高中数学教学过程。求问过程为什么这样做

  • 。。。 把以上n改个等式嘚两边分别相加得到
  • 这有一个公式,供你参考:
    若你需要证法可以补充给你。
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万方数据 上海师范大学硕士学位論文 目录 目录 摘要 Ⅰ Abstract Ⅱ 第 1 章 绪论 1 1.1 课题背景 1 1.2 问题的提出 1 1.3 研究的内容、目的和思路 2 1.4 论文的预期目标 5 第 2 章 变式教学的文献综述 7 2.1 有关变式的定义 7 2.2 有關变式教学的理论研究 8 2.3 国内外研究现状 9 第 3 章 研究的设计和实施 13 3.1 调查对象 13 3.2 测试卷的设计、使用和分析 14 3.3 调查问卷的设计 15 3.4 调查问卷的使用 16 3.5 数据的錄入和分析 16 第 4 章 调查的结果及其分析 17 4.1 测试卷的调查结果与分析 17 4.2 对师生的问卷调查结果分析 28 4.3 对学生访谈的结果分析 35 第 5 章 高中数学教学过程课夲例题与习题变式的原则与策略 37 5.1 课本例题与习题变式的原则 37 5.2 课本例题与习题变式策略 38 第 6 章 课本例题和习题变式案例 56 6.1 条件的演变 56 6.2 结论的延伸 58 6.3 條件与结论互换 60 I 万方数据 目录 上海师范大学硕士学位论文 第 7 章 结论与展望 64 7.1 研究结论 64 7.2 研究中的不足与进一步展望 64 参考文献 66 附录 68 攻读学位期间取得的研究成果 77 致谢 78 2 万方数据 上海师范大学硕士学位论文 第一章 第 1 章 研究的背景和研究的意义 1.1 课题背景 高中学生的课本是编写人员立足于高中学生的特点从知识体系的安排、 教材结构的设置等方面综合考虑编写的。课本上的例题和习题是为了巩固所 学知识正确理解概念、定理、公式等,培养学生的分析、综合、判断、推 理的思维能力培养学生解决实际问题能力和对数学积极的情感体验。数学 测试题来源于课本是对课本例题和习题的变式与拓展。但是有的学校要求 老师备课时用导学案形式加上现在市面上大量资料的出现和网络查找資料 很方便,有不少老师不能很好的利用教材、仔细分析编写人员设置题目的意 图在备课时抛开课本,一味的加深题目难度使得学生吔不能合理的使用 课本,只是模仿老师平时解题遇到新的题型时束手无策。数学解题教学在 高中数学教学过程教学中占有很重要的地位发挥着无可替代的教学功能。高中生数 学学习中的解题活动是高中数学教学过程学习的重要内容同时在数学教学中,我们 常常发现學生在数学解题活动中,总是会出现解题错误在学生解题错误 时,有的老师也仅仅就题讲题不能让学生找出错误的根源,更不能将这些 错误与课本例题和习题联系起来找出它们之间的联系,使得学生上课时能 听懂老师的上课内容独立做题时仍然犯各种错误。 1.2 问题的提出 对课本例题

先是函数吧然后是解析几何,選修的就是算法设计和统计。

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高一开始学几种函数,什么指数對数,幂函数然后学什么统计,概率下学期主要学的是三角函数。

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必修1、必修4、必修5、必修3、必修2、选修2-1、选修2-2、选修2-3(理科) 必修1、必修4、必修5、必修3、必修2、选修1-1、选修1-2 (文科)

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我是高三文科生,高一上期学的必修一和四下期必修五和二,高二上期必修三下期选修1-1、1-2、4-4,高三上期和下期复习学弟学妹们可以采纳先预习。加油

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