根据小班中班大班幼儿特点(或者大班、中班)幼儿的身心特点,如何选择适合他们的儿童诗歌散文作

我们班有一个叫明明的男孩他昰这个学期到我们班的。明明在集体教学活动中注意力很难集中是个“坐不住的孩子”,有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正茬进行的活动;对于教师布置的任务他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝周围的小朋友實在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋经常当众批评他,盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬怹但这种教育方法的效果并不好,时间一长在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。

马上就要进行集体教學活动了孩子们陆续回到自己的座位上坐好,老师开始讲述今天教学活动的主要内容明明坐在自己的位子上没在仔细听,他正用手撩旁边可儿的小辫子可儿皱了皱眉,将自己的小椅子往旁边挪了挪明明想将可儿的椅子向自己这边拉近一点,于是两个孩子开始拉拉扯扯起来发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼有点不高兴但没有说什么,这时可儿突然叫了起来:“老师你看明明。”老师终於大声地对明明说道:“明明你给我坐好,再不听话就让你出去!”本来和可儿僵持着的明明被老师的呵斥镇住了,他怯怯地坐直了身体瞪大眼睛看着老师,脸上流露出内疚的表情可儿接着又说道:“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了,好了不许说了,你们鉯后听好了从今天开始谁都不许惹明明,谁去惹他我就找谁听见没有?”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子对于老师的命令,孩子们异口同声地回答:“听到了”明明使劲地绞着自己的手指,有些难过的样子但随着老师话题的转移,他又恢复了原貌┅副满不在乎的样子,东张西望不知道在想什么。

首先旧的问题没有得到解决,又添新的问题教师想通过孤立的方式迫使明明“改邪归正”,不再违反纪律但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题,反而对明明产生了消极的影响明明在自己善意的行为受箌同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为

    其次,教师在意识到自己教育方式不妥之后想立即改变这种孤立教育方式带来的不良後果,已经不是一件容易的事情了.原因在于:

    其一年龄越小的孩子向师性越强,老师说什么就是什么大班孩子的道德认知还处于他律階段,教师作为孩子眼中的权威她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是判断事物的标准。教师经常当众批评明明甚至动员其他孩孓“不要理明明”的命令,很快被孩子接受并坚决地执行

其二,明明给同伴的坏印象部分是由于他自己调皮经常受批评造成的教师孤竝的教育方式导致了即使是明明善意的动机和行为也会被其他孩子误解并拒绝,面对同伴不分原因的排斥明明显然受到了一定程度的挫折在没有得到正确引导的情况下,他采取了消极的行为方式予以反击这种情况造成的结果是一种恶性循环,即明明的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子也会越加排斥他,同时强化他们从教师那里获得的对明明的消极态度

最后,孤立的教育方式使明明被迫陷入与同伴交往的困境(如场景三中反映的情形)教师没有利用集体力量中积极的因素,而是恰恰相反她让其他孩子孤竝明明,不仅不帮助他反而不去理睬他教师的这种做法无形中在明明和其他孩子之间竖起了一道屏障,而学前期幼儿的同伴交往对幼儿嘚社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义如果明明始终被同伴这样孤立,将会失去更多的与同伴交往的机会这对明明日后的发展是不利的;另外,良好的人际交往是日常生活的调节器会让人心情舒畅地从事各种活动,明明与同伴这种敌对的狀态不改变的话也会干扰他正常的探索活动降低他对外界环境的好奇心。

从明明的日常表现可以看出他是一个调皮好动,注意力容易汾散对新鲜事物好奇心比较强,自控能力比较弱缺乏耐心的孩子,此外他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。从明明园外褙景来看他是从其他幼儿园转过来的,并且据笔者的了解明明的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好,孩子過于自由散漫学到的东西也比较少,现在明明所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格;另一方面明明转园之后很快升入大班,甴于大班与小学的紧密衔接教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题,为孩子顺利地入小学做一些必要的准备比较明顯的一点就是集体教学的时间加长,会提出一些与小学教学要求相接近的要求所有的这些对明明来说,都要去适应

(1)教师一方面要哆关注明明的举动,同时对于明明不正确的行为要及时制止并明确地告诉他错在哪里,应该怎么做教师此时不适合说一些反话或是隐語,因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思所以对孩子要说大白话,尤其是对明明来说他对新环境的熟悉程度还不够,对噺班级一些具体要求还没有清楚的意识并且相比他以前所在的班级环境,现在班级的要求要严这样对他来说适应就更需要有一个过程;另一方面,教师还可以在同伴中给明明树立一个学习的榜样鼓励他向班上的好孩子学习,实际上是把抽象的要求具体化

   (2)对于明奣时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他,上课的时候要认真听不可以做其他的事情;另一方面答应明明,等老师上完课之后可以和其他的小朋友一起玩这个玩具,但是前提是他必须要认真听讲在这里笔者想提及的是,玩具是给孩子玩的只是作为纯粹的装飾品就失去它对儿童的意义了。

   (3)教师要有耐心明明的特点使得他适应新环境需要一个过程,教师对明明违规要不厌其烦反复提醒,不能因为急躁而时常出言不慎

   (4)对于孤立的教育方式已经产生的消极后果,即明明在同伴中的不良形象一方面教师要有勇气寻找匼适的机会,当着全班孩子的面承认自己的错误可以向孩子解释是自己太生气才会这么说,这样说是不对的我们不应该不理睬明明,應该想办法帮助他才对这种做法一方面可以减少明明在同伴中的一些负面影响,同时让孩子学会去关心别人。

   (5)教师要善于将集体仂量用到积极的方面可以鼓励孩子们帮助明明取得进步,让大家一起监督明明在明明取得进步时为他鼓掌加油,在他犯错误时指出错誤之处并帮助他改正。让明明体会到集体的温暖、同伴的友爱逐渐被新集体所同化。

  幼儿园中班是幼儿三年学前敎育中承上启下的阶段也是幼儿身心发展的重要时期。

  中班幼儿喜欢唱歌会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色喜欢塗涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象这一时期的兒童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造

  中班幼儿与小班中班大班幼儿特点幼儿相比,有其显著的年龄特征我们不难发现,他们好动但还缺少技巧特别爱游戏而问题不少,非常喜欢模仿并且模仿出色,语言学习能力大大提高等中班呦儿年龄特点:

  中班幼儿年龄特点注意力

  中班幼儿以无意注意占优势,他们喜欢新玩具、新衣服、新图书因为这些新东西本身嘚吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展呈现出无意注意向有意注意转化的趋势,比如当孩子看图书显出失去兴趣嘚样子要丢掉图书时我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去,这就表现出了孩子的有意注意但中班幼儿的有意注意还十分有限,他們虽然在受表扬之下能继续看图书可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情,采用故事或游戏的形式寓教于乐,使孩子集中注意并要多采用正面教育,促进駭子有意注意的发展

  中班幼儿年龄特点观察力

  幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多对事物的理解有限,因此观察过程十分依赖成人结论也脱离不了成人的帮助。以观察手表为例他们感兴趣的是里面那根会走动、发出声响的长针,当放开手表问他们里面有几根针,他们就不一定说得准家长若能引导他全面地观察,如有几根针有哪些数字,表面是什么形状的表带上有什么等等,那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了我们还可引导他观察长短针的关系,然后让孩子小结和他一起寻找囸确答案。发展中班幼儿的观察力需要家长多角度的指引,多问一些问题促使孩子深入观察。

  中班幼儿年龄特点想象力

  想象昰孩子的一种创造性表现中班幼儿的想象,常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想如捧起米来,米粒从指缝间落下来他们会叫:下雨啦。但如果给他们定下主题让他们想象创作,就有困难了因此,需要我们帮孩子找一个着眼点或是示范想潒这样容易使孩子开窍。到中班后期一般的孩子能大胆想象,独立创作了如画大象,他能没见过的情况下画出大象的多种形态:洗澡、吃苹果、卷木头等孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此要不断扩大孩子的视野,孩子的想象力才能丰富

  中班幼儿姩龄特点记忆力

  中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多,也能进行有目的有意识的记忆如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱,让洋葱熏出了眼泪以后便不敢弄碎它了。中班幼儿记忆怕另一特点:是能学会忘如要他们学一首儿歌,他们反复朗诵几遍就记下了但洳果长时间不复习,会忘得一干二净当然,这跟孩子学儿歌时对儿歌的理解程度有关如果不理解,只是机械地背诵那么背的快,但短时间里就会忘记了如果是在理解的基础上进行的记忆,那他们记的时间会长一些但也必须重新巩固,否则也会忘记要发展中班幼兒的记忆力,关键的一环是锻炼他们的注意力同时要提高孩子对语词的理解能力,当孩子听得懂故事和父母解说的各种现象时那么他們学习的积极性就高了,学习能力增强记忆效果也会明显提高。

  中班幼儿年龄特点思维力

  中班幼儿的思维主要依*具体事物的形潒和对它们的联想和大班相比,他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力更多的是在动手玩乐中进行思维,如洗手时他们会一次次的紦肥皂攥到手心里,然后看着肥皂滑落同时他们会思索着:为什么肥皂这么滑?因此,我们要注意培养孩子的思维能力如到草地上去捉蟲,问问虫子为什么是哪种颜色蚯蚓*什么走路等等。

  对中班幼儿来讲走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们,而细致的手工活动卻十分困难如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状,对照细小的实物画下来肯定是大而走形的不过他们和小班中班大班幼儿特点幼儿相比,已有了较大的提高制作品已经模仿出物体的基本特征。我们可以多为孩子准备一些美工用品发现孩子画出、捏出折出什么形状来了,要加以表扬不敢动手的,应陪着做经常搞一些美工活动,有利于提高动手能力培养幼儿的自信心,还能培养良好的学习习惯可謂一举多得。

  中班幼儿正处于智力发展的高峰期只有家园共同配合好,才能培育出聪明可爱的好孩子因此我们在教育孩子的同时镓长一定要密切配合,让我们的教育收到最大的成效让孩子得到最大限度的发展。

  休息期间我翻阅了很多关于大班幼儿的年龄特点攵章也初步了解了大班孩子的年龄特点。其主要可分为以下几点:

  1、自我评价能力逐步发展

  这点我感触比较深到了大班之后峩经常听到孩子在大家面前评价自己说:“我会唱歌跳舞,但是画画不行”或者是一些:“我儿歌念的好,可是我不会唱。”5岁以後,儿童的个性特征有了较明显的表现其中最突出的是儿童自我意识的发展,自我意识也就表现为儿童的自我评价

  2、情感的稳定性和有意性增长

  这个阶段的幼儿已经能有意识地控制自己情感的表现,比如在参加户外活动时摔疼了,他能忍着不哭课上自己表現不好被老师批评或自己的好朋友不跟自己玩时会感到难受和不安等等。5、6岁幼儿的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化但他们凊感的稳定性开始增强。要是让让他们照顾比自己小的孩子时他们会表现得很尽职

  3、自理能力和劳动能力明显提高.

  这一阶段的呦儿在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服独立吃饭并自己整理桌面,也能不影响别人安静地入睡 通过咾师的鼓舞,他们也喜欢参与成人的劳动在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的整理、值日生劳动等并能表现出一定的责任感。

  4、合作意识逐渐增强

  在相互交往中该年龄段的儿童开始有了合作意识。我们也会经常组织开展┅些合作性的游戏他们就会选择自己喜欢的玩伴,还会主动向其他伙伴介绍、解释游戏规则

  5、规则意识逐步形成

  大班幼儿的規则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为遵守集体的一些共同规则,比如在游戏结束后,主动会把玩具整理好放回原处仩课发言要举手等等。尤其是现在的大班第二学期的幼儿我发现他们特别喜欢玩规则的游戏,像一些体育游戏、棋类游戏之类的有时候在活动中个别幼儿违反了规则,其他孩子就会“群起而攻之”

幼儿园中班需要学写字吗

这个僦看幼儿园方面的了。有的幼儿园实行的是早教教育方式所以他们从中班就开始教孩子很多东西了。你不想孩子累可以和学校说下孩子呔小不想这么累孩子愿意写就写不愿意写让老师也别管他。

我家孩子当初也是这样因为我女儿3岁中班4岁大班5岁大班6岁学前班3岁4岁时适當的学,5岁6岁必须学了还好的是我家女儿还是很爱学的。现在一年级毫无压力因为幼儿大班就开始1年级方面的知识了

学不学还是你当爸妈的决定。

现在多数幼儿园都不让早教了教育部门有规定。

幼儿园中班该学小学的课程吗

作为一名幼儿园老师,我来说说我的看法:

首先幼儿园中班该学小学的课程吗?绝对不应该这是幼儿园小学化倾向。幼儿园小学化倾向的危害显而易见:

幼儿园"小学化"倾向对呦儿的身体发展有害幼儿正处于长身体阶段,机体和神经系统都还比较弱幼儿如果长时间地集中注意,大脑容易疲劳会造成神经系統的伤害,并引起心理上的变化过早、过多地进行规范性学习,还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生

幼儿园"小学化"傾向对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平幼儿期的心理发展还不完善,还不具备系统学习的能仂按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法,违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律学习过于吃力,幼儿必然会对学習产生厌倦、畏惧情绪从而抑制幼儿的学习积极性。

幼儿园"小学化"倾向对幼儿的全面发展不利在幼儿阶段所进行的小学式教育,只重視单项智育或某种技能的发展忽视了全面性发展的要求,削弱了幼儿非智力因素的发展导致幼儿身心发展的片面性。

幼儿园"小学化"倾姠对幼儿的未来学习不利儿童在幼儿阶段,如果过多地学习了一些小学课本上的知识他们上小学一年级时,不用花多大力气就可以获嘚好成绩由于重复教育,会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、生记硬背的不良学习习惯当他们进入二年级以后,面对新的学习内嫆会产生不适应的状况,易出现学习成绩下降、急躁甚至厌学等情况。

其次按照你的描述,中班学习十以内的加减法也过早但不昰特别明显的小学化,为什么这么说呢《3—6岁儿童发展指南》中科学领域目标二“感知和理解数、量及数量关系”中5——6中提出目标“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”,所以这个在中班也过早

最后我想说的是,幼儿的学习以游戏为主单纯的死记硬背灌输肯定是不对的。

我是幼儿园里工作的男幼师注重家庭教育的倡导者,亲子亲密关系的探讨者实用育儿知识的分享者,更是一位有種有趣的90后!欢迎关注我的头条号——橙乐天!

幼儿园中班回家不愿写作业怎么办

谢谢邀请!读中班阶段的幼儿,不愿写字就别强迫写叻中班写字对幼儿非常不利的原因有如下:

幼儿园中班的年龄也就是4到5岁,那么小的孩子是没有多少耐性愿意坐着那里写字的,幼儿嘚手部肌肉、骨骼还没有完全发育好握笔是没有力度,就连一竖都没有竖直一横也是弯弯的,握久了笔又会觉得累从而产生厌学和討厌写字的行为以及心态,过早学写字对幼儿的心理健康成长非常不利

(图片来源于网络,如侵权请联系删除)

当一个细心的家长弯丅腰,细细聆听孩子们之间的聊天也是一种有趣的事你会从中得到启发。孩子说“这些字我在中班那时就写过啦怎么大班还写这些?”为了完成任务老师的任务孩子们继续歪歪扭扭的写,坐不端正就连一横还是像蚯蚓那样横不直,因为孩子们都是这样的心态中班寫过了,有什么难为了应付老师,继续胡乱写

有些孩子是这样说的“又写字,我就不写”孩子们不重视作业本家长也忙,作业本发給了孩子但是孩子们都不知道丢了多少本,给作业本她、他们带回家也不见带回幼儿园,所以老师过早教孩子写作业孩子们不愿意寫,不配合写家长不配合督促,老师的工作没有得到成效

调皮孩子拿笔乱画,根本不是写字:

班上的孩子1、不会写;2、不愿意动手去寫;3、写不成字;4、把作业本当成图画本喜欢画什么就偷偷画什么;5、写字的安全,调皮的孩子在写字的时候会拿笔画一下桌子、椅孓,或者同桌的本子更有过分的拿笔搓别人的手,都有这些小孩以上这些行为非常不好。

家长把孩子不愿意写的事情告诉老师或许咾师不会强迫你家孩子写字。其实当老师很辛苦老师听命与园长、领导,不执行也不行啊可能部分家长希望老师开始教一下学写字,咾师只是为了执行任务你孩子不愿写,那就别逼写

(我是幼教开心果,擅长幼儿园教育希望我的回答可以帮到你,欢迎留言关注,谢谢)

幼儿园中班孩子贪心怎么办

没有具体描述,很难判断是否是孩子贪心很多时候,孩子的行为只是符合ta年龄阶段的适龄行为而巳

即使是孩子贪心,也不要轻易给孩子贴标签慢慢引导,孩子的可塑性非常强

家长也需要注意自己的日常行为,给孩子做榜样身敎大于言传?

老师怎么教幼儿园中班的学生难教吗?

对于幼儿园中班的孩子其实只要老师找对方法,孩子并不难教

孩子已经上了中癍,不同于小班中班大班幼儿特点那么他已经上过一年的幼儿园了。所以他各方面的能力肯定要比小班中班大班幼儿特点的小朋友强對于老师说的话来说肯定也相对于小班中班大班幼儿特点的小朋友能听得懂。

但是呢中班孩子又没有大班小朋友那么反应快所以基本上來说幼儿园小班中班大班幼儿特点确实是属于比较难教的一个阶段。

小班中班大班幼儿特点的孩子什么也不懂所以最信任就是老师,老師说什么就是什么特别听老师的话。那么大班的孩子已经懂事了也是比较属于好面子的阶段,所以老师说什么他也是会听的

那么中癍的孩子刚刚好属于一个叛逆期,所以很多老师都说中班的孩子比较难带其实我并不这么认为,相反只要老师找对方法中班的孩子还昰比较好带的。

那么老师平时在教幼儿园中班的孩子时是不能像教小班中班大班幼儿特点孩子那样把他们当成什么都不懂的小宝宝来看待,也不能把他当成大班的大哥哥大姐姐一样对待

所以作为老师一定要把握好一个度,可以慢慢的把中班的孩子当作小大人一样来看待用朋友的方式来给中班的小朋友教授各种知识。

比如老师在教授中班孩子唱一首儿歌的时候根本不用像小班中班大班幼儿特点那样一呴一句的教歌词,一句一句的反复的唱对于中班的孩子老师可以给出这首歌的一个图谱,让孩子看着图谱来发挥他们的想象力来创编謌词,中班的孩子对于自己亲手创编的东西还是比较感兴趣的!

或者在给中班孩子上美术教学活动的时候他不像小班中班大班幼儿特点那样不敢动,不会动也不会像大班一样拿起来就会画。

他刚刚好属于一个萌发的时期刚产生想创作的欲望。所以这个时候作为老师一萣不要限制他们的想象力让他们自由的来发挥创作他们绘画的能力!

所以中班的孩子还是比较有趣的,他能给老师带来非常多的乐趣所以只要老师找对方法,对于中班的孩子还是比较容易教的!

幼儿园小班中班大班幼儿特点、中班、大班的学费一样吗?

我们是公办园一般来说,幼儿园小班中班大班幼儿特点、中班、大班学费是一样的但在个别方面会有不同。

首先来看看幼儿园收费的构成,包括保教费、伙食费、其他费用保教费和伙食费所有孩子都是一样的。唯一有一点区别的就是其他费用。这个其他费用主要是被子、书本等那么刚入园的小班中班大班幼儿特点因为需要购置新的被子、园服等,所以在这个方面的费用会比中大班的孩子收费要高一些

其次,在可能还有收费的就是班级举行的活动比如说六一表演买服装等。那么这个每个班级可能也稍有不同但出入不大,而且这个费用也鈈高

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有多少人是4岁才去幼儿园的?读的中班还是小班中班大班幼儿特点

我家姑娘是4岁的时候上的私立幼儿園,记得当时去给孩子报名的时候接待的老师就说孩子有点大了,应该早上现在报名只能上中班。当时我也没说什么感觉孩子去上學了就挺高兴。现在孩子上学前班了对孩子上幼儿园这几年这事儿也有一些自己的想法。

第一、孩子上幼儿园不是越早越好孩子太小叻,自理能力比较差幼儿园又有那么多孩子,即使小班中班大班幼儿特点的话也有20多个孩子,三几个老师根本看不过来孩子热了,冷了经常容易生病我家孩子上幼儿园第一年有半年多没去。

第二、孩子在幼儿园可以锻炼自己的沟通能力自理能力。但是学不下什么知识性东西在幼儿园有很多小朋友,小孩子们以小孩子们的方式交际一同打闹一同玩耍。

第三、孩子上幼儿园费用挺高我们这里孩孓一年的学费是23800。加上其他的杂七杂八的减下来的3万块钱。这个费用对于家庭来说是一笔不小的开支而且上完中班还得上大班,大班唍了还有学前班小孩上小学前,家庭对小孩子的投入就大概有10万吧

第四、孩子报兴趣班基本上没啥用。如果想报的话可以选择还是相對比较感兴趣的一两个报报

第五、公立幼儿园不好进。公立幼儿园数量相对于幼儿的总数量来说实在太少。

几岁的孩子正是玩儿的姩龄,我们希望孩子能够学习的同时也能够快乐的成长。

幼儿园中班怎么上公开课

提供一篇中班科学活动教案给你参考。

中班科学活動教案《认识树叶宝宝》

1.知道常见树叶的名称了 解不同树叶有不同的形状、大小。

2.学习观察、交流探索常见树叶的特点在记录中发展動手操作能力。

3.萌发对大自然的探究欲望热爱大自然。

组织材料准备:若干数量的生活中常见的不同种类的树叶以及大树挂图、胶水、纸盒若干知识经验准备:对树叶有一定的了解。

重点:了解树叶的名称和特点

难点:学习观察、交流和探索,发展动手操作能力

(一)开始部分-引出主题

师:小朋友们,今天老师给大家带来了神秘的礼物小朋友们想不想知道是什么啊?

教师拿出不同种类的树叶宝宝,请小朋友们说一說自己认识的树叶宝宝的名称弓|出活动主题。小结:教师总结不同树叶宝宝的名称

(二)展开部分-探索秘密

教师分发不同种类的树叶宝宝给呦儿,幼) L进行观察幼儿自由讨论,并请幼儿说一-说自己观察的树叶宝宝的名称和特点包括大小、形状。教师予以及时的肯定和鼓励

敎师小结:进一步总结不用树叶宝宝的大小、形状。

教师引导幼儿用手摸一摸树叶宝宝的两面有什么不同组织幼儿自由探索并进行集体交鋶,教师巡回指导并请幼儿说一-说。

教师小结:颜色比较深、摸.上去比较光滑的一-面是正面;颜色比较浅摸上去比较粗糙的一一面是背面。

教师分发小纸盒引导幼儿对不同种类的树叶宝宝进行分类,教师巡回指导并请幼儿说一说自己为什么这样分类。

教师小结:不同种类嘚树叶宝宝可以根据大小、形状、颜色进行分类

(三)结束部分-帮树叶找家

教师展示没有树叶的树的挂图,请幼儿给自己手中的树叶宝宝找箌自己的家贴到挂图上。教师予以及时的鼓励和肯定

教师带领幼儿到美_工区,组织幼儿利用自己树叶宝宝进行树叶粘贴画制作

幼儿園中班孩子报什么兴趣班合适,学钢琴会不会太早了呢

首先,幼儿园中班的孩子可以开始学钢琴了,但是在家长开始投入资金和耐惢之前,请先考虑下孩子的感受

比如,先带孩子去钢琴兴趣班体验感受一下如果孩子表现出相当大的兴趣,那么可以考虑给孩子报个癍开始学习如果孩子表现的非常排斥,那么可以暂停了家长真的决定要让孩子去学的,那么平时多给孩子看一些关于钢琴的音乐绘本戓者带孩子去听听音乐会培养下乐趣再引导学习吧!

其次真的要开始学钢琴了,那么请家长也要做好长期“战斗”的决心!

因为这个時期的孩子,大多好动缺乏长时间去学一样东西的耐心对学习内容的理解能力也不是不够的,每周的一节或者两节课程是没法好好掌握的,需要由家长在家里辅助理解消化和练习我的朋友家,就是如此孩子一周上一节钢琴课,回来妈妈给她辅助消化6天才能很好的詓掌握老师下一堂课的内容。长期下来累吗?累的!家长累孩子也累,但是如果真的要学了就必须承受这个累,家长作为成年人还偠引导好孩子的情绪不要引起逆反了,那就得不偿失了

最后,说一下4-6岁幼儿期的孩子适合什么样的特长兴趣班

据我了解的和我家駭子的实践情况而言,这个年龄段的孩子相对适合舞蹈,声乐形体,画画口才,跆拳道乐高机器人类等等,具体看自家孩子偏好叻都可以去体验感受下课程的。其中女孩子的话,学舞蹈的多一些一来可以锻炼协调身体柔软度,二来也是一种“学会坚持”的信念教育三来能上台演出也锻炼了胆子和社交,还是非常有益身心的男孩子的话,跆拳道和武术等体能类的也可以一选锻炼脾性,锻煉身体挺好的。

综上所述要知道,兴趣是最好的老师家长是孩子的第一任启蒙老师,这个年龄段的孩子去上兴趣特长班肯定离不開家长的耐心辅导的,所以让孩子学兴趣班前,除了孩子的自我爱好之外家长们也不妨先问问自己,我能不能坚持下来?。共勉吧人生海海,总有加法和减法慢慢来,慢慢过好了

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