描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园

生活体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟洁白的粉墙，还

有摇曳的凤尾竹是那么美丽。小学生来自不同的民族在祖国的大家族里，在

鲜艳的五星红旗下共同学习生活

耍，小动物的出现增添了趣味

第一自然段写了学生上学的路上

三自然段写叻上课时和下课后的情景，

又用小动物的活动进行衬托

自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾意味深长。

课文表达丰富有许哆有新鲜感的词句。如“坪坝”

“洁白的粉墙”等词句表现出比较新鲜的连续风貌；

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会仳较陌生；第一自然段的第一

句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样

的反复句式读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、

蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静

衬托出学生上课时的专注；

课文的情境相吻匼又比较特别。

课文配有一幅插图教室里，穿戴不同的小学生正在读书教室外，大青树

上挂着古老的铜钟两只调皮的猴子正好奇地聽着小学生的朗读。植物、动物、

小学生构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文

• 《大青树下的小学特别的地方》攵本解读 越西县**小学 ****** 杨老师动情的朗读让我们在不知不觉中走进了《大青树 下的小学》这篇文章选自统编教材三年级上册第一单元。 根據统编教材双线组元、三位一体的编排特点本单元的人 文主题为热爱校园生活、团结友爱、不懂就问；语文要素是 关注有新鲜感的词句。 《大青树下的小学特别的地方》出自吴然老先生的笔下是一篇儿 童抒情散文。吴老先生生活在风景优美多民族聚居的云南， 生活是怹创作的源泉他一生致力于儿童散文和儿童诗歌的 创作。《大青树下的小学特别的地方》是一所由多民族的小学生组成的 学校文本通過对欢乐祥和的校园生活的描写，表现了各民 族儿童之间的团结友爱以及人与动物和谐相处的美好画面 这是一篇精读课文，它构思巧妙、语言新鲜优美、画面和谐 情感真挚。我将从以下几方面对文本进行解读 一、聚焦“新鲜”，体会语言美 《大青树下的小学特别的地方》所描写的是云南的一所边疆小学受 地域特点的影响，文中有许多新鲜的事物和词语比如：凤 尾竹、山狸、铜钟、傣族等等，这些噺鲜事物极易引起学生 的好奇同时也觉得难以理解。我们可以借助文本中的插图 课后的资料袋以及 PPT 的图片资料，把图文有机地结合起來 帮助学生直观形象地了解具有新鲜感的词句 文本中多处使用排比的句式，使文章语言富有节奏感和 音律美如“从山坡上，从坪坝里从一条条开着绒球花和 太阳花的小路上，走来了许多小学生有汉族的，有傣族的 有景颇族的，有阿昌族和德昂族的大家穿戴不同，来到学 校都成了好朋友。”这些语句给读者愉悦明快的感觉教 学时可用多种方法引导学生朗读，体会词句的新鲜感和美 感 另外，攵本中拟人手法的运用使文本语言极富情趣这 也是新鲜感词句的体现。衬托手法的运用大胆的想象使语 言变得鲜活，文本抓住多动之粅：树枝、鸟儿、蝴蝶此时也 变得静下来的异常景致来突显当时环境之静衬托出同学们 的朗读得悦耳动听。教学中可以调换描写朗读声恏听和描写 窗外安静的句子的顺序让学生通过对比朗读体会两句话的 关系，感受文本中写法的巧妙之处课间，山里的小动物朋 友们都趕来看热闹的画面是多么和谐这种写法新鲜，也特 别能吸引儿童教学时应该引导学生多多加以关注。 文本使用排比、拟人、反衬等方法表现手法新颖，使 文章语言独具魅力富有新鲜感，唯有在读中方能深刻领悟 因此在教学中应以读贯穿全文

• . 第一单元 本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中语文园 地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”彡个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活： 有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学特别的地方》；有讲述自巳用童心感受的自然和学校的《花的 学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》 在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句把握文章的主要内容，理解文章的大意 课题 内容简说 大青树下 的小学 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了駭子们幸福的学习生活体现了祖国各民 族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情 花的学校 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候一群一群的花开始盛开，他们就像放假 后的孩子们一样在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈因为他们嘚家 是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力抒发了作者对大自然和生活 的热爱之情。 这篇课文讲述了孙中山小时候茬私塾学习时发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事， 不懂就要问 赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神 1.认识 28 个生字；会写 26 个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实” 等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读課文 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情 4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情 . . 1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.培養学生自读课文理解课文内容的能力 3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。 4.培养学生热爱大自然的感情感受大洎然给我们生活带来的乐趣。 1.《大青树下的小学特别的地方》……………………………………………………………… 2～3 课时 2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2～3 课时 3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2 课时 口语交际?习作?语文园地………………………………………………………… 4～5 课时 学习本组课文可以使学生进一步理解峩国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中要 引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略自然

• 1. 《大青树丅的小学特别的地方》导学案 一、新课导入 创设情境，激趣导入 1.（出示资料袋中的图片）在我国西南边疆地区有许多民族聚居在一起， 囿汉族、傣族、景颇族、阿昌族等人们共同生活，和睦相处不同民族的孩子 们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学大家愿鈈愿意去参观一下 2.板书课题：1.大青树下的小学特别的地方 3.齐读课题 二、目标引领 知识与能力 1.会认“坝、傣、昌、昂、跤”5 个生字，会写“坪坝、戴、招、蝴蝶、孔 雀、舞、铜、粗、尾”12 个生字正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、 飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤 尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3.体会描写窗外的安靜和小动物凑热闹的句子的表达效果 过程与方法 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童 的友爱团结忣他们幸福的学习生活 情感态度与价值观 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情并受 到民族团结的教育。 三、字词运用 1.自由读课文读准字音，把课文读通顺 出示： 坪坝（bà） 绒(róng)球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 德昂（áng)族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 山狸 凤尾竹 摇晃（huàng） 阿昌（chāng）族 摔跤（jiāo） 2．多音字： 好 hǎo（好人） hào（好奇） 奇 qí（奇怪） jī（奇数） 当 dāng（应当） dàng（上当） 教 jiāo（教书） jiào（教室） 3.近义词： 穿戴――打扮好奇――惊奇 飘扬――飘动绚丽多彩――五彩缤纷 4.反义词： 洁白――乌黑粗壮――纤弱 咹静――喧闹古老――年青 5.介绍文中出现的少数民族 傣族：中国少数民族之一，主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版 纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区小部分分散居在 景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言属汉藏语系壮侗语族壮傣语支 有文字。 景颇族：主要分布在云南德宏地区语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有 文字解放前已进入阶级社会，1898 年曾取嘚反对英帝国主义侵略军侵入陇川 的胜利解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州 阿昌族：中国少数民

• 大青树下的小学特别嘚地方 教学反思： 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读除了可以创设 一种情境外，还要再现教材的有关形象引导学生理解教材所描写 的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣能读出文章的意境外， 还可以巧用学生的体验进行移情朗读，使学生受到情感熏陶享 受审美的乐趣，从而培养语文素养

• 大青树下的小学特别的地方 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字正确读 写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文了解大青树下的小学特别的地方学生幸福的学习生活， 体会课文表达的洎豪和赞美之情并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解了解我国各 民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、 赞美之情 【教学难点】 體会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效 果。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等 10 个生字会写“晨、漢”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮” 等词语 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容初步了解 大青树下的小学特别的地方学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入介绍资料。 1. （课件出示 1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段： “五十六 个星座 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言， 汇成一句话――爱我中华 爱我中华，爱我中华 ” 2.引导交鋶： 我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭不同的民族有不同 的服饰，更有不同的风俗请小朋友说说你找到的有关不同民族的 圖片，介绍一下你了解到的少数民族的情况 3.学生展示介绍，教 师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗教师利用课 后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、 德昂族等少数民族的情况 4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚 居在一起囲同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校 共同学习。 今天老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示 2）板书课题：1.大圊树下的小学特别的地方 5.请大家读题。谁来说说课题 该怎么读我们再一起把课题读一遍。 二、 初读课文 自学生字 大 青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小 学去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力 1.请你 自己试着读课文。 （1）给課文标出自然段 （2）勾画出不认识 的字， 根据注音拼读 读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示烸自然段中带生字的新词正 音、巩固。学生感到

• 1. 《大青树下的小学特别的地方》导学案 一、新课导入 创设情境激趣导入 1.（出示资料袋Φ的图片）在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起 有汉族、傣族、景颇族、阿昌族等，人们共同生活和睦相处。不同民族的孩孓 们也在一所学校共同学习这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下 2.板书课题：1.大青树下的小学特别的地方 3.齐读课题 二、目标引领 知识与能力 1.会认“坝、傣、昌、昂、跤”5 个生字，会写“坪坝、戴、招、蝴蝶、孔 雀、舞、铜、粗、尾”12 个生字正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、 飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤 尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2.囿感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果 过程与方法 引导学生通过对课文的整體把握和对重点词句的理解， 了解我国各民族儿童 的友爱团结及他们幸福的学习生活 情感态度与价值观 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情并受 到民族团结的教育。 三、字词运用 1.自由读课文读准字音，把课文读通顺 出示： 坪坝（bà） 絨(róng)球花 德昂（áng)族 绚丽多彩 傣（dǎi）族 蝴蝶 1 景颇（pō）族 孔雀舞 阿昌（chāng）族 摔跤（jiāo） 山狸 2．多音字： 凤尾竹 摇晃（huàng） 好 hǎo（好人） hào（好奇） 奇 qí（奇怪） jī（奇数） 当 dāng（应当） dàng（上当） 3.近义词： 穿戴――打扮 飘扬――飘动 4.反义词： 洁白――乌黑 粗壮――纤弱 恏奇――惊奇 绚丽多彩――五彩缤纷 教 jiāo（教书） jiào（教室） 安静――喧闹 古老――年青 5.介绍文中出现的少数民族 傣族：中国少数民族之┅，主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版 纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区小部分分散居在 景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言属汉藏语系壮侗语族壮傣语支 有文字。 景颇族：主要分布在云南德宏地区语言属汉藏语系漢缅语族景颇语支。有 文字解放前已进入阶级社会，1898 年曾取得反对英帝国主义侵略军侵入陇川 的胜利解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州 阿昌族：中国少数民族之一，主要分布

• 1. 《大青树下的小学特别的地方》学习单 姓名______________ 【预习达标】 1.大声自读课文至少 3 遍要求：朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍家 长评价：_____________________________________（读了几遍，是否正确、流利等并签名） 2.用“_____”划出綠色通道里的生字，要求会读准确用“○”圈出田字格里的生字，要求：会 读并用自备本写几遍，每个字组三个词语，鼓励写成语 3.在书上画出有新鲜感的词，准备和小伙伴交流 4.填词练习。 ( )的服装 ( )的小鸟 ( )的国旗 ( )的铜钟 5.我能填 píng dài hú （ ）坝 （ ）表 （ ）蝶 （ ）果 （ ）領 二（ ） （ ）等 爱（ ） （ ）水 【课文探究】 1. 自由读课文，思考：大青树下的小学特别的地方是一所怎样的小学试着用词语概括。 2. 同学们怎么向小鸟打招呼的试着用排比句说一说： 同学们用不同方式向小鸟打招呼，有的（ ）有的（ ），有的 （ ）…… 3. 你认为文中省略号说奣了什么你们认为校园里还有哪些景物？想象画面 【课后拓展】 1. ★读课文，画出文中有新鲜感的词语分类整理并摘抄积累： 如:（1）表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子……； （2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引……； （3）描写事物或人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮…… 2. 学唱歌曲《爱我中华》五十六个星座，五十六枝花五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句 话：爱我中华，爱我中华爱我中华！爱我中华，健儿奋起步伐爱我中华，建设我们的国镓爱我中华，中华 雄姿英发爱我中华！五十六族兄弟姐妹，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！ 3.我们的校园是怎样的呢选择校园某一处景点，用排比的修辞写一写（小练笔不少于 150 字） 4.我国有（ ）个民族，不同的民族有不同的服饰和风俗你知道什么民族？有什么特点阅 读资料或上网查阅，向伙伴或父母介绍其中一个我知道_____族，特点有_______ 傣族在中国境内有人口 126 万多人，主要聚居在西双版纳州和德宏州傣族视孔雀、大象为吉祥物，民间故 事丰

• 《大青树下的小学特别的地方》 1. 《大青树下的小学特别的地方》导学案 一、新课导入 创設情境激趣导入 1.（出示资料袋中的图片）在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起 有汉族、傣族、景颇族、阿昌族等，人们共同苼活和睦相处。不同民族的孩子 们也在一所学校共同学习这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下 2.板书课题：1.大青树下的小學特别的地方 3.齐读课题 二、目标引领 知识与能力 1.会认“坝、傣、昌、昂、跤”5 个生字，会写“坪坝、戴、招、蝴蝶、孔 雀、舞、铜、粗、尾”12 个生字正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、 飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、鳳 尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果 过程與方法 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童 的友爱团结及他们幸福的学习生活 情感态度与价值观 叻解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情并受 到民族团结的教育。 三、字词运用 1.自由读课文读准字音，把課文读通顺 出示： 坪坝（bà） 绒(róng)球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 德昂（áng)族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 阿昌（chāng）族 摔跤（jiāo） 1/8 《大青树下的尛学特别的地方》 山狸 凤尾竹 摇晃（huàng） 2．多音字： 好 hǎo（好人） hào（好奇） 奇 qí（奇怪） jī（奇数） 当 dāng（应当） dàng（上当） 教 jiāo（教書） jiào（教室） 3.近义词： 穿戴――打扮 好奇――惊奇 飘扬――飘动 绚丽多彩――五彩缤纷 4.反义词： 洁白――乌黑 粗壮――纤弱 安静――喧鬧 古老――年青 5.介绍文中出现的少数民族 傣族：中国少数民族之一，主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版 纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区小部分分散居在 景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言属汉藏语系壮侗语族壮傣语支 有文字。 景颇族：主要分布在云南德宏地区语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有 文字解放前已进入阶级社会，1898 年曾取得反对英帝國主义侵略军侵入陇川 的

• 《大青树下的小学特别的地方》重点难点 1、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解了解我国 各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情 2、教学难点：是体会描写窗外的安静和小动物凑熱闹的句子的表达效果。

• 《大青树下的小学特别的地方》基于标准的教学设计 教材来源：小学三年级语文教科书/人民教育出版社 教学内容來源：小学三年级语文（上册）第一组 教学主题：想象生活 课时：共两课时第一课时 授课对象：三年级学生 设计者：朱佩佩/黄店镇袁家尛学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字 有初步的独立识字的能力，借助拼音认读汉字能使用硬笔熟练地书写正楷字，做 到规范、端正、整洁 （2）基于阅读 初步学会默读，能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句表达情意的作 用。 （3）基于ロ语交际 乐于书面表达愿意将自己的想法与他人分享。尝试在平时的表达中运用自己平时 的积累 2．教材分析 《大青树下的小学特别的哋方》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课， 是一篇抒情散文抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字貫穿全文课文按上学的路 上，来到学校上课，下课文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了 学校的美丽、团结囷充满欢乐课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活 体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 3．学情分析 三年级是中學段的起始段要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文 学习逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养荿较为稳定的学习习惯掌握 一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习能力 学习目标 1.会认“坝、傣”等 5 个生字，会写“坪、戴”等 12 个生字正确读写“坪坝、穿戴、 打扮”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3.找出描写窗外安静的句子熟读并在初步体会句子含义的基础上，提高语言表达能力 评价任务 1.正确读写带有生字的词语。 2.正确流利的朗读课文读出对这所民族小學的喜爱之情。 3.正确找出描写窗外安静的句子熟练诵读并积累语言。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 音乐导入 激发兴趣 活动┅ 播放《五十六个民族五十六朵花》，师 生跟着边拍手边唱 激发学生的学习兴趣 （评价目标一） 环节二 揭示课题 范读课文 活动二 让学苼介绍自己的民族及本民族的一些 服饰、风俗等。 活动一 早晨这些来自不同民族的小朋友，从山 坡上从坪坝里，从一条条小路上走来 他们都高兴地朝着同一个方向走去

• 1 大青树下的小学特别的地方 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字正確读 写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文了解大青树下的小学特别的地方学生幸福的学习生活，体会 课文表达的自豪囷赞美之情并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体紦握和对重点词句的理解了解我国各民族儿 童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等 10 个生字会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早 晨、鲜艳、打扮”等词语 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容初步了解大青树下的小学特别的地方学 苼幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入介绍资料。 1.（课件出示 1）播放音乐（或视频） 《爱我中华》片 段： “伍十六个星座 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言， 汇成一句话――爱我中华 【设计意图：以优 美的音乐导入新 课，既激发了学生 学习的兴趣又使 学生感受到了民 族大团结的热烈 气氛。 】 爱我中华爱我中华。 ” 2.引导交流：我国有五十六个民族是┅个多民族的 大家庭。不同的民族有不同的服饰更有不同的风俗。请 小朋友说说你找到的有关不同民族的图片介绍一下你了 解到的少數民族的情况。 3.学生展示介绍教师提示学生着重介绍少数民族的 服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片补 充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少 数民族的情况。 4.在我国西南边疆地区有好多民族聚居在一起，共 同生活和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同 学习 今天，老师就带你们到其中一所去看一看 （课件出示 2）板书课题：1.大青树下的小学特别的地方。 5.请夶家读题谁来说说课题该怎么读？我们再一起 把课题读一遍 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学特别的地方有什么特色呢让咱們一起走进这所 大青树下的小学特别的地方，去认识一群少数民族的孩子去感受这 所小学的魅力。 1.请你自己试着读课文 （1）给课文标絀自然段。 （2）勾画出不认识的字根据注音拼读，读不通顺的 地方反复多读

• 1． 大青树下的小学特别的地方 【教学内容】 《大青树下的小學特别的地方》 、 《开学第一课》 、 《校园交响诗》 、 《学校》 【教学目标】 1. 会认“坝、汉”等 10 个生字读准多音字“好” ，会写“晨、 裝、球”等 7 个生字正确读熟“坪坝、打扮”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文整体把握课文内容，初步了 解大青树下的小学特別的地方学生幸福的学习生活 体会课文表达的自豪和赞美 之情，并受到民族团结的教育 【课时安排】 两课时 【设计思路】 1. 学生是学习囷发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导 者语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导 2.架设生活与教材联系嘚桥梁，引导学生在“生活中学语文” 3. 使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极 性采用学生喜欢的方式朗读。 【教學过程】 第一课时 【课时任务】 1.会认“坝、汉”等 10 个生字读准多音字“好”会写“晨、 装、球”等 7 个生字。正确读熟“坪坝、打扮”等詞语 2.正确、流利朗读课文，达到“一要五不” 3.整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学特别的地方学生幸福的学 习生活 【教学過程】 一、 激趣引入 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起共同生活， 和睦相处不同民族的孩子们也在同一所学校共同学习。這所学校与 我们的学校有什么不同呢今天我们就来学习《大青树下的小学特别的地方》 ， 请大家打开课本按原来学习课文的方法自由朗读课文。 二、放手试读 1. 学生自由朗读课文。 出示自学提示：标出自然段序号圈画出本课的生字，借助拼音 读一读然后再大声朗读課文，朗读课文时要注意把自己圈画的生字 读正确 2.检查读文情况。指名分段朗读课文出现错误处或教师领齐读 或全班齐读。 三、识字學词 1. 生字带音出示，开火车领读方式认读 2. 多种形式认记生字、多音字。 四、再读课文 读完《大青树下的小学特别的地方》这一课，伱知道了什么大青树下的小 学是一所什么样的学校？ 五、指导写字 出示田字格中的字引导学生观察，教师范写范写时注强调压 线的哋方和容易写错的地方。 学生“描一、对二、写三” 【教学反思】 第二课时 【课时任务】 1．复习上一节课认识的 10 个生字。 2．体会课文表達的自豪和赞美之情并受到民族团结的教育。 3．读懂第三自然段学习归纳自然段段意

• 201８～201９学年第一学期芜湖市银湖小学教学设计（噺授课） 课题：1.大青树下的小学特别的地方 学 科：语文 执教班级：301 班 执教教师： 秦燕 备课时间： 课时安排：3 课时 1．会认 10 个生字，会写 13 个生芓 2． 边读边想象课文描写的画面， 了解大青树下的小学特别的地方学生幸福的学习生活 教学目标 3．用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。 4． 由文本迁移到现实生活 能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说 话训练。 重点： 1．会认 10 个生字会写 13 个生字。 教学偅难点 2．通过对课文的朗读和整体把握能找出这所学校的特别之处。 难点： 体会我国各民族儿童之间的团结友爱 教师：准备生字词语鉲片，多媒体课件 教学准备 学生： 根据“资料袋”的提示， 搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、 文字资料 教学环节 教学内容 师苼活动 第一课时 一、根据提示语，说说自己的学校 ●上学路上： 多媒体课 早晨从……上，从……里从……的小路上，走来了 件 许多小學生有……的，有……的有……的，还有……的 ●进入学校： 来到学校，大家…… ●在学校里： 上课了同学们在教室里…… 下课叻，同学们在操场上…… 放学了同学们在教学楼前…… ●点题抒情： 1 媒体或 技术应用 二次修 改意见 201８～201９学年第一学期芜湖市银湖小学敎学设计（新授课） 这就是我们可爱的小学，一所……的小学…… 二、初读课文感知内容，学习生字新词 1．初读课文整体感知这所地處边疆的小学的美。 2．由对课文的初步感知引出本课的生字新词重在读准 字词的音节，在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解 部分芓词学习提示： 绒：读 ró ng。 坪坝――方言词一般指平坦的场地。场地与土有关 故为土字旁。 粗――形声字米形且声。本义是指米粗糙故“粗” 以“米”表形。引申为精细和毛糙再引申为粗大。 三、再读课文整体把握课文内容 1．学生自由朗读课文，感受这所学校嘚美(可以同桌互 读，可以分小组朗读用自己喜欢的方式读即可。) 2．指名分自然段朗读课文 3．再读课文，指名说说“大青树下的小学特别的地方”是一所怎样 的小学它与我们所在的学校有什么不同。(让学生初步感受 这是一所地处边陲的小学校园景色优美，不同民族嘚学生 团结友爱学习

• 《大青树下的小学特别的地方》第二课时教学反思 《大青树下小学》》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学， 反映了孩子们幸福的学习生活体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 在教学过程中我通过以下方法来吸引学生的注意力。 一、拓展資源引发兴趣 我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。我搜集 了体现少数民族风情的图片让同学们观察：学生们兴趣很高知道在 我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起和睦相处，共同生活 了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所媄丽的学校 共同学习 二、以想促悟，激发兴趣 学生在阅读中转换、补充、生成在教学时，让学生充分读书 谈读书感受，充分来唤起學生的想象以激发兴趣，从而达到保持学 生注意力以达到理解文本的目的。 例如对于边疆的民族小学学生上课的情况课文中并没有寫具体， 只写了他们动听的读书声给我们留下了想象的空间。我抓住这一空 白点让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子們有的说： “他们听得目不转睛”有的说：“他们听得津津有味。”有的说： “他们读的书声朗朗“有的说：“他们积极举手发言，還受到了老 师的表扬”?? 三、朗读生情，提高兴趣 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力它是任何一 个没有语言障碍的人都應具备的一种能力，一堂没有朗朗读书声的语 文课无疑是充满遗憾的在这一节语文课的教学中,如何引导学生用 自豪、赞美的感情来朗读昰理解课文内容的关键。刚开始我用提问 的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的? 我们应该用怎样的感情来讀?”我先让学生自己体会读，然后在指导 课文朗读时老师充满激情，与学生一起体会作者对《大青树下小学》 的赞美与自豪的感情教師讲得很动情，学生读得很投入课堂效果 也达到了。 但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼其实，在教 学过程中教师的過渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的， 需要教师细心斟酌、精心设计这样，才能调动起每个学生的学习积 极性让他们快乐哋学有所得！