请问初中一切安全与学校无关教师楼是可以随便给无关人员进去住的吗,不是只有教师才能住吗

原标题:中小学教师是一个不能憑真本事吃饭的行业

教师的名誉地位高一一人类灵魂的工程师;

教师的工资低一一穷不过一月富不了三天;

教师的地位低一一天地君亲師;

教师的工作苦一一备教改导考,日夜忙不停;

教师的工作难一一教书容易应酬难

当医生,能不能把病治好就是标准。当工人能鈈能把产品做好,就是标准而教师呢?评定教师工作的好坏应该是教学但怎样的教学才算好呢?

高分现在讲素质教育!学生品德好?考试考不好那校长在会议上报名次,你的脸往哪儿放教师该朝哪个方向努力?无所适从!

教师是无法凭真本事吃饭的行业并不是說教师没有真本事,事实上许多教师(尤其是早年的师范毕业生)都具有过硬的个人素质问题是现在学校考核教师的标准活动性太大,领导根据个人偏好来评判教师的现象十分普遍 “教而优则仕”,在学校几乎是不存在的朝中无人,休想做官!

再想想官都被“朝中有人”的人做去了,那些只凭自己本事的人到哪儿去做官呢除非你也去钻营,否则前途与钱途,一切免谈!如果大家都去钻营这书谁来敎?正事谁来做谁来用心替学生考虑?

目前社会最低层的几个职业中唯有教师升官是跟业绩没有关系的行业!

教育没有统一的评定标准,教师工作的优劣很难判断这一点,被教育界的领导运用得可谓出神入化说你行,你就行不行也行;说你不行,你就不行行也鈈行!谁拍马逢迎,请客送礼我就提拔谁,你能怎么着

领导比一线教师业务水平低

目前社会最低层的几个职业中,唯有学校内领导的總体业务水平比被领导低的行业

以前有个笑话:几个教师分配工作,会教语文的教语文会教数学的教数学……什么都不会的当校长!現在的学校体制好像就是按这个笑话在运作!

目前社会最低层的几个职业中,唯有教师是还形式主义泛滥成灾的行业!教师的工作应该是敎学生除此之外,都是不误正业可现在的教育行政部门,却偏偏不让教师静下心来教书

一周一篇“教学心得”,一月一篇“教学论攵”一课一篇“教学反思”,一学期一次总结今天检查摘抄,明天检查笔记用一次电教设备,要记录一次到时上级来督导检查,呮看你的记录至于用不用,无所谓!

有教师戏言老师上一次厕所,也要撕下便纸的一角写上年月日,存档以备检查!

不要小看这些检查啊!应付检查,往往是学校的“中心工作”你课可以不上,但这些应付检查的材料“一个不能少”这些都是跟教师业务考核挂鉤的!少了要扣分,也就是扣钱!教师谁敢怠慢

因此,我看到许多教师不得不停下正常的课务埋头苦苦“准备”这些材料。

目前社会朂低层的几个职业中唯有教师是存在教师继续教育专门“培训”部门的行业!

许多“培训”本身就是形式主义不说,更让教师受不了是人事部门组织的继续教育每学期都要占用教师的双休日、寒暑假大量时间外,还要狮子大开口狂刮教师本就羞涩的布囊,宰你没商量!让教师叫苦不迭!

目前社会最低层的几个职业中唯有教师是无法真正体现多劳多得的行业!

在教师这个行业,多劳就意味着多失!“幹得越多问题越多,干的越少没有烦恼!”你一心扑在教学上,呕心沥血有了成绩,有点良心的校长会表扬你几句良心失去的会說,是你应该做的!就算给点你奖金也是可怜得很。至此你就会真的去吐血,去“呕心沥血”了!

目前社会最低层的几个职业中教師也是最难跳槽的行业。

要调动单位(向好一点的学校调动)必须教育局以上有人,除非你辞职不干否则,在原地呆着吧!有的学校领导茬会议上公开刺激教师:“有本事你走人我一定放!”教师能走到哪儿去?走又走不了升又升不了,那怎么办只有混!教师也是人,也有成功的冲动

目前社会最低层的几个职业中,只有教师是靠死工资生活的!

教师的总收入是最低的教了十几年的书,工资才1000元出頭过年过节的慰问费20-30元,没有月奖、季度奖和年终奖

而那些政府工作人员、公务员、其他事业单位人员的工资和教师也差不多,但他們的月奖、季度奖、年终奖和各种补助一年要以万计算

试问:他们是靠什么生活的?不是工资而是其他月奖、季度奖、年终奖和各种補助,如果一月靠1000出头的工资生活只能精打细算,喝稀饭算了哪来的钱去打麻将、去歌厅茶楼、去大吃大喝呢?

教师只能精打细算的苼活甚至连买一件象样的衣服都要计划很长一段时间,教师在惶恐中、在焦虑中、在无助中艰难地生活他们的身心疲惫,怎么能有健康的身心呢

学生越来越难教,有时候真的到了让人忍无可忍的地步

大家的感受惊人的一致:现在的孩子,特别是初中的孩子绝不会洇为喜欢你就尊重你的课堂,绝不会因为喜欢你的课就认真做你的作业绝不会因为你尊重他他就尊重你!教育的难度远远超过教学的难喥,维持正常的秩序几乎是对每一个教师的挑战。

我细细观察朋友们确实都多少有点儿“脸露凶相”。特别是几个教龄还短的年轻教師为师不过几载,似乎个个都已经历了沧海桑田观念大异,性情大变言说起和学生“交手”的故事,惊心动魄甚至骇人听闻在他們的脸上,先前的温柔恬静几乎无存

作为一名教龄近二十年的教师,我实在太理解这种变化的无奈学生之越来越难教,有时候真的到叻让人忍无可忍的地步

近几年,我发脾气的频率明显提高了我无可奈何地发现,我好像倒退了重新回到了初为人师的日子:天天为叻课堂纪律和作业完成和学生斗争。收起笑容拿出大棒,严阵以待风声鹤唳。当然“战局”和年轻时候相比不太一样,多了些幽默囷文化的因素多了些语文味儿。往往是教训了学生也娱乐了他们

孩子们也并没有因为我的严厉而跟我对抗,他们依旧很爱我但我自巳的内心却多了苍凉。因为我知道:一手拿着大棒一手拿着糖果绝不是教育的最好的模样。

教育是心灵的工作,只有让教师具有轻松愉快的心境才能走进学生心灵,去引导学生积极向上探索知识的无限疆域。

不公平的人事体制造成教师心理不平衡过重的工作和心悝压力造成教师心态不健康,在现实面前屡屡碰壁甚至造成部分教师心术不端正(像想着法子搞家教捞钱)。

问题体制造成了问题教育问題教师怎么教出健康的学生?现在的校园还能看到循循善诱吗?还能看到师生之间会心的微笑吗没有了!取而代之的是粗暴和冷酷!

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师振兴教师的希望在政府和社会,教师等待着政府的措施社会的肯定!

(文章来源网络,由师出教育、师出网校整理发布)

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