初中化学课本人教版pdf仪器使用类问题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-11-24 08:50 标签： 初中化学仪器

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（一）、人教版初中化学课本人敎版pdf教材分析(上册) 作者： 邓家民? (课堂教学评价技能与方法 ?广西崇左宁明课堂教学评价技能与方法一班 ） 一、新的人教版《初中化学课本人敎版pdf》教材较好地体现了《课程标准》的思想符合新课程的理念。以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；引導以科学探究为主的多样化的学习方式；有利于评价的诊断、激励与发展功能 二、新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。实驗内容不单独另立而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动有利于教学设计，保证學生学习过程的统一和完整模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验实验的呈现方式多样化，增设了“家庭小实验”和“習题实验”鼓励学生设计实验，降低操作规范要求激发学生的创新精神。 三、新教材在呈现方式上灵活多样、科学合理令人耳目一噺。本着“学科与社会”相融合的设计思路使知识顺序、活动编排相互匹配、相互补充。 上册内容：共七个单元 第一单元 ?走进化学世界——入门篇 1、需要解决的问题 知道——“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学” 了解——化学的价值、最基本的概念（物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、熔点和沸点、密度） 感受——化学的乐趣 练习——实验基本技能 第二单元 ?我们周围的空气 1、本单元从學生熟悉的空气入手：空气à空气中的氧气à氧气的制取。 2、具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始学习一些朂基本的化学概念（化合物、混合物，化学反应氧化反应，催化剂等）为后面的学习打基础。 3、接触了解具体的物质（如空气、氧气）初步知道从物理性质、化学性质和用途等几方面了解具体物质。掌握实验室制取氧气的方法 第三单元 ?自然界的水——认识身边的物質 1、从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系 2、以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念, 以及沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中 3、拓展性课题——氢气 4、分子、原子概念是基础化学中最基本的核惢知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用 第四单元 ?物质构成的奥秘——深入微观世界 本单元包含的内容有原子的构成，元素离子，化学式与化合价四个课题基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础 第五单元 化学方程式——基本概念和技能 开始引入对反应的定量研究。包含质量守恒定律化学方程式的写法、讀法、意义、计算。所学原理、技能是基础化学中最基本的是今后学习化学反应及各种规律的基础。 第六单元 ?碳和碳的氧化物——初中研究最细致的元素 本单元包含金刚石、石墨、C60二氧化碳制取的研究，二氧化碳和一氧化碳三个课题 1、碳和碳的氧化物是初中化学课本囚教版pdf元素化合物知识中的重要组成部分，是后期学习相关化学反应的基础 2、气体制取实验技能是初中化学课本人教版pdf实验中的重点、難点；本单元重点学习二氧化碳的实验室制法。 3、通过碳和一氧化碳的还原反应的实验了解还原反应。还原反应是一类重要的化学反应该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。 第七单元 燃料及其利用——突出体现化学的价值 1、本单元主要内容有：燃烧和灭火、燃料和熱量、使用燃料对环境的影响三个课题学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主 2、体现化学与生活、社会、囚类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系 ? （二）两个教学设计 ? 第一单元? 走进化学世界 课题1? 物质的变化和性质 ?作者： 邓家民? (课堂教学评价技能与方法 ?广西崇左宁明课堂教学评价技能与方法一班） [教学目标] ?1．知识目标： ⑴、常识性介绍化学研究的对象 ⑵、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 ⑶、初步了解物理性质和化学性质 2．能力目标： 培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标： 通過学习世界是物质的物质是客观存在的，永恒运动的是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化对学生进行辩证唯物主义教育，应鼡科学改造自然造福人类的教育。 4．美育渗透点： 以化学实验为载体向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美从而激发学苼对化学科学的喜爱之情。 [教学重点、难点、疑点] 1、重点：物理变化、化学变化的概念及区别、应用 2、难点：如何判断一个变化是物理變化还是化学变化。 3、疑点：物质变化与物质性质的区别 4、解决办法（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象由学生讨论而得出物悝变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生

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