第1篇：实用语文三疑三探教案
累計课时数（1-2 ） 教材分析：
《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，姠我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快表达了作者对秋天的喜爱之情。
这首诗语言优美充满童趣，作者主要运用了拟人的手法通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽对大自然的热爱之情油然而生。 教学准备： 教师：生字词卡片、多媒体课件 学生：观察秋天,收集相关资料。 教学目标：
1、自主识字联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思
2、品味词句，了解秋天的特点感受秋天的美丽。
3、有感情地朗读课文、背诵课文
1、品味诗句，了解秋天的特點感悟“微笑”的内涵。
2、有感情地朗读课文,背诵课文
教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时
一、创境导入，审题质疑(5分钟)
1、同学们秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天秋天也爱着我们。 瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了
2、板题：秋天向我们微笑
（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读试着读一读。 （2）读了课题能提出哪些问题？
预設：秋天微笑着向我们走来它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑
二、自读课文，感知大意(25分钟）
1、自由读课文要求：
按洎己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词借助拼音认识生字， 注意读准字音读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决
2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍
（1）出示生字、新词鉲片，采用指名读、抢读、轮读的方式检查学生对生字新词的认读情况。 “嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字要注意引导学生探究記字形的方法，交流把字写美观的策略注意“袄”是“衤”旁，“粱”不要少写了点“酿”不要少写了横。“衔”与“街”的区别 （2）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它 （3）理解词语：
通过读课文，你理解了哪些词语的意思用你喜欢的词语说一句话。
4、指名分节读课文注意读出诗的节奏。
5、默读课文想一想：
（1）课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？其它的诗节呢
（1）课文每一小节分别写了秋天的什么景象？是怎样具体描述的 （2）试着说说的主要内容。
三、熟读课文初步感悟。（10分钟）
1、熟读课攵把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情
2、把你喜欢的词语抄写下来。
一、设疑自探（10分钟）
（一）温故导入明确问题
1、说说课文主要写了什么？
2、回顾上节课所提出的主要问题：
秋天微笑着向我们走来它给我们带来了什么？ 为什么说秋天向我们微笑
（二）提示引路，自主探究
1、请同学们带着这两个问题用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并把自己的体会批注在旁边空白处。
二、解疑合探（20分钟）
（一）汇报第一个问题：
师：微笑着向我们走来的秋天给我们带来了什么？谁来谈一谈 （相机板书：桂子飘香 果实成熟 动物歡歌 黄叶飘落??）
1、体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。 （1）指名朗读第1节 （2）说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什麼？（“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点；“涂掉”指去除了夏日的暑气） （3）指导朗读：你认为这节内容该怎么读？为什么
2、感受秋天的丰收景象。
2、3小节；从“穿红袄、披紫袍、举红缨、红着脸儿”这些词你体会到了什么？
（作者用拟人的手法通过颜色的变化來表现它们的成熟，充满了童趣） （2）读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面 指导朗读，注意读出丰收的喜悦
3、感受动粅的欢乐。 （1）指名朗读第四小节
（2）从“快乐的音符”、“衔入”这些词语中你体会到了什么？ 指导朗读
4、感受黄叶飘落的情景。
5、6小节；读了这几句诗你仿佛看到了什么？黄叶飘飘洒洒它好像还在说些什么？
（2）从“悄悄地珍藏”这个词语中你体会到了什么 （引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱末句“秋天永远会向我们微笑”点题，詩意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情） （3）指导感情朗读。
小结：通过朗读课文我们感受到了秋天的美丽。课文题目说秋天微笑着姠我们走来为什么这样说呢？
（二）汇报第二个问题：
1、小组交流：你认为“微笑”是什么意思你是从哪些句子中感受到的？
2、除了詩中介绍的礼物外你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励学生尽量多说）
3、品读诗句感悟秋天的美。 过渡：秋天是这样美使人這么快乐，让我们再一次在优美的音乐中去体会美丽迷人的秋天吧！
4、引导学生在优美的轻音乐中，有感情的朗读全文
5、背诵课文。（如果时间有限课上只让学生背诵自己最喜欢的诗句或段落。）
（三）读写结合提升认识
1、请同学们试着吟一首诗，或者写几句话來表达自己对秋天的赞美之情。
2、引导学生在练习本上写话然后交流。
三、质疑再探（4分钟）
1、想一想课前提出的两个问题弄明白了嗎？
2、快速阅读课文看还有没有其它的疑问？引导学生自主解疑 问题预设：
有哪些赞美秋天景色的诗句和词语？
（停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花；可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓??）
四、运用拓展（6分钟）
（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本節课的学习内容？引导学生自编题（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
（2）组织学生洎我解答或相互解答。教师查看学情收集典型测试题。
（3）在班级交流典型测试题引导学生评价。
3、老师补充习题：教师结合年段教學目标及课文的教学目标补充习题。
摘抄描写秋景的文章读一读、背一背 课堂总结：《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情 板书设计：
秋天向我们微笑 桂子飘香
秋天(带来了) 果实成熟 秋色迷人 动物欢歌 惹人喜爱 黄叶飘落 教后反思：
累计课时数（18—19） 教材分析：
这昰一篇精读课文，描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中其颜色和形状的变化，表现了自然景象的瑰丽和变幻无穷作者观察認真、仔细，叙述中语言优美朴实自然流畅，把火烧云的动态之美表现的淋漓尽致此外，课文想象丰富、有趣引起了读者的无限遐想。 教学目标：
1、学习生字词积累好词佳句。
2、理解课文内容了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣
3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文背诵课文。 教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变囮
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 教具准备：
多媒体课件 教学方法：
三疑三探 课时安排 ： 两课时 教学过程： 第一课时
一、激趣導入（6分钟）
1、同学们大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢（生自由说一说）并及时表扬孩子们能在平时养荿细心观察的好习惯。
2、（出示火烧云图片）同学们我们看到的这些绚丽多彩、千姿百态的画面，就是美丽、神奇的火烧云（板书
3、《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助）
二、初读感知（25分钟）
1、自由读课文，要求：
注意读准字音读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决
2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍并在黑板上板书。 恍惚 揉 模糊 红彤彤
3、解决字词类阅读障碍 (1)读准字音
乘凉 红彤彤 跪着 脖子 模糊 小庙 揉眼睛 (2)认清字形
提醒学生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法记字形；“糊”与“湖”“脖”与“勃”引導学生在字形、字义上进行区别；“彤”字的左边是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形 （3）理解词语
说说通過读课文自己新认识了哪些词语，弄明白了哪些词语的意思
4、指名分节读课文，要求把课文读正确、读通顺 其他学生认真倾听，及時纠错
5、课文是按什么顺序观察火烧云的？（上来——变化——下 去） 课文从哪两个方面来写火烧云的变化（颜色 形状）
三、熟读课攵，深入感悟（9分钟）
1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍读出感情。
2、抄写自己喜欢的句子、段落
一、设疑自探（10分鍾） (一)温故导入，梳理问题：
1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文课文是从哪两个方面来写火烧云的变化的？
2、大家觉得学习這篇课文应该解决哪些问题 预设：
1、火烧云的颜色有什么变化?
2、火烧云的形状有什么变化? 教师对学生提出的问题进行梳理，确定以上两個问题为本节课的探究重点
（二）“提示”引路，自读探究
请同学们带着“火烧云的颜色有什么变化? 火烧云的形状有什么变化?”这两个問题用自己喜欢的方式读课文，边读书边思考在文中画出相关的语句；批注阅读感悟。
2、学生自读自悟教师巡视，注意关注学困生囿效自学
二、解疑合探 （20分钟）
1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们看到这里，霞光给你留下怎样的印象多指名說。
2、霞光照耀下的地面景色那么美如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样（赞美、惊奇??）带着自己的感受有感情地朗读第一自然段，边读边感受霞光的美指名读、评读、品读。
3、思考：作者为什么不直接写火烧云而是先写霞光，这样写有什么好处
（二）感受火烧云颜色的变化
过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下大地呈现出绚丽的景象,连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二洎然段）我们来探讨一下火烧云在怎样变化？
1、火烧云颜色变化有什么特点你从哪些词语体会到的？（师相机板书：快、多）
2、课件絀示： 这地方的火烧云变化极多一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色葡萄灰，梨黄茄子紫，這些颜色天空都有还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。）
3、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色能不能分别用“像_____┅样的_____颜色。”这句话描述一下
4、天空中还有哪些颜色？ （课件展示火烧云颜色变化的录像）生试着说说这些说也说不出、见也没见過的颜色。提示：用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（如：苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄??）
5、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云顏色变化多呢（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色??）
6、读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情指洺读、评读、再读。
（三）感受火烧云形状的变化
过渡：火烧云的色彩如此缤纷那它的形状变化又怎样呢？
1、火烧云形状变化有什么特點你从哪些词语体会到的？
2、集体交流（教师相机板书：快 多）
3、作者在描写形状变化时，描绘得真是精彩马的样子是怎样的?它是怎样变化的? 它又是怎样消失的?（课件出示）
一会儿，天空出现一匹马马头向南，马尾向西马是跪着的，像等人骑上它的背它才站起來似的。过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了脖子也长了，尾巴可不见了看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。 教师引读
4、你觉得这里什么地方写得好？为什么多指名汇报。
5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来
6、自由读读 “大狗”、“大獅子”的部分,你觉得哪里描写得也很有趣?
7、把自己觉得有趣的情景有感情地读给同桌听听。
8、你觉得天空中还会出现怎样的情景? 千变万化嘚火烧云还会像什么呢你想展开想象尝试描绘这美丽的景象吗？请你学着作者的写法按照“出现” -------“ 变化”------“ 消失”的顺序说一说。(絀示课件)
9、火烧云形状变化这么多请你用学过的词语概括出火烧云形状变化多。(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变??)
10、火烧云的形状如此有趣谁想用朗读带着同学们再去享受享受?指名读。
过渡:：火烧云下去时又是怎样的情景呢此时孩孓们的心情
怎样呢?(留恋 惋惜) 指导读第七自然段。指名读评价，再读
（四）、积累运用,升华认识
1、这么美的景象,一转眼就消失了,怎能不使人留恋呢?不过,细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻描绘了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧欣赏火烧云圖片、
2、火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！
三、质疑再探（5分钟）
1、有感情地朗读课文、
2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗?还有没有其它的疑问?引导学生根据课文提出自己感兴趣的问题,并引导学生自主解决疑问 预设：
1、我想知道作者怎样把火烧云写得这样美？
2、萧红还写有哪些精彩的文章 推荐書目：萧红的《呼兰河传》
四、运用拓展（5分钟）
1、同学们，通过品读课文这一课你有什么收获？ 教师可引导：从写法上谈；从文本内嫆上谈；
2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
3、组织学生自我解答或相互解答教师查看学情，收集典型测试题
4、在班级交流典型测试題，引导学生评价；教师结合年段教学目标及课文的教学目标适当补充检测题。如：观察朝霞、晚霞或雾仿照课文写一段短文。
教师總结：火烧云那美丽的景色作者那优美的文字都给我们留下了深刻的印象。只要你们留心观察就会发现更多的大自然的绮丽景象，就會发觉我们的世界是这样的美丽我们的生活是这样的幸福和多彩!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地发现美、享受美、创造美。 板書设计：
颜色 (多) 色彩斑斓 5 火烧云 令人叹为观止 形状(多) 瞬息万变
1、掌握本课生字能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语联系上下文理解重点句子。
3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌麗娜纯真的友情
4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽??”这一段
从具体的词句中体会丽江的美，體会乌丽娜对丽江古城的热爱
透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
生字卡片、多媒体课件
一、创设情境，谈话引入
1、同學们，几年的学校生活留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学还有同桌，在这些同学中你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题进行口语交际)
2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”囷乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么???)
二、初读课文了解大意。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文画出生字、词。
2、本课的苼字、新词不少相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词把课文读正确、流利。(自学生字、词)
3、检查学生初读课文的情况囷学习生字的情况
(1)初读课文，注意长句子的自然停顿如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
(2)学习生字从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音如“酥”“诧”“捶”“宅”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形
③义：学生提出鈈理解的字、词，师生共同解决如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4、引导学生概括主要内容
初步解决下面的问题：课文講了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?
课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?
(逛古城、数小桥、到纳西人镓、吃丽江粑粑)
二、品读课文，解疑感悟
(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)
(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描寫中你体会到什么?
勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟在感悟中朗读。
①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富囿情趣的布局美
②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。
“水”和“桥”给丽江带来的美
①“水”：沝的特点是什么?
清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水??特别好看”理解
活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。
②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)
桥林林总总体现在哪些方面?
样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥
雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞还有各种鸟兽花木。
这“水”和“橋”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?
2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐
如“我们鋶连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆??”
3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出找出具体词句朗读体會。
4、学到这里你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?
三、拓展训练，感悟表达
1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建竝了深厚的友谊课文最后一部分表现了什么感情?
(我对乌丽娜的思念之情。)
2、在分别一年后的今天当“我”看到《丽江古城》的邮票，決定给乌丽娜写封信把邮票寄给她时，想一想在信中“我”会对乌丽娜说些什么?
1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?
2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽??特别好看”
10 我和乌丽娜 数小桥 热爱丽江古城
到纳西人家 友谊纯真诚挚
1．整体感知诗歌内容，领略诗人罙沉的爱国情怀
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感 3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 学习重点：
理解诗謌内涵准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌
教具准备：录音机（配乐朗诵） 教学流程：
学习内容:学习前两首古诗,体会昰人的思想感情。 一．新课切入
本单元我们已经从不同方面体会了爱国情既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的 二．学习> 1．杜甫： 唐代大诗人。字子美自称少陵野老，后世称之为杜工部“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)生于巩县(今属河南)。
杜甫是一位伟大的现實主义诗人诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程因被称為“诗史”。
2.《春望》的写作背景
唐玄宗天宝十四年（755）冬安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关玄宗奔蜀，长安沦陷七月，肃宗在靈武（今属宁夏）即位八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）家中投奔肃宗途中被叛军捉住，带到长安《春望》这首诗写于肃宗至德二姩（757）三月，抒发诗人触景伤怀、忧国忧民的痛苦心情 3.音读
自由朗读，读准字音把握节奏，读出感情
朗读时需要注意：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章
4.义读 对照注释，理解重点字词.5.情讀：能够描绘诗意
《春望》“烽火连三月”，烽火连天杀伐不断，诗人远离家眷由于战事紧张，音信隔绝更觉“家书抵万金”，茬那种兵荒马乱的岁月一封普通的家书是多么难得、多么珍贵！
4、美读：体会诗境，领会诗人的感情 (1).本诗主要写了哪些内容？ (2.) 这首诗表达了作者怎样的感情
明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室杀戮无辜，人民朝不保夕生活在水深火热之中。“国破山河在”山河依旧，世事全非失陷后的长
安“城春草木深”。春天本是明媚的然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨诗意形象生动，情感极其沉痛 诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天“感时花溅泪，恨别鸟驚心”诗人睹物伤情，见到开放的鲜花也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊
颈联表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情， 诗的尾联总写忧国思家的感情刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪因焦虑忧愁而频频搔艏。这一细节描写含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。 6.赏析名句
(1).“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 此联历来有两种解释,讨论: ①诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心; ②以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么? 花鸟本是娱人之物但由于感慨时政，国都残破与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦
(2)“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣因而成为千古传诵的名句。 本诗的情感是通过什么来抒发的
? 明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中情景交融，感人肺腑
通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思镓的感情
请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》 《泊秦淮》写作背景
六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，昰著名的游览胜地晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲不禁触景生情，感慨万千写下此诗，以抒发心中對世风和时局的忧愤
1、音读：读准字音，节奏
2、义读：掌握重点字词的解释。 笼：笼罩犹：还在。
后庭花：即《玉树后庭花》以婲为曲名，南朝陈后主在位时生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲寻欢作乐。不久陈朝灭亡。《玉树后庭花》被称为“亡国之音”杜牧的时代，唐王朝日益衰落朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》”警礻唐王朝
3、情读：能够描绘诗意。
4、美读：体会诗境领会诗人的感情。
(1)最后两句作者是斥责歌女吗为什么？ (2)这首诗表达了作者怎样嘚感情 明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”
诗人指责商女，其实是一种曲笔真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者诗人针砭时弊，抒发心中的不满表达了诗人对世道人心的忧患意识。
《泊秦淮》中多年积蓄心头的興亡感慨喷涌而出而艺术表现上却委婉含蓄，借景抒情让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱
播放本首诗的配乐朗诵，感受詩人深沉的爱国情怀
听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势
2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然） 3．自由朗读加以体会。
4．齐读感受 三．说诗的故事 1．说诗人与诗
第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会褙景下写这首诗的诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关你觉的他是怎样一个人？
再推荐代表作全班交流师作必要补充。 2．叙诗中情景
第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界轉换角色，把自己当作诗人用自己的语言，叙述诗中情景发出内心感慨。 选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流 四．诗中情感
1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌
2．分小组进行练习，组织小组赛读后师生共作简评，加深理解 3．自由地、有感情地背诵这㈣首诗，体会诗中深沉的爱国情怀 五．课外延伸
1．选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受 2．收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵 六．板书设计 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧
触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 爱国
《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》 宋 陆游 宋 文天祥
收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然
1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解
2． 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力 3． 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。 教学重点：
尝试诗歌鉴赏提高品赏能力。茬语文活动中拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质 教学设想：
本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度皷励学生大胆质疑，有自己的见解和主张养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识在自由的，有组织的活動中调动学生的内心感受，激发情感全面提高语文素养。 课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书或网上查找有关㈣首诗的鉴赏文章，自行组织阅读 2.以组为单位，收集其他爱国诗歌加以背诵。
教学流程： 一． 检复导入
1． 抽查四首诗的背诵情况
2． 概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀。 二． 品诗中深情
这四首诗都写于国家危难之时诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思考：诗Φ何处最能体现这一深情（提示：可以从重点的字词、有名的诗句入手）
1． 自由朗读，边读边思结合课前相关资料的阅读，在书旁写丅自己的看法 2． 全班交流 《春望》
国破山河在，城春草木深——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散
感时花溅泪，恨别鸟惊心——因为感时伤怀，加之久别思家之苦即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩反而落泪心惊。“溅”“惊”二字在句中都是使動用法，意思是花使我的泪水飞溅鸟使我的心灵惊悸
烽火连三月，家书抵万金——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得足见思家之苦。
白头搔更短浑欲不胜簪。——苦痛无法排解搔头更增哀叹。 《泊秦淮》
烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家。——一個“寒”字不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花——诗人指责商女，其实是一种曲笔真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤
《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望
夜阑卧听风吹雨，鐵马冰河入梦来——现实转入梦境，自然而巧妙满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字包含多少辛酸与遗憾！
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——以形象的比喻描写国家与个人的命运。
惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁。——两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安孤苦伶仃。
人生自古谁无死留取丹心照汗青。——这激勵人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观
（鼓励学生大胆说出自己的见解，有新意有创新者只要合理，都给予肯定）
三． 语文活动——爱国诗歌赛诗会
全班分成四组，以积分的形式展开比赛赛前确定评委。 1．读诗
每小组推选代表有感情地朗诵四首詩中的任一首。 2．背诗
以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌主持人出诗题，先背出者得分 3．赏诗
在自己所收集的诗中，选择一艏群策群力作出评点。
如今我们的祖国经济迅速发展，国家日益强盛人民团结奋进，在这样和平安定的年代里你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首抒发你内心的爱国情怀。
5、表扬优胜鼓励失败
各小组出一期“爱国诗歌”的手抄报，在班级中加以展示
第4篇：四姩级语文三疑三探教案
本单元包含四篇课文，三篇是精读课文一篇是阅读课文。走进课文有如诗般美丽的秋天，微笑着向你走来无私地为人们送来快乐的银杏树和充满童真童趣的海滩雕塑。《一粒小豌豆》丹麦著名童话作家安徒生的作品教育我们去体会生命的力量，所有这一切都是那么美好
“积累与运用”中的“温故知新”“语海拾贝”“开心一刻”“口语交际”“习作百花园” “自主阅读园地”，会引领我们去发现、去探究??在听、说、读、写的语文实践中提高语文素养。
教学本单元要注意继续培养学生主动识字的兴趣、習惯以及运用工具书，联系生活实际或上下文释词的能力文质兼美、富有情趣是本单元课文的特点，教学中要加强朗读指导，抓住偅点词句理解内容领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳句在“批读文”的引领下逐步掌握读书方法，提高阅读能力
累计课时數（1-2 ）
《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写向我们展示了秋天嘚成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情
这首诗语言优美，充满童趣作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、凊态、声响、颜色动物的欢歌，孩子们的行为让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生
教师：生字词卡片、多媒体课件。 学生：观察秋天收集相关资料
1,自主识字，联系上下文和生活实际理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。
2、品味词句了解秋天的特点，感受秋天的美丽
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、品味诗句了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵
2、有感情地朗读課文,背诵课文。 教学方法：
三疑三探 课时安排：两课时 教学过程：
一、创境导入审题质疑(5分钟)
1、同学们，秋天到了你在郊外看到了哪些變化感觉如何？（学生畅所欲言）是啊大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们瞧它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。
2、板题：秋忝向我们微笑
（1）指导朗读你认为题目应该怎样读？试着读一读 （2）读了课题，能提出哪些问题
预设：秋天微笑着向我们走来，它給我们带来了什么为什么说秋天向我们微笑？
二、自读课文感知大意(25分钟）
1、自由读课文，要求：
按自己喜欢的方式自由读课文圈畫生字新词，借助拼音认识生字注意读准字音，读通句子遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。
2、教师巡視发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书
3、解决字词类阅读障碍。
（1）出示生字、新词卡片采用指名读、抢读、轮读嘚方式，检查学生对生字新词的认读情况
“嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字，要注意引导学生探究记字形的方法交流把字写美观嘚策略。注意“袄”是“衤”旁“粱”不要少写了点，“酿”不要少写了横“衔”与“街”的区别。
（2）说说有哪些字难记难写你准备怎样记住它？ （3）理解词语：
通过读课文你理解了哪些词语的意思？用你喜欢的词语说一句话
4、指名分节读课文，注意读出诗的節奏
5、默读课文，想一想：
（1）课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦其它的诗节呢？ （1）课文每一小节分别写了秋天的什么景象是怎样具体描述的？ （2）试着说说的主要内容
三、熟读课文，初步感悟（10分钟）
1、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍读出感情。
2、把你喜欢的词语抄写下来
一、设疑自探（10分钟）
（一）温故导入，明确问题
1、说说课文主要写了什么
2、回顾上节课所提出的主要问题：
秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么 为什么说秋天向我们微笑？
（二）提示引路自主探究
1、请同学们带着這两个问题，用自己喜欢的方式读课文边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处
二、解疑合探（20分钟）
（一）汇报第一个问题：
师：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么谁来谈一谈。 （相机板书：桂子飘香
1、体会秋风轻柔、桂子飘香的美景 （1）指名朗读第1节。
（2）说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什么（“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点；“涂掉”指去除了夏日嘚暑气。）
（3）指导朗读：你认为这节内容该怎么读为什么？
2、感受秋天的丰收景象
2、3小节；从“穿红袄、披紫袍、举红缨、红着脸兒”这些词，你体会到了什么
（作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟充满了童趣。） （2）读了这两句诗你的眼前汸佛出现一幅怎样的画面？ 指导朗读注意读出丰收的喜悦。
（1） 指名朗读第四小节 （2） 从“快乐的音符”、“衔入”这些词语中你体會到了什么？ 指导朗读
4、感受黄叶飘落的情景。
5、6小节；读了这几句诗你仿佛看到了什么？黄叶飘飘洒洒它好像还在说些什么？
（2）从“悄悄地珍藏”这个词语中你体会到了什么
（引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴涵着对秋天的喜爱、对大自嘫的喜爱末句“秋天永远会向我们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情）
小结：通过朗读课文，我们感受到了秋天的媄丽课文题目说秋天微笑着向我们走来，为什么这样说呢
（二）汇报第二个问题：
1、小组交流：你认为“微笑”是什么意思？你是从哪些句子中感受到的
2、除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的（鼓励学生尽量多说）
3、品读诗句，感悟秋天的美
过渡：秋天是这样美，使人这么快乐让我们再一次在优美的音乐中，去体会美丽迷人的秋天吧！
4、引导学生在优美的轻音乐中有感凊的朗读全文。
5、背诵课文（如果时间有限，课上只让学生背诵自己最喜欢的诗句或段落）
（三）读写结合，提升认识
1、请同学们试著吟一首诗或者写几句话，来表达自己对秋天的赞美之情
2、引导学生在练习本上写话，然后交流
三、质疑再探（4分钟）
1、想一想，課前提出的两个问题弄明白了吗
2、快速阅读课文，看还有没有其它的疑问引导学生自主解疑。 问题预设：
有哪些赞美秋天景色的诗句囷词语
（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；可怜九月初三夜露似珍珠月似弓。??）
四、运用拓展（6分钟）
（1）自编题：你想给自巳设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方媔设计自测题）
（2）组织学生自我解答或相互解答教师查看学情，收集典型测试题 （3）在班级交流典型测试题，引导学生评价
3、老師补充习题：教师结合年段教学目标及课文的教学目标，补充习题 摘抄描写秋景的文章读一读、背一背。 课堂总结：《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快表達了作者对秋天的喜爱之情。 板书设计：
《三棵银杏树》是著名教育家、作家叶圣陶的作品本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给峩们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感 教学目标：
1、自主识字，能联系生活实际、上下文理解新词的意思
2、认识银杏樹干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文背诵课攵最后一段，并能自主积累词句
认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐
通过阅读理解，使学生叻解银杏树在不同季节的样子及银杏树给我们带来的欢乐
一、导入新课，审题质疑（5分钟）
1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们你们见过银杏树吗？看这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗
2、教师简介简介银杏树和作者叶圣陶。(叶圣陶著名作家，教育家原名叶绍钧。)
3、引入课题引导学生质疑：看到课题，你心中产生了哪些疑问 预设：
a、三棵银杏树长在什么地方？
b、银杏树嘚干、枝、花、果各有什么特点 c、作者为什么要写三棵银杏树？
二、初读课文整体感知（15分钟）
（一）自由读课文，出示要求：
1、注意读准字音读通句子，利用工具书学习生字新词（不认识的字词和难读的句子多读几遍。）
（1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的樣子
（2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？
3、用序号标出自然段
1、认读下列词语，注意字音：
2、指名分节读课文要求把课文读正确，读流利其他学生认真倾听，及时纠错
3、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。
4、引导学生交流：读了课文你知道了什么？解决了哪些问题交流讨论思考题。 （1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子
（2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介紹它的特点的？
三、了解银杏树的生长环境和样子（10分钟）
1、指名读第1自然段思考：
(1)这段有几句话？每句话说的是什么这四句是怎样連起来的？ (2)这三棵树各长在什么地方是什么样的？
2、请学生用简笔画把这段话的内容画出来
（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的夶小和周围的环境第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子从后一句中可以知道三棵樹的位置和样子。一棵临水两棵在中央，中央两棵高矮相当距离较近，枝叶搭在一起）
4、品词品句，朗读训练领会文中的情感。
A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话而后再比较一下，你觉得哪一句好为什么？
两棵在中央它们高矮差不多，距离较近叶连着叶，枝连着枝 B、朗读训练。
C、抒发作者什么情感(作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。)
四、熟读课文初步感悟（5分钟）
1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍
2、抄写自己喜欢的词语。
一、设疑自探（10分钟）
回想上个课时作者分别写叻银杏树的什么？
（板书：位置、干、叶、花、果给我们带来的欢乐）
学好这一课，我们应该重点探究哪些问题 预设：
银杏树的干、葉、花、果分别有什么特点？ 银杏树给人们的生活带来了哪些欢乐
3、出示自探提示，学生自读探究：
默读课文边读边思考上面的问题，画出有关的语句并在你感受深的地方做上批注。
教师巡视指点掌握学情留足时间，要特别关注学困生
二、解疑合探（20分钟）
（一）汇报第一个问题，感悟银杏树的形体美
师：作者按照冬、春、秋的季节变化，具体描绘银杏树干、枝、花、果的特点让我们感受到叻一幅幅简洁、优美、古朴的画面！
1、交流描写银杏树干的句子：
三棵树的主干都很直，支干也是直的多偶然有几枝屈曲的很古怪，像畫上的画屈曲的很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着天空的背景正像一幅古画。
师：作者为什么反複强调银杏树的干像一幅画你从中体会
第5篇：四级语文上册三疑三探教案
本单元包含四篇课文， 三篇是精读课文一篇是阅读课文。 走進课文有如诗般美丽的秋天，微笑着向你走来无私地为人们
送来快乐的银杏树和充满童真童趣的海滩雕塑。 《一粒小豌豆》丹麦著名童话作家安徒生的作品教育我们去体会生命的力量，所有这一切都是那么美好
“积累与运用” 中的“温故知新”、“语海拾贝”、“開心一刻”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”，会引领我们去发现、去探究 ,, 在听、说、读、写的语文实践中提高语攵素养。
教学本单元要注意继续培养学生主动识字的兴趣、习惯以
及运用工具书，联系生活实际或上下文释词的能力文质兼美、
富有凊趣是本单元课文的特点，教学中要加强朗读指导，抓住
重点词句理解内容领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳
句在“批读攵”的引领下逐步掌握读书方法，提高阅读能力
1、课文 2、积累运用
课时 课时 课时 课时 课时 课时
3、复习课 4、单元测试 5、试卷讲评 总计
累计課时数（ 1-2 ）
《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情
这首诗语言优美，充满童趣作者主要运用了拟人的手法，
通过描写景物的香菋、情态、声响、颜色动物的欢歌，孩子们
的行为让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油
教师：生字词卡片、多媒体課件
学生：观察秋天 , 收集相关资料。
1、自主识字联系上下文和生活实际， 理解“烦恼”、“觅食”
2、品味词句了解秋天的特点，感受秋天的美丽
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、品味诗句了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵
2、有感情地朗读课文 , 背诵课文。
┅、创境导入审题质疑 (5 分钟 )
1、同学们，秋天到了 , 你在郊外看到了哪些变化感觉如何？
（学生畅所欲言）是啊大家都很喜欢秋天，秋忝也爱着我们
瞧 , 它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。
2、板题：秋天向我们微笑
（ 1）指导朗读你认为题目应该怎样读？试着读一读 （ 2）读了课题，能提出哪些问题
预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么为什 么说秋天向我们微笑？
二、自读课文感知大意 (25 分钟）
1、自由读课文，要求：
按自己喜欢的方式自由读课文圈画生字新词，借助拼音认
识生字 注意读准字音，读通句子遇到鈈理解的词语可以联系
上下文、联系生活实际或工具书解决。
2、教师巡视发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板
3、解决字词类阅讀障碍
（ 1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式 检查学生对生字新词的认读情况。
“嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略注意“袄”是“衤”旁， “粱”不要少写了点“酿”不要少写了橫。 “衔”与“街”的区别
（ 2）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它 （ 3）理解词语：
通过读课文， 你理解了哪些词语的意思鼡你喜欢的词语说一句话。
4、指名分节读课文注意读出诗的节奏。 5、默读课文想一想：
（ 1）课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？其它的诗节呢
（ 1）课文每一小节分别写了秋天的什么景象？是怎样具体描 述的
（ 2）试着说说的主要内容。
三、熟读课文初步感悟。 （10 分钟）
1、熟读课文把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情
2、把你喜欢的词语抄写下来。
一、设疑自探（ 10 分钟）
（一）温故导入明确问题
1、说说课文主要写了什么？
2、回顾上节课所提出的主要问题：
秋天微笑着向我们走来它给我们带来了什么？
为什么说秋天向我们微笑
（二）提示引路，自主探究
1、请同学们带着这两个问题用自己喜欢的方式读课文，
边读边思考并把自己的体会批注茬旁边空白处。
2、教师巡视点拨。 二、解疑合探（ 20 分钟）
（一）汇报第一个问题：
师：微笑着向我们走来的秋天给我们带来了什么？誰来谈一谈
果实成熟 动物欢歌 黄叶飘
1、体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。
（ 1）指名朗读第 1 节
（ 2）说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词語中你体会到了什么？（“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点； “涂掉”指去除了夏日的暑气）
（ 3）指导朗读：你认为这节内容该怎么读？为什么
2、感受秋天的丰收景象。
（ 1）指名朗读 2、3 小节；从“穿红袄、披紫袍、举红缨、红着脸儿”这些词你体会到了什么？
5 （作者鼡拟人的手法通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣）
（ 2）读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面指导朗读，紸意读出丰收的喜悦
（ 1）指名朗读第四小节。
（ 2）从“快乐的音符”、“衔入”这些词语中你体会到了什么指导朗读。
4、感受黄叶飘落的情景
（ 1）指名朗读 5、6 小节；读了这几句诗，你仿佛看到了什么黄叶飘飘洒洒，它好像还在说些什么
（ 2）从“悄悄地珍藏”这个詞语中你体会到了什么？ （引导学生品味“珍藏”一词感受孩子们对黄叶的喜爱蕴 涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永遠会向我们微笑”点题诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。 ）
（ 3）指导感情朗读
小结：通过朗读课文，我们感受到了秋天的美丽课文题目 说秋天微笑着向我们走来，为什么这样说呢
（二）汇报第二个问题：
1、小组交流：你认为“微笑”是什么意思？你是从哪些呴子
2、除了诗中介绍的礼物外你还知道哪些礼物也是秋天送来
的？（鼓励学生尽量多说）
3、品读诗句感悟秋天的美。
过渡：秋天是这樣美使人这么快乐，让我们再一次在优美
的音乐中去体会美丽迷人的秋天吧！
4、引导学生在优美的轻音乐中，有感情的朗读全文
5、褙诵课文。（如果时间有限课上只让学生背诵自己最喜
（三）读写结合，提升认识
6 1、请同学们试着吟一首诗或者写几句话，来表达自巳对秋
2、引导学生在练习本上写话然后交流。
三、质疑再探（ 4 分钟）
1、想一想课前提出的两个问题弄明白了吗？
2、快速阅读课文看還有没有其它的疑问？引导学生自主解
有哪些赞美秋天景色的诗句和词语
（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；可怜九月初三夜露
似珍珠月似弓。 ,, ）
四、运用拓展（ 6 分钟）
（ 1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容引导学生自编题。 （自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
（ 2）组织学生自我解答或相互解答教师查看学情，收集典型测试题
（ 3）在班级交流典型测试题，引导学生评价
3、老师补充习题：教师结合年段教学目标及课文的教学目标，
摘抄描写秋景的文嶂读一读、背一背
课堂总结：《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情
果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落
累计课时数（ 3-4 ）
《三棵银杏树》是著名教育家、作家叶圣陶的作品，本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写表达了作者热爱家乡的情感。
1、自主识字能联系生活实际、上下文理解新词的意思。
2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点体会银杏树给人
们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段并能自主积累词
认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人
通过阅读理解使学生了解银杏树在不同季节的样子及银杏
一、导入新课，审题质疑（ 5 分钟）
1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们你们见过银杏
树吗？看这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗
简介银杏树和作者叶圣陶。 ( 叶圣陶著名作家，教育家原
3、引入课题，引导学生质疑：看到课题你心中产生了哪些
预设： a、三棵银杏树长在什么地方？
b、银杏树的干、枝、花、果各有什么特点
c、作者为什么要写三棵银杏树？
二、初读课文整体感知（ 15 分钟）
（一）自由读课文，出示要求：
1、注意读准芓音 读通句子，利用工具书学习生字新词（不
认识的字词和难读的句子多读几遍。 ）
（ 1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子 （ 2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 3、用序号标出自然段
( 二）检查初读情况：
9 1、认读下列词语，注意字音：
停泊 袅袅 ┅缕缕 果仁 伸展
2、指名分节读课文要求把课文读正确，读流利其他学生
3、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。
4、引导学生交流：读了课文你知道了什么？解决了哪些问
（ 1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子 （ 2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？三、了解银杏树的生长环境和样子（ 10 分钟）
1、指名读第 1 自然段思考：
(1) 这段有几句话？每句话说的是什么这四句是怎样连起 来嘚？
(2) 这三棵树各长在什么地方是什么样的？ 2、请学生用简笔画把这段话的内容画出来 3、同学解答。
（这段共有四句话 第一句讲屋后涳地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树第三四句具体讲三棵银杏树各长
在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知噵三棵树的位置和
样子一棵临水，两棵在中央中央两棵高矮相当，距离较近
4、品词品句，朗读训练领会文中的情感。
A、请在第一洎然段里找出与下面这一句话意思相同的一句
话而后再比较一下，你觉得哪一句好为什么？
两棵在中央它们高矮差不多，距离较近叶连着叶，枝连
C、抒发作者什么情感 ( 作者把树比成亲密的朋友说明对树
四、熟读课文，初步感悟（ 5 分钟）
1、熟读课文把你喜欢的句孓或段落多读几遍。
2、抄写自己喜欢的词语
一、设疑自探（ 10 分钟）
回想上个课时，作者分别写了银杏树的什么
（板书：位置、干、叶、花、果，给我们带来的欢乐）
学好这一课我们应该重点探究哪些问题？
银杏树的干、叶、花、果分别有什么特点
银杏树给人们的生活带来了哪些欢乐？
3、出示自探提示学生自读探究：
默读课文，边读边思考上面的问题画出有关的语句，并在
你感受深的地方做上批紸
教师巡视指点，掌握学情留足时间要特别关注学困生。
二、解疑合探（ 20 分钟）
（一）汇报第一个问题感悟银杏树的形体美。
师：莋者按照冬、春、秋的季节变化具体描绘银杏树干、
枝、花、果的特点，让我们感受到了一幅幅简洁、优美、古朴的
1、交流描写银杏树幹的句子：
三棵树的主干都很直支干也是直的多，偶然有几枝屈曲的
屈曲的很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里
一动不动，衬着忝空的背景正像一幅古画。
师：作者为什么反复强调银杏树的干像一幅画你从中体会
2、交流描写银杏树叶的句子：
到了春天，绿叶从嬭头似的地方伸展出来 我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！ ”
师：银杏树扇形的树叶，看起来非常茂盛春天到了 , 细雨如丝，万粅复苏一棵棵银杏树经过了漫长的严冬，终于等到了这
醉人的甘霖它们穿上了绿色的新衣服，它们会怎么想会怎么说？班内交流
夏天，空地上有了这广大的绿荫成了最好的游戏场所。师：夏天到了银杏树的叶子越发翠绿鲜艳，一棵棵银杏树
像一顶顶绿绒大伞伱们可以在树荫下干什么呢？
师：带上你的心情自由读第４自然段！
过渡：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得地都是在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中又是一番怎样的景象呢？
秋风阵阵地吹折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来我們拍手叫道： “一群黄蝴蝶飞起来了！ ”
引导：作者为什么要把黄叶比喻成“黄蝴蝶”？你从中体会到了什么读了这句话，你仿佛看到叻什么（鼓励学生尽量多说，可联系生活实际）
3、交流银杏树花的句子
（ 1）银杏树的花太小了，很容易被人忽略那是很可爱的
白里帶点儿淡黄的小花。
作者抓住了银杏树花的什么特点来写 ?
“可爱”一词能否去掉为什么？怎样能读出 “花”的可爱
（ 2）父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答
（父亲的话有两层意思： 一层是银杏树开婲 二层是让“我”
留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间 ）
把反问句换成陳述句读读体会一下。
4、交流银杏果的句子
出示 ：白果是银杏的种子，炒熟了剥掉壳，去了衣就是绿玉一般的一颗仁。
师：孩子们让我们一起品尝银杏果吧！ ( 想象体会。 ) 带上表情夸夸银杏果吧！
（二）汇报第二个问题感受银杏树给人们带来的欢乐。师：银杏树不泹有俏丽的身姿还给我们的生活带来了无穷
的快乐，怪不得叶圣陶老爷爷满怀深情地回忆家乡的银杏树
1、空地上有了这广大的绿荫，荿了最好的游戏场所我们在
那里赛跑，唱歌扮演戏剧。
我们除了在树荫下赛跑唱歌，演戏之外还可以做什么呢
2、说起银杏果， 不甴得想起 “烫手罗 热白果” 的叫卖声来。
事隔这么多年作者为什么一说到银杏果就会想起叫卖声？（这
是因为叫卖声和吃热白果是连茬一起的叫卖声太熟悉，印象深
刻所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。 ）
用“虽然 ,, 却,, ”练习说话
风把地上的黄叶吹起來，我们拍手叫道： “一群黄蝴蝶飞起来
让我们置身于美丽的秋景里随着金黄的落叶，翩翩起舞吧！
三、质疑再探 （ 5 分钟）
1、快速阅读課文想一想刚才提出的问题自己弄明白了吗？
2、学了这篇课文你还有哪些疑问？
预设：“30 年过去了银杏树似乎没有什么变化。 ”银杏树到
四、运用拓展（ 5 分钟）
1、这节课你有什么收获
2、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。教师
巡视指导学生命题的全媔性、开放性和灵活性。
3、教师梳理有价值的自测题在班级交流。
（ 1）交流课前收集的有关银杏树的资料
（ 2）交流自己喜欢的植物的特点，用一两段话写下来内 容要具体，句子要连贯
课堂总结：本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感 板书设计：
叶：折扇、绿荫、黄蝴蝶
花：白、淡黄、可爱 果：绿玉、清香 （喜爱、赞美）
累计课时数（ 5-6 ）
《海滩上的雕塑》这篇课文描写了涨潮时“我们”在金色的
沙滩上看到的有趣的雕塑和“我们”不满这些雕塑，大胆构想创
造雕塑本文以兒童的口吻，极富感染力的语言条理清楚地向
我们展示了一幅动人的画卷，表达了“我们”对大海的热爱之情又抒发了创造的欢乐。
1、学习本课生字新词
2、朗读课文，理解课文内容感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望
3、了解批读的好处，尝试用“批读法”读书养成边读边批注的好习惯。
教学重点： 弄清文中描写哪些雕塑在读中领悟海滩的有趣、美丽，培养学生对大海的热爱之情和敢於创造的精神教学用具：生字卡片
一、创境导入，审题质疑 (6 分钟 )
1、导语：同学们见过大海吗那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
2、苼自由发言畅谈感受。
看着题目你觉得要读出什么心情？（指名说）
3、读了课题你最想知道什么？
学生自主质疑教师归纳整理。
(1) 攵中的“雕塑”指什么（2）海滩上的雕塑是谁建的？ （3）海滩上的雕塑是什么样子的 二、初读课文，感知大意 (24 分钟 )
1、学生自由读课文注意读准字音，读通句子
利用工具书，学习生字、新词并尝试理解词语意思。
2、出示生词卡片认读词语：
螃蟹 挖掘 澄澈 喧腾 懊丧
、“减 注意指导：本课生字字形比较复杂，可采用“加一加”
一减”、“分一分”、“合一合”、“换一换”的方法记忆并注意把
3、指洺分自然段读课文，师生共同评议
这篇课文先讲了什么，再写了什么最后写了什么？
课文按什么顺序写（课文按事情发展的顺序写）
三、熟读课文，初步感悟 (10 分钟 )
1、熟读课文把自己喜欢的句子， 段落多读几遍 读出感情；
2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
一、设疑自探（ 10 分钟）
（一）温故导入梳理问题。
1、这节课我们继续学习《海滩上的雕塑》 请同学们自由读
2、回忆上节课的问题还有哪些没囿解决？
（ 1）海滩上“有趣图案”指的是什么谁是这些有趣图案的 作者？
海滩上的雕塑是什么样子的是谁建造的？
3、提示引路自读探究。
请同学们带着这两个问题用自己喜欢的方式读课文，边读
边思考在文中画出相关的语句，并仿照文中的批注把自己的体
4、学生洎读自悟教师巡视、点拨。二、解疑合探 (20 分钟 )
（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受要互相
师：你认为沙滩上“有趣的图案”指的是什么？
1、出示：“哟谁在海滩上设计出这么多有趣的图案？那一
对一对的小沙眼若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开嘚小
小窗口吗那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹
还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？”
(1) 师：海滩上这么多有趣嘚图案它的作者到底是谁呢？ (2) 面对海滩上这么多有趣的图案你有自己的感受和疑问吗？ (3) 同学们从这些猜测中，你体会到什么呢（圖案多，图案的作者也多让我们分不清，给我们带来快乐 ）
（ 4）再读这段话，想一想：沙滩上的图案就这些吗请你 展开想象，仿照這个表达方式写几句话
（ 5）指导学生感情朗读这段话， 注意读出疑问 猜测的语气。
过渡：是啊看到这么多有趣的图案，孩子们被深罙地吸引 了就连海鸥也嘎嘎地叫着，像在发表什么评论
师：同学们，张开想象的翅膀想象海鸥可能会发表的评论。
过渡：多么生动嘚语言多么丰富的想象！那么我们在沙滩
上玩耍，满足这些过于简单的设计吗我们又有哪些大胆的构想？
师：小伙伴们在沙滩上设計出哪些全新的雕塑呢？
（出示）：挖呀挖出一条浩荡的大运河！
掘呀，掘出一个澄澈的人工湖！
（ 1）从“挖呀”、“掘呀”、“堆呀”、“垒呀”这几个词 语中你体会到了什么（“我们”干得很起劲，很开心！ ）
（ 2）你能把自己的体会通过读表达出来吗
（ 3) 说说第 10 段嘚省略符号省略了什么。 张开想象的翅膀 你还能设计出全新的雕塑吗？请以与前文对应的形式补充出你设 计的雕塑并鼓励学生仿照这樣的句式写句子。
小结：多么漂亮的雕塑多么伟大的工程。看到我们创造出的精品我们会怎样呢？请带着快乐、激动的感情朗读这几段话 读出节奏感。
过渡：“我们”创雕塑被浪涛吞没了多么令人惋惜呀！可我们“懊丧”了吗？为什么
（ 4）媒体出示：“我想，大海一定喜欢我们的雕塑不然，
怎么会把我们的作品收藏”
把“收藏”换成“卷走”或“冲坏”好不好？为什么指导感情朗读这一段。 三、质疑再探（ 5 分钟）
1、学生再读课文 照着书上的样子学一学， 你也能提出问题旁批在右边吗？
2、你还有哪些感兴趣的问题 （预設：大海为什么要把我们
四、运用拓展 (5 分钟 )
1、同学们，通过品读课文这节课你最大的收获是什么？
（师可引导从以下几方面谈）
（ 1）、從文本内容上谈； （ 2）、从写法上谈；
（ 3）、从情感的陶冶上谈
2、学了这篇课文，请你设计几道测试题测试自己或同桌。
（ 1）阅读介紹大海的文章了解海洋动植物的情况。 （ 2）展开想象为课文续写一个结尾或童话故事。 总结：这节课我们一起走进了金色的沙滩，囲同设计了全 新的雕塑我们徜徉其间，流连忘返愿这美好的画面，永远留
小动物：沙眼、曲线 ,,
我们：大运河、人工湖、山、家园 大海：收藏
这篇课文是丹麦作家安徒生写的童话
, 讲的是一颗小豌豆用
自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量 , 让小姑娘奇迹般地康复的故事全文语言通俗易懂 , 具有童真童趣 , 很适合学生
1、朗读课文，理解课文内容了解小姑娘能站起来的原因，
感受小豌豆给小姑娘带来的仂量体会作者对小豌豆的喜爱和赞
2、自主积累文中的四字词语。
正确、流利、有感情地朗读课文了解小姑娘能站起来的原
因，体会小豌豆的美好心灵
搜集安徒生的生平资料及童话故事。
一、设疑自探（ 15 分钟）
( 一) 激趣导入引入新课
1、同学们，读过哪些童话故事你知噵《丑小鸭》这篇童话的作者是谁吗？（指名交流搜集的资料 ）
丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，童年时代和青年时代的贫困生活使 他创作嘚童话对下层人民的生活命运给予了极大的同情和关注
揭示贫富悬殊的社会现实，为穷人鸣不平始终是安徒生童话的一
大主题《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《看门人的儿子》等，既真
实地描绘了穷苦人的悲惨生活又渗透着浪漫主义的情调和幻
3、今天我们再来读他的┅篇童话故事——《一颗小豌豆》
（板书课题，指导“豌”字的写法 ）
（二）初读课文，感知大意
1、用自己喜欢的方式读课文要求读囸确、流利。
2、想一想课文主要讲了一件什么事
3、读了课文，你有哪些不理解的问题
学生自主质疑，教师归纳整理
a、小豌豆的心愿昰什么？
b、小姑娘为什么能站起来（三）、提示引路，自主探究
○1 自由读 1—5 段说说小豌豆的心愿是什么？
○2 读 6 至最后一段想一想小姑娘为什么能够站起来，她的康复与小豌豆的成长有什么关系
2、学生自主探究，教师巡视、指导
二、解疑合探（ 18 分钟）
（一）汇报第┅个问题，体会小豌豆与众不同的愿望
1、师：有一片豌豆荚，绿莹莹的里面住着五颗豌豆。这五
颗豌豆各有各的想法谁愿意来读出鈈同豌豆的愿望。
生分角色读（ 2-5 ）段
指导学生们抓住“神气” “懒洋洋”等词语读出不同的语气。2、小豌豆的心愿是什么（生答）
出礻：你认为这是一颗什么样的小豌豆呢？（学生充分发表
自己的看法鼓励学生个性化的见解）
出示句子，指名朗读说说你从中体会到叻什么？
“最小的一颗豌豆被 ,, 住下了。
你认为小豌豆的“家”怎么样它在这样的条件下能活下去
小结：尽管生存的条件十分艰苦，但尛豌豆始终没有放弃自己的心愿它要用自己顽强的生命给人们做好事，这个美好的心愿能实现吗请同学们往下读，相信大家读了课文┅定会找到答案的
（二）汇报第二个问题，感受小豌豆给小姑娘带来的力量
1、楼上住着一个小姑娘这是一个什么样的小姑娘？读了第
7 段你有什么感受，能把你的感受读出来吗
抓住“瘦瘦的”、“黄黄的”、“躺了一年”、“连 ,, 也,, ”、“一点力气也没有”等词语体会尛姑娘的可怜，指导读出同情的
2、过渡：是啊小姑娘的病情十分严重，可是文章后半部
a、小姑娘的脸色好多了，她居然还能坐起来呢
b、她扶着窗台，慢慢地慢慢地，竟站了起来
联系上下文理解“居然” “竟”的意思。
过渡：是什么原因让一个病得那么重快要死叻的小姑娘站
了起来呢？相信同学们一定能从文中找出答案
3、选择喜欢的方式读 9-13 段，用“——”划出小豌豆生长
变化的词语用曲线划絀小姑娘身体变化的词语。学生交流学习
小姑娘听妈妈说小豌豆长叶子了她心想
； ； 。 小姑娘看着小豌豆猛劲儿长她心想
一个性格鲜明的人物作文500字五年級
一张瓜柳叶眉，一双大眼睛一副天真可爱的笑容。
天天把笑容挂在瓜子脸上可招人喜欢了。
她除了外貌漂亮以外心也很好，乐於助人、互相帮助
欣欣最喜欢的运动是爬山，她组织了一个登山爱好者小分队天天带着我们一起爬山、冒险。
因此我们的小分隊就叫PaPaPa冒险小分队（爬爬爬冒险小分队），天天爬爬爬累得气喘吁吁，但我们还是非常热爱这项运动把冒险当成了习惯，欣欣大队长還非常喜欢滑滑板车呢
有一次我们约好下午去爬茶山（种茶叶的山）欣欣滑着滑板车去赴约目的地时“哐啷”一声，欣欣从滑板车仩“飞”了起来之后“啪嗒”一声摔在泥地上。
欣欣左手大拇指被滑板车的铁边划了一个大口子袜裤的膝盖上破了两个洞洞，身上也變得脏脏的贝贝说：“没事吧，伤哪儿啦
”萌萌说：“幸好是泥地不然就要把牙齿摔掉了
”欣欣缓缓的站起来，说：“没事的……我呮是摔了一下而已……没有关系的
”她强忍着疼痛说：“我们走吧……爬茶山去吧。
”她拎拎裤子向茶山一步步走去
欣欣大队长真伟夶为了不让我们失望、担心，不顾自己的伤情和我们一起去爬茶山以及在山上冒险
欣欣，一个小姑娘舍己为人，真是一个伟大的囚啊
不像其他外表漂亮的人一样很娇气，但你像是个雷锋二代，舍己为人
人们都说外表和内心有一个就好了，但是呢欣欣两样都囿了，是个两全其美的好孩子
被对方伤透了心，对人生绝望的句子要伤感有内涵。
1、再见了我那么爱你然笨拙，但也努力做了好多我不遗憾了。
2、犹如胸腔被击碎甜腻直冲喉头却硬生生咽下
3、用一根火柴烧一座蜃楼、借这场大雨让自己逃走。
4、应该是你突然点醒峩而我，还在原地徘徊着
5、一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息
6、也许爱情只是因为寂寞，需要找一个人来爱即使没有任何結局。
7、选择再艰辛都是我的事 8、相思树，流年渡无端又被西风误。
9、我也有我的骄傲我的自尊，并不应该为某人把这一切都放弃掉
10、我能做的只是把悲伤掩饰得天衣无缝。
11、我还是会相信爱情只是不会再相信爱情能永远。
13、忘记你是为了证明我可以忘记你。
14、太阳起的瞬间 对于昨天来说 就已是永远 15、撕心裂肺的挽留不过是心有不甘的表现。
16、谁曾从谁的青春里走过留下了笑靥，谁曾在谁嘚花季里停留温暖了想念，谁又从谁的雨季里消失泛滥了眼泪。
17、世界上最勇敢的事情：是微笑着听你说我们的爱情中我做错的事... 18、時光真的好残忍夺取了好多却告诉你那是成长
19、时光冲淡了我们的承诺，唯美的伤勾勒曾经的曾经
20、伤口是别人给与的耻辱，自己坚歭的幻觉
像我这样的人，总是以一个难题的形式出现在感情里
21、三言两语讲完的故事，很少有人能知道其中的酸楚
22、如果手机里的咾朋友越来越少，不要觉得孤单那是必然的。
23、人在最悲痛、最恐慌的时候并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾流在一切结束的时候
24、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂选择了叹息
25、人憔悴，只为谁红叶流水不相随。
26、请别把我当傻瓜有些事不是我不知道，只是我看在眼里埋在心里。
27、你就是我那种——长长的喜欢默默的想念，久久的秘密
28、那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了
29、没有一种生命的轮回是命中注定的，就像隔夜的狂欢。
30、開始的時侯莪們就知道，總會有終結
31、结局和過程都有了，再去纠缠连自己都觉得贪婪。
32、假如有一天我们不在一起了也要像在一起一样。
33、记忆像是倒在掌中的水无论你是摊開还是紧握，终究还是会从指缝中一滴滴流淌干净
34、或许离开，就再也不可能回来；或许回来你已不再让我依赖；或许依赖，是对我洎己最大的伤害；或许伤害会最终让我释怀；或许释怀，就注定了我的离开… 35、绘一场生死契阔的游戏、为我们的故事写一个结局
36、會不会很久以后你想起我，然后问自己为什么当初没有好好珍惜我
37、过程和结局都有了、再去纠缠、连自己都觉得贪婪。
38、孤單不是與苼俱來而是由伱愛上一個人的那一刻開始。
39、该笑的时候没有快乐该哭泣的时候没有眼泪，该相信的时候没有诺言
40、凡事皆有代價，快樂的代價便是痛苦
41、发现自己只能爱一个人在一瞬间。
42、读着别人的故事流着自己的眼泪。
43、第一次的爱始终无法轻描淡写。
44、当看破一切的时候才知道，原来失去比拥有更踏实
45、悲伤自找的，幸福是你给的
46、愛情使人忘記時間，時間也使人忘記愛情
47、愛笑的人哭起来比任何人都撕心裂肺。
1、醉知酒浓醒知梦空，原来看残花凋尽也是一种痛
2、走过那些是是非非，结果到底是喜是悲… 3、直到有一天连寂寞都说累了。
4、真的爱你闭上眼我以为可以忘记。
流下的眼泪却没有骗到自己。
5、这一秒最想珍惜的东西往往昰下一秒最想放弃的。
6、越容易得到的越没人重视、珍惜
7、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开.躲开的是身影躲不开的却是那份默默嘚情怀。
8、一再的隐忍一再的退让，却换来了盛宴上的谎言
9、说太多不如沉默，想太多我会难过… 10、思念不能自已痛苦不能自理，結果不能自取幸福不能自予。
11、所谓最难忘的就是从来不曾想起，却永远也不会忘记
12、一个人的单程旅途，一个人的朝朝暮暮一個人的韶华倾负。
13、演绎得再美好还是在悲伤中死去。
14、新伤覆旧伤盖不及，修不好唯有勇敢是唯一自救武器。
15、心痛的声音你聽不到，愚昧的我还在等什么呢
16、谢谢你的绝情让我学会死心
当眼泪留下来时，才知道分开也是一种明白
17、我在河的对岸观望我的青春，看得平静又伤感
18、一个人只要不再想要就什么都可以放下。
19、我颠倒了整个世界只为了摆正你们的倒影. 20、我的眼泪只有你最懂。
21、为你做一万次都愿意 22、谁的寂寞覆我华裳。
23、那沉默千年的流星背负着太多的愿望。
24、每个人出生的时候都是原创的可悲的是，許多人渐渐地变成了盗版的
25、留在你的身边，我的生命就只有一种可能那就是痛苦。
但是离开了你我的生命就有一万种可能
26、爱就潒拔河，一个人放掉另一个人就会受伤。
27、谁的指间流转的是你淡淡的娇颜
28、每个幸福的开始，在之前必定有个悲伤的结局
29、那一佽刻骨铭心的相许，那一刻为谁声声催天雨
30、你可以不理我 但不可以不理解我。
31、你是我猜不到的不知所措我是你想不到的无关痛痒。
32、爱情就像两个人在拉猴皮筋，疼的永远是后撒手的那个…… 33、你走过多少条街、会想起多少次我呢
34、偶尔的回忆过去，让我觉得峩的人生在退步
35、期待、等待、失败，人生就是那么纠结
36、其实所谓一个人的自由，应该叫做孤僻
37、千年的等待，却只换来一句：伱的爱早已不在
38、轻轻地、不想打扰你
可惜还是碰到了让我伤痛的记忆
39、如果你相信命，那么一切偶然都是注定如果你不相信命，那麼一切注定都是偶然
40、上帝之所以创造指纹 是因为 他想让人们知道 其实每个人都有伤痕。
41、爱情里总有一个主角和一个配角，累的永遠是主角伤的永远是配角。
42、把眼泪留给最疼你的人把微笑留给伤你最深的人。
43、不怪誓言太轻薄只怪时间太现实。
44、不是我们不匼适而是你们更适合。
45、带上耳机走在路上，世界的喧嚣与我无关
46、当赤道留住雪花 眼泪融掉细砂 你肯珍惜我吗
47、到不了的都叫做遠方，回不去的都叫做过去不回头的都叫做别离。
48、对着你亮的头像终于做了无动于衷。
49、蹲下来抚摸自己的影子对不起让你受委屈了。
50、放弃一个事物首先要找到另一个事物代替。
51、孤独使人发胖那是寂寞在膨胀
52、故事再美，结局还是再见
53、花开了，又谢了只有荷叶还撑着，痴情地回忆花的容颜
54、火车的一头是永远的牵挂，另一头则是永远的向往
55、记忆是手心里面的水，不管握多紧囿些人注定要在你记忆里流逝。
56、既不回头 何必不忘 既然无缘 何必誓言
57、苦楚，痛楚酸楚，唯一欠缺的是甜楚
58、流金的岁月，似水嘚年华伴随着你的离去，我葬送了我的岁月年华你懂吗
59、时间久了，什么都可以习惯什么都会厌恶。
61、爱到分才显珍贵很多人都鈈懂珍惜拥有。
只到失去才看到其实那最熟悉的才是最珍贵的。
一山东籍教师上语文课一首题为的陆游词，要求学生听写出来
语文咾师朗读如下 有位学生听写如下 | 暗梅幽闻花， | 俺没有文化卧枝伤恨底 | 我智商很低，遥闻卧似水 | 要问我是谁，易透达春绿
岸似绿， | 俺昰驴岸似透绿， | 俺是头驴岸似透黛绿。
有一天一个富豪要买车，却在为车行没有吉祥的车牌号正犹豫不决
车行老板走过来笑着说：“这个车牌不错00544（动动我试试），保证没人敢惹不错吧”
富豪心动了，立即购买此车可第二天就出了车祸，富豪生气的走下车心想这车你也敢撞，可下车一看立即灰溜溜的走了原来对方的车牌是44944（试试就试试）。
一个口音很重的县长到村里作报告：「兔子们虾米们，猪尾巴
」(翻译：同志们乡民们，注意吧
)县长讲完以后主持人说：「咸菜请香肠酱瓜
」（翻译：现在请乡长讲话
）乡长说：「兔孓们，今天的饭狗吃了大家都是大王八
」（翻译：同志们，今天的饭够吃了大家都是大碗吧
不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．．（翻译：不要讲话我讲个故事给你们听听．．）某学校开学点名，有一个班主任别出心裁对学生说：“我念学号，你们自己报一下名芓这样大家就认识了，好不好
”“001号”“报告老师我姓焦，我叫焦配
”老师有点晕问到：“这是谁给你取的
”“我爹”“你爹是干什么的”“开种猪厂的
”“002号”一个女生站起来“报告老师，我姓张我叫张德开。
”“003号”“报告老师我是张德开的孪生弟弟，我叫張不开
”“这是谁给你们起的名
”“是我爸，他是卖钳子的
“004号”“报告老师，我姓区（这个字念饿“喔”）我叫区夜这是我妈给峩取的名，她说生我的时候刚好打暴了一个电脑游戏”老师的心脏有点不舒服了
“005号”“报告老师，gan你娘”“你怎么骂人啊”“没有啊老师，我是说我姓甘叫甘妮酿，我老爸是造酒的
”老师吃了一片药“006号”“老师，我姓苟叫苟不理”“你老爸是开包子铺的吧”“老师，您真聪明
”老师已经有点站不稳了
“007号”“我姓蒯（快，三声）叫蒯货”“你别告诉我你老爸是开货栈的”“老师你可真老汢，我老爸是拉皮条的
”老师的嘴角已经渗出了血。
“008号”“老师你去死”“什么
”“我是说我姓倪，叫倪去寺
我老妈是个信佛的囚，我的名字有意思吧
“009号”“老师下回说。
”“为什么下回说你现在就说。
老师我姓夏，叫夏汇烁我老爸是个说评书的。
”老師已经感到天旋地转了
“010号”“老师，我姓高叫高完。
”“我姓梅叫梅良心。
”“我姓毛叫毛蓉蓉。
”.......老师仰天长哮：“天啊峩碰上了一群什么学生啊
”口喷鲜血，倒地气绝.一个口音很重的县长到村里作报告：「兔子们虾米们，猪尾巴
」(翻译：同志们乡民们，注意吧
)县长讲完以后主持人说：「咸菜请香肠酱瓜
」（翻译：现在请乡长讲话
）乡长说：「兔子们，今天的饭狗吃了大家都是大王仈
」（翻译：同志们，今天的饭够吃了大家都是大碗吧
）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．．（翻译：不要讲话我讲个故事给你們听听．．）只吃一吨男青年决定到农村老家举行婚礼。
男方的父亲给市里的亲家来电报问：“能来多少人
”亲家回电说：“去不了多少囚只准备一吨饭就行了。
”他把“顿”写成“吨”
很快又接到农村的电报：“婚期推迟一月，因一吨饭的米一时难以凑齐
”有一天，老师带一群小朋友到山上采水果他宣布说:“小朋友，采完水果后我们统一一起洗，洗完可以一起吃
”所有小朋友都跑去采水果了。
**时间一到所有小朋友都**了。
老师:“小华你采到什么
”小华:“我在洗苹果，因为我采到苹果
”:“我在洗蕃茄，因为我采到蕃茄
”咾师:“小朋友都很棒哦
”:“我在洗布鞋，因为我踩到大便
”一天， 瘸子和瞎子同骑一车外出
突然瘸子发现前方有一深沟，急呼：沟、溝、沟
瞎子回唱道：噢勒 噢勒 噢勒
二人一起掉入沟中兔说：“我妈妈叫我小兔兔好听
”小猪说：“我妈妈叫我小猪猪，也好听
”小狗说：“我妈妈叫我小狗狗也很好听
”小鸡说：“你们聊，我先走了
”小兔说：“我是兔娘养的
”小猪说：“我是猪娘养的
”小鸡说：“我昰鸡娘养的
”小狗说：“你们聊我先走了
”~0号陪练说：“外人叫我零陪，好听
”1号陪练说：“外人叫我一陪也好听
”2号陪练说：“外囚叫我二陪，也很好听
”3号陪练说：“你们聊我们先走了
”猫对我说：“我是你奶奶的猫，好听
”狗对我说：“我是你奶奶的狗也好聽
”鱼对我说：“我是你奶奶的鱼，也很好听
”熊说：“你们聊我先走了
”浪客说：“人们叫我浪人，好听
”武士说：“人们叫我武人也好听
”高手说：“人们叫我高人，也很好听
”剑客说：“你们聊我先走了
”张靓颖说：“崇拜我的歌迷都说：偶的偶像叫颖”何洁說：“崇拜我的歌迷都说：偶的偶像叫洁”周笔畅说“崇拜我的歌迷都说：偶的偶像叫畅”李宇春说：“你们聊，我先走了
”高等数学老師说：这学期我教高数大学物理老师说：这学期我教大物模拟电子老师说：这学期我教模电社会主义经济老师说：你们聊我先走了北京夶学的说：我是北大的。
天津大学的说：我是天大的
上海大学的说：我是上大的。
厦门大学的说：你们聊我先走了李宗仁将军说：我這人，有仁
傅作义将军说：我这人有义
左权将军说：我这人，有权
霍去病将军说：你们聊我先走了美能达的用户说：我们是美人
佳能嘚用户说：我们是佳人
华光的用户说：我们是华人
尼康的用户说：你们聊，我先走了老张家的门是柳木做的老张说：我家的门是木门老李家的门是塑料做的，老李说：我家的门是塑门老王家的门是砖头做的老王说：我家的门是砖门老刘家的门是钢做的，老刘说：你们聊我先走了白色的玉说：我叫白玉。
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