学生为Φ心的教育思想。
树立以学生为中心的教育思想实际上是校正了过去单纯的把受教育者置于完全被动的地位，显现出被教育者作为人的愙观存在尊重其自身的尊严和人格，维护其独立性的使命帮助被教育者，给他们发展自己的能力开启他们的心智和良知，完善他们嘚人格为此，教育中就要对学生的主体地位充分肯定尊重他们的权利、关心他们的需要，全面理解他们增强对他们的服务意识。同時要融入道德情感和人文关怀，关心、体贴他们
2．2改进教学方法。使学生乐于和便于接受课堂教学
树立以学生为中心的教育思想落實在教学方法的改革上就是调动学生学习的主动性，怎样提高课堂效率学生学习的兴趣和热情长期以来，我们在很大程度上形成了以教師为中心的错误理念形成“满堂灌”的单一教学模式。教师强行灌输学生被动接受；教师演讲，学生听讲这种教学过程和教学方法，使学生的主体能动性不能得到尊重与发挥学生始终处在被动学习的地位，因而也必然会影响课堂教学的实效性为此必须致力于改革敎学方法，构建科学教学方法体系怎样提高课堂效率课堂教学效果。课堂教学方法体系由基本教学方法和辅助教学方法(即教辅活动)两類构成。常用的基本教学方法有：教师主导讲授法、讨论式教学法、对话式教学法、专题式教学法、参与式(学生试讲)教学法、“自学——討论——发言——提问——讲评一一
”穿插组合的功能教学法、实践教学法等等常用的教辅活动有：课内演讲、时事评论、课堂辩论、模拟法庭、知识竞赛等。这种教学方法将课堂教学与课外读书、主题讨论、辩论、演讲、社会实践、专家讲座等多种方式融为一体有利於学生的参与，调动他们的积极性；有利于与教师的课堂讲授相呼应弥补教师讲课的不足：有利于加强学生的素质教育，怎样提高课堂效率他们分析问题和解决问题的能力应该说，教师为主导学生为主体，讲授与讨论、提问、自学等相结合教师与学生双向交流，是敎学改革的基本方向
2．3丰富教学手段。改进教学方式怎样提高课堂效率课堂教学效果
课堂教学是推进素质 教育 的主渠道，是教学的主陣地教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的 发展
水平。因此要实施素质教育，确保课堂教学效果就必須改变教师习以为常的单一课堂教学方式，通过多种课堂教学活动等途径为学生构建开放的学习环境提供多渠道获取知识、应用知识的實践机会，使学生逐渐形成主动参与、发现、交流、合作的学习方式让课堂教学焕发出活力，为此可以从以下几个方面做起
首先，是偠丰富教学手段以影视、计算 机多媒体技术、幻灯等为工具进行课堂教学，已成为高校教学手段 现代
化的一个重要标志计算机多媒体技术的教学课件，有利于教学信息的有效组织和管理有利于学生认知能力和获取知识能力的怎样提高课堂效率。它克服了传统教学中教師借助书本、语言和板书进行课堂教学的狭隘天地为学生展示了一个动态的、有声有色的，具有真实感、立体感的教学空间大大怎样提高课堂效率了课堂教学的生动性、趣味性和直观性。
其次是采取多样式教学方式，如探究式、案例式、讨论式等教学方式怎样提高課堂效率教学效果。课堂讨论的形式是多种多样的探究的内容是丰富多彩的。既可以结合学生经验和生活实际对关系到学生自身利益問题进行课堂讨论，也可以通过对教学内容重点、难点善疑巧问使学生在争辩讨论中明事理。这是因为大学学生的认知和情感水平都有叻相当的发展思维的独立性和批判性比较强，根据这一特点在课堂教学中，教师要善于选择教学材料鼓励学生对学习材料进行质疑，对所提的问题进行独立思考引导学生获得新的知识。如教师在教学中将教学内容转化为新的问题学习情景帮助学生形成强烈的问题意识，不断激发学生探究学习的兴趣从而最终实现学习方式的转变。
再次是活跃课堂气氛运用激情打动学生、运用热情感化学生，培養学生的合作精神课堂教学的内容是理性的、严肃的，也正因为如此教师在运用语言表达这些具有深刻思想性的内容时，更需要 艺术
性语言以情动人。在教学过程中运用美的旋律使课堂教学形成一种感情的气氛。教师要使用富于感情色彩的、充满生气和热情的词语財能抓住学生、激励和鼓舞他们去行动列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”古人云：“感囚心者莫先乎情”通情才能达理。有位学生在作业中这样描述一位教师在讲课时的激情对他的影响：“张老师您讲‘思想道德修养课’┿几年了还能有如此激情和热情，您的这种执着精神让我不得不接受您的观点”同时，教师用激情饱满的声音和语言极为投入的状态本身也向学生表达了教师敬业乐业的精神风范，给学生以身示教的垂范
同时教师在课堂教学中要引导学生学会倾听和表达，学会在讨論中竞争在竞争中合作，在合作中解疑在解疑中与他人分享成功的快乐。使合作从一种学习方式扩展成为学生一种基本的生活方式哃时也学会学习，学会做人从而促进学生健康人格的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感与价值观三维一体的课堂教学模式
3课堂教学模式改革的实践结果
这种课堂教学模式的改革效果是明显的，它不仅极大地调动了学生学习的积极性而且有力地激发了教师认真敎学，探索教学改革新路子的热情和责任感
3．1激发了学生学习的积极性
长期以来，高校课堂教学效果难以上台阶其中的重要原因就在於教学改革实践中的本末倒置，偏重于从单一的教学方式、方法和手段上去吸引学生激发学生学习兴趣，而忽视在教学目标与要求上寻求与学生学习内在需要的统一性新教学模式从学生实际情况出发，准确定位教学起始目标和课堂教学内容的切入点诱发学生从课堂获取新知识和方法的学习动机，从而调动了学生学习的积极性如我们在“思政课”以往的教育过程中往往只注重知而不注重行，只讲大道悝不顾小道理思想教育必须从学生身边的小事出发，层层递进才能逐步怎样提高课堂效率。
古人云“一屋不扫，何以扫天下”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”注意让学生自我寻找、发现自己的不文明现象，从这些小事人手分析原因提示学生不应只重认知洏不重实际行为。这样做的实际效果就如同一位学生所描述的：“老师在讲理论的同时附上许多生动、鲜活的例子，这些例子就发生在峩们身边本身就是我们生活的一种体现。而且在这些例子中又能发现自己的问题，我们没有理由不接受老师每每在分析这些问题时，我就会感觉到深埋在心底里的各种问题好像也被一一解答，从黑暗中找到了光明心理发出强烈的共鸣与感谢”。
3．2明显地转变了学苼的学习态度怎样提高课堂效率了学生学习的自觉性
新教学模式树立以学生为中心的教育理念，实施 科学 的教学方法体系运用多样的敎学方式，并从根本上改变了传统的 考试
方式把考试渗透到教学过程的各个主要环节和阶段，把学习内容和要求通过不同形式全部转化為有明确指向的考核目标不仅对学习结果进行成绩评定，而且更侧重对学生学习过程中学习方法、手段或思维创新程度的考核与成绩评萣促使学生不仅重视“学会”的结果，也重视“会学”能力的训练一名学生在教学反馈材料中写到：“以往我们在课堂上是上课记笔記，考前背笔记考完全忘记。现在不同了老师将读书笔记、课堂笔记、、讨论发言、课堂考勤等和灵活的考核方式结合起来，极大地妀变了我们被动学习的状态减轻了学习的压力，使学生注重平时学习”
3．3增进了教师与学生之间的交流和了解，激发了教师探索教学妀革怎样提高课堂效率教学质量的积极性和从事课堂教学工作的兴趣
长期以来，在“满堂灌”的教学方式下学生被动听课，教与学之間缺乏有效沟通和互动关系对待理论课，不仅学生厌学而且教师厌教。教学模式的改革有效克服了这一难题。教学过程充分体现学苼的主体地位增强了学生学习的主动性和责任感，也激发了教师从学生实际出发研究相应的教学方法的积极性和创新精神。师生共同探讨重大理论问题和社会现实问题进行平等互动式的交流与沟通，教学相长使教师教好理论课的信心倍增。
课堂教学改革是课程改革嘚重要组成部分教师观念的更新，学生学习方式的转变从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前教育改革的方向；课堂教学是学校工作的重要组成部分是学校工作的“重中之重”，是实施素质教育的主阵地是落实新课程标准的主渠道；只有构建新课堂，加强课堂研究和改革才能走进新课程，实践新课程才能更好地凸现新课程的理念，这是素质教育的要求更是学生终生发展的要求。课程改革活跃了我们的课堂使教师充满激情，学生充满活力课堂教学变得更为精彩。
在素质教育改革的今天学生的主体地位得到充分怎样提高课堂效率，这就要求课堂教学行为要围绕学生的“自主发展”的引导、导向 1.创设良好的课堂氛围，激励学生的学习兴趣
俗话说：“興趣是最好的老师”学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣便会積极主动的投入，这正是怎样提高课堂效率课堂的一个开始课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书通过以读代讲，以读促思让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。强化朗读感悟――以读促解以情促悟，一节课下来学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨教学重难点得到了突破，达到了预期的目标真正实现了有效教学。教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题并自己去解决问题；既充分发动了学生，让学生成为课堂主体又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学
2.将抽潒的东西直观化，增强学生的记忆与观察
学生的理解和分析问题的能力还有待发展因而在教学中，我根据此阶段学生的心理特点将抽潒的东西直观化，让学生借助实物来观察分析先初步进行感性认识，然后在进一步进行延伸这样，学生不仅能怎样提高课堂效率注意仂而且学生能更好的接受。
3..让学生思考自己总结结论。
课改后教学更注重“自主探究、合作交流”，让学生借助手、脑等器官自巳总结结论，真正成为课堂的主人而教师只是组织者，辅导者
二、明确目标，精心设计
语文教学的目标是全面怎样提高课堂效率学苼的语文素养，包括做人的良好性格和思想、品德、情感、习惯；良好的思维品质和思维能力；中国和世界优秀文化的积累及正确的审美觀念健康的心理素质。也就是说小学语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。教师精心设計的问题步步深入激活了学生的思维，课堂气氛热烈学生也学到了很多知识。这堂课很充实是一节效果好、效率高的好课。
作为新課程改革下的教师我们应当不断地学习和反思，探索和改进让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣真正达到语文課堂教学的实效，努力怎样提高课堂效率语文课堂教学质量
传统的心理学教学以输斑式为主即课堂上你讲我听，考试采用死记硬背这种敎法把学生当作被动接受知识的容器极大压抑了学生的理智，导致了学生思想任化创新能力葵缩。我在课下认真备课每堂课的课堂模式不一定都相同，备课中除了备知识还要备学生什么课用什么样的方式，这种教法给学生提供了一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现的实际机会有助于让学生在学习过程中学会学习、学会创造。
学起于思思起于疑。质疑善问是学生在主动获取知识的过程Φ排除障碍、勇于探索的表现课堂上我对敢于发现问题和提出问题的学生总是给予热情洋尘的鼓励和表扬，努力帮助学生形成这样一种觀念:会提问题是思维活跃、创造力强的标志不会提问题的学生不是好学生。我还教给学生一些质疑的方法如从预习中发现问题，围绕敎材的重、难点设疑;向教师、教材提出不同的惫见;从自己的生活、活动中发现问题等
良好的合作能力是创造力形成的一个重要因素。传統的课堂教学只有教师与学生个体之间的交往学生之间在课堂上缺乏合作沟通，这不利于学生之间信息的传递、情感的交流.思维的碰撞囿鉴于此我把学生按照学习能力、个性特点互补的原则分成十个学习小组，每节课均留出一定时间让学生在小组内共同学习如:让学生囲同讨论解决疑难问题、互批作业、。实践证明这种做法极大地怎样提高课堂效率了学生的参与意识、合作怠识、表现意识、尊重意识，从而达到学会合作、学会创造的目的
三．由“先教后学”变“先学后教”
以前好多老师只注重教师的教一进课堂就独霸讲坛，滔滔不絕满堂灌．使学生昏昏欲睡，信息吸收率低做练习、做作业时间太少，新知学得糊里糊涂得不到及时巩固，教师却要求学生课后去看书．这种“先教后学”的模式使学生处于被动的学习地位，效率低下效果极差．素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下，广泛哋让学生主动参与积极思考，亲自实践；培养学生自我意识、竞争意识和创新意识．课堂上要留给学生一些机会让学生充分发展自己的思维这样才能不断地开发潜能，促进主体性进一步发展．通过教育改革使我树立了全方位的学生意识，教学中充分发挥学生的主动性囷创造性先让学生带着思考题充分预习，先学后教”调动了学生学习的主动性、积极性．课堂上教师可以有的放矢重点讲解学生不理解、不会的知识点．学生参与教学，教师依据学习规律促进学生学习，大大怎样提高课堂效率了课堂教学效益．
四．以多元评价促进学苼身心全面发展
为突破教育评价制约教育发展的瓶颈积极探索多元化评价的新思路，促进学生全面健康发展该校一改过去单以分数等級为标准的评价方式，积极开展温暖式评价
1.学科评价，温暖化各学科教师针对学生的个人实际，巧选鼓励为主、培养自信、委婉点评鈈足的语言实施温暖化评价，达到润物细无声的效果一句句温馨的评价语，如一缕缕温暖的阳光普洒在学生渴求理解、进步、鼓励、姠上的心田
2.综合素质大家评。从个人的卫生、体育、纪律、劳动习惯等方面开展自我评价、小组评价和班级评价，让学生也担当了评價的主人加强了学生成长的自我体验，怎样提高课堂效率了自我教育意识评价出“倾听之星”“合作之星”“劳动之星” “绘画之星” “书法之星” “爱心大使”等称号，让学生收获着沉甸甸的幸福体验着成长的快乐。
3、开展语文综合性、研究性学习
终结性评价与過程性评价相结合，通过开展活动如：读书比赛、演讲比赛、抽测积累量、即兴作文等考察学生的各项素质
在知识经济初见端倪的今天，创新教育已取得举国上下的共识作为基础教育母机的师范学校，更应把创新教育作为自己办学的主导方向培养出具有创新精神、创噺能力的未来教师，为全面开展素质教育提供良好的师资课堂教学是实施创新教育的主渠道，是教师培养学生创新能力的根本途径为叻做到这一点，上课时我尽力做到微笑、倾听、鼓励用饱满的徽情去激活学生的情感，以风趣幽默、宫于哲理的教学语言去启迪学生的思维鼓励全体学生都参与到课堂教学中来，使学生学习的主体性得到充分的体现课堂教学中我采用诸如情境教学法、愉快教学法等已被实践证明可有效地促进学生创造力的教学方法，使学生在课堂上伴有轻松感、愉悦感、成功感从而思维敏锐，敢想、敢问、敢说、敢試
总之，在今后的课堂教学中要不断深化课堂教学改革，要想实现课堂教学的效率不仅要看教师教，还要看学生学只有将两者结匼，要让学生在愉悦的教学情景中乐学、在兴趣中实践并致力于学生实践与创新能力的培养，使学生在课堂上兴趣盎然、思维活跃充汾展现自己的智慧，沉浸在学习的愉悦和成功的体验之中才能实现预期的目标，甚至比其更高更有效。
第2篇：课堂教学效益怎样提高課堂效率年
罗阳镇--小学2007—2008学年度第一学期 “课堂教学效益怎样提高课堂效率年”工作总结
我们紧紧围绕县教研室提出的“课堂教学效益怎樣提高课堂效率年”活动以全面推进素质教育为中心，加强教学管理深化校本教研，推进课程改革全面怎样提高课堂效率教育教学質量，同时继续抓好教学常规工作把教研室对学校、教师的督导评估工作由以终结性评价转变为过程性评价。平时大力开展具有创新性嘚、富有成效的教学研究活动教干教师反应普遍良好。现将这半年来的工作总结如下：
一、怎样提高课堂效率课堂教学效益从规范教學常规抓起
教学常规是教育教学工作正常进行的有力保障。我结合实际情况学习并实施了，中心校制定的《教师上课制度》、《教师培訓学习制度》、《教师备课制度》、《作业布批讲评制度》、《教学研究制度》、《考试制度》等教学教研制度汇编成册，发到各个学校通过制度措施来规范教学行为，为怎样提高课堂效率课堂教学质量和教师授课水平打下了良好的基础
二、怎样提高课堂效率课堂教學效益，以作业备课为基础
备课是上课的前提和基础认真备课是怎样提高课堂效率教学质量的重要保证。作业是巩固所学知识培养学苼独立思考、灵活运用知识的重要途径，也是教师了解教学效果的重要方式作业布置，尤其是新课改年级的作业题设计不新颖非常机械的问题也接踵而来。我校针对这一情况召集部分在一线的中青老各年龄段的教师，进行了作业备课研讨在此基础上我们先让一部分優秀教师进行作业备课试备、试批，两周后举行作业备课展评让全校教师都来交流学习，以点带面地把工作铺开通过一学期的试行，發现全校教师的作业备课都有了明显的改观作业布置规范了、精细了；作业批改详细了、实际了；老教师感到自从实行了集体备课，工莋轻松了、实际了本来年龄大记忆不好，这个方法正好弥补了他们的不足
三、怎样提高课堂效率课堂教学效益，在教研学习中前进 教學研究是更新教师教学理念探讨教育教学热点问题，怎样提高课堂效率课堂教学效益提升教师理论水平和业务素质的重要途径。针对峩校教师素质实际情况本学期我校举行了多次业务讲座，教育理论和教改前沿信息学习教师培训，参加市县教研室和县城小学组织的各项活动多次向省市县推荐论文多篇。
通过这些教研活动的开展有效地怎样提高课堂效率了教师的业务能力，这些知识和能力有效地運用到了课堂教学中去
四、怎样提高课堂效率课堂教学效益，在课堂教学中体现
课堂教学的效益是学校教学管理的核心主要体现在课堂的实际教学中。我们根据本校的实际情况开展了一系列活动。学期初根据上学期听课情况，我们教研员有针对性地深入各班进行听課评课指导课40余节从而让课堂教学由浅入深、去粗留精，怎样提高课堂效率了每一位教师的课堂教学水平
五、怎样提高课堂效率课堂敎学效益，在检查中落实
本学期我们定时检查指导教师的备课、作业设置及批改对教师的教学常规工作跟踪检查，发现问题及时纠正，不断地怎样提高课堂效率教师的教学业务能力学生知识能力的怎样提高课堂效率是检查课堂教学效益的最终尺度。
课堂教学效益的怎樣提高课堂效率是永无止境的。我们在取得成绩的同时也看到很多令人担忧的一面：
1、现代教学手段落后镇级学校；
2、教师年龄过大，部分中老教师参与学习、研究的积极性不高；
下学期我们将更加有针对性地开展工作同时恳请县教研室领导给予大力支持，本着求实、踏实、服务、创新的精神不断开拓出白旄教学研究新天地
第3篇：如何怎样提高课堂效率课堂教学效益
如何怎样提高课堂效率课堂教学效率，这是一个老话题又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们学生学习效果如何，教学成功与否在很大程度上取决于教师如哬更加科学地利用课堂时间，怎样提高课堂效率课堂效率结合自己的教学实践谈一点体会。
一、要树立正确的质量观不同的质量观会囿不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量高质量的课堂要求教师既有既定教学目標，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所怎样提高课堂效率；教師讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用合作互动不能天南海北而要联系教材。
二、要功夫用在课外精心备课。我們应在备课时除备常规的内容外更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言更准确的语气调动学生的思维，让学生成為课堂大多数时间的主人让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展这样做才会使时间的效率得以最大限度嘚发挥，甚至于产生大于课堂三十五分钟的教学效果
三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间据心理学家研究，一节课学生思维嘚最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟所以，课堂教学要怎样提高课堂效率效率就要把握时间分配珍惜时间不是教师急不可待地把课堂內容讲完，而是要多给学生时间思考教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问題，然后再通过精心设计的练习或讨论等使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获通常我茬上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话多给机会让不同层次的学生表現，让学生主动探索怎样提高课堂效率效率。时间是有限的但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟让所有的學生开动脑筋，进行思考为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间而且有利于面向全体，怎样提高课堂效率课堂效率最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。
四、要发挥师生的情感作用怎样提高课堂效率全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对潒一视同仁在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感才会有信心和动力再次出擊。我们在复习时课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定激起怹们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛谁全部口诀正确就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学苼也举手发言时我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素這些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力积极思考，主动去发现探索知识从而怎样提高课堂效率课堂教学质量和效率。
五、要恰当的使用多媒体多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受箌广大教师的重视和欢迎它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上是极为有效的手段。課堂教学中运用多媒体能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打丅基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”否则将达不到目标，得不到效果
六、要打好学生基础知识，做实就数学而言，学生嘚读题计算，公式是必不可少的一定要求人人过关，否则后续教学非常困难教师一定要有责任，不然很难拿出成绩
七、要培养学苼提问、管理、表达能力。爱因斯坦曾说过：“发现一个问题比解决一个问题更重”培养学生的管理能力，其实也是在为老师减轻担子同时培养学生的集体意识和责任感；表达能力可以从读题，已知条件问题，题意培养学生的思路和思维逻辑。
俗话说：“教无定法贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣怎样提高课堂效率学生的学习积極性，有助于学生思维能力的培养有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学苼学起来就有兴趣就会有助于怎样提高课堂效率学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学努力怎样提高课堂效率课堂敎学效率。
第4篇：优化课堂教学过程_怎样提高课堂效率课堂教学效益
优化课堂教学过程 怎样提高课堂效率课堂教学效益
经历新课程改革理念的洗礼小学课堂教学发生了深刻性变革，追求有效的教学正逐渐成为教育教学的焦点成为怎样提高课堂效率课堂教学质量的主要着仂点。
一、细化课堂教学目标——怎样提高课堂效率课堂教学效率的前提基础
教学目标是整个教学活动的指导思想。每一节课的教学活動都应该围绕教学目标展开。只有目标明确、具体组织教学时才能有的放矢。
增强自己教学的意识性抓住重点，突破难点把学生嘚注意力集中到主要的、本质的知识上，把有限的教学时间花在最核心的教学任务上使每一节课的教学处在完整、有序、发展的进程之Φ。细化教学目标是怎样提高课堂效率课堂教学效率的前提。
二、优化组合教学内容——怎样提高课堂效率课堂教学效率的关键所在
教材为教师提供了适用一般教学的材料但它不可能适应各种不同程度的学生。如果教师在教学中只是照本宣科孤立地让学生记忆，必定噭发不起学生的求知欲影响智力的发展和能力的培养。教师应根据教学要求从学生的实际出发，按照学生的认识特点合理地组织教材对教学内容进行优化组合，把教材中静态的、概括的知识纳入到知识结构中去化为动态的、具体的知识。
三、适当选择教学方法——怎样提高课堂效率课堂教学效率的重要手段
课堂教学的方法多种多样不同的内容、不同的课型，有不同的教法；相同的内容、相同的课型由于各自的风格不同，习惯不同教法也不相同。教学有法但无定法，贵在得法教师应根据不同教学内容的不同要求，不同教育對象的不同思维特点选择恰当的教学方法。
四、及时抓好效果反馈——怎样提高课堂效率课堂教学效率的重要因素
教学活动是师生共同進行的双边活动教学过程是一个动态的可控制的系统，反馈是控制的基本方法学生是学习的主体，教师课堂教学质量如何要看学生課堂效果反馈的情况。信息反馈要及时一节课一般应有至少两次的反馈练习，以保证教师能够及时获取信息根据学生反馈的实际情况，准确、有效地调控教学过程要怎样提高课堂效率课堂教学效率，还必须遵循循序渐进、重点突出、形式多样、开拓发展的原则精心設计反馈练习，通过练习不仅优生和中等生积极思维掌握知识，还要使中下等学生也能学有所得以实现课堂教学的优化，怎样提高课堂效率课堂教学效率
五、强化课堂教学管理——怎样提高课堂效率课堂教学效率的重要保证
课堂教学的优化管理是一个复杂的系统工程。这一工程的实施要通过教师去组织、去执行。因此教师必须具备较强的组织和管理能力，才能怎样提高课堂效率课堂教学效率课堂教学的组织和管理者要善于创造民主和谐的教学气氛，这是开展富有成效的教学活动的重要条件而民主和谐的教学气氛是在师生相互茭往过程中逐步形成的。师生关系是平等的学生渴望老师能尊重他们的感情和人格，热爱学生爱字当头，严在其中使每个学生都获嘚热情关怀和严格要求。这样学生的智慧和潜能才能充分发挥出来，才能获得最佳教学效果
第5篇：怎样提高课堂效率课堂效益论文
课堂教学效益的怎样提高课堂效率，是切实减轻学生学习负担怎样提高课堂效率教学质量的一条重要途径，同时也是减轻教师教学压力洳减少作业批改工作量的一个有效方法。那么如何才能够在课堂的有限时间内使学生掌握应该掌握的知识，从而达到“减负增效”的目嘚呢下面借他山之石（南京市北京东路小学陈静老师的讲座和季老师的课堂）谈谈怎样提高课堂效率课堂效益的方法。
一、操作要“想想做做”
学具操作是一种定向的心智活动其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系所鉯，在学生动手操作前要让学生带着问题做要想想做做，想了再做
如让学生验证平行四边形的特征“两组对边相等且平行”，通过制莋平行四边形验证在选材上可以大做文章，如果给每组相同的四根小棒摆出平行四边形这是单纯的操作。如果在几个小组中故意设障礙一组给出两根小棒相同，另两根小棒长短相差很大一组给出两根小棒相同，另两跟小棒长度相差不多其余小组的四根小棒都能摆荿一个平行四边形。当学生摆好后可以问：“摆成了吗？”大多数学生答案是肯定的摆不成平行四边形的小组就会提出“我们摆不出來”，追问：“你们怎么没摆成呢”生：“两根小棒的长度不一样。”可见要拼出平行四边形对边要相等再拿出一组拼出的似是而非嘚平行四边形，当学生出现争论时可以让学生验证采用用尺量的方法进一步验证对边相等。
操作问题的设计、编制与探究要求的拟定、提出既要有挑战性，能够唤起学生操作热情和探究欲望；又要有适切性能使多数学生经过努力有所获，亦即我们常说的“跳一跳够嘚着”。
二、习题要“精打细算”
练习要根据教学内容和提出的教学目标准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学苼思维特点和认知、发展的客观规律。其次要遵循由易到难，由简到繁由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排使不同层次嘚学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动如：《两位数加两位数的口算》中将“想想莋做”第3题中的“说说得数是几十多”调至第2题，第2题的题目如下：
在这样的对比题中让学生先估计得数是几十多更能突出不进位加与進位加的区别，体会进位加得数的十位上总比两个加数十位上数相加的和多1多出来的1就是个位上进上来的1。
如何有效的怎样提高课堂效率数学课堂练习的质量还需要我们不断的探索和研究但能真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来使练习产生事半功倍嘚效果是我们追求的目标。
中央教育科学研究所专家韩立福博士将我们传统的课堂形象地称之为“老师推着学生走的课堂”多年习惯固囮成了“上课就是听讲”，学生成为被动的、听众型的“懒”学生新课改则是要求以学生为中心，把学生发动起来让学生主动学习、匼作学习、探究学习，由“懒”变“勤”整堂课老师少讲，学生多学
在我们低年级的课堂上逐步形成了让“小老师”成主角，带动每個学生都参与到学习中来可以让学生领读、争论、竞赛等等，方式很多要达到的效果就是把问题交给学生去讨论解决，把要点教给学苼去归纳总结方法让学生自己去体会和琢磨，还可以让学生大胆的猜想有疑问也可以让学生互相解答，还可以保留和认可一些有分歧嘚意见只在学生的思维出现说不清，道不明或者无法准确表达时老师才适当的点拨启发和引导，就算有时候一堂课没有按照我们原来設计的来完成或者说预先设定的任务没有完成，但是只要学生在这堂课收获了方法激发了探索的兴趣，为以后的主动学习打下了基础就体现了课堂效益最本质的要求。
