孩子得了脑瘫什么样是一种什么样的体验?

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评价成功!催人泪下!如何培养一个心智坚定的脑瘫孩子?
有很多患儿家长问“孩子倔强,不配合训练怎么办?”,但是很少听到家长问过激励孩子学习动机的方法。这说明大部分家长停留在孩子表象的思考,而并没有深层次的窥探到内在的原因。激励是多么重要的一件事,它能提高孩子主动学习的动机,亦是成功的必然动力。
不过,有一部分母亲在本能中深谙激励之道,在生活中运用之多甚至造成溺爱。我想“何为激励?”这个***,对脑伤儿童相当重要,对尚不知激励为何物的家长们亦更重要,而对已掌握相关诀窍的家长而言也能做到一个客观的评估。
长久以来,我们一直认为学习的动机是人格品性特质之一,它是一种遗传而来的天赋。所以“龙生龙,凤生凤,一切既是天生注定”的思想在民间盛传。这种思想自改革开放以来逐渐被抛弃,我们研究发现:并非学习动机高的孩子则成功,学习动机低的孩子则失败;相反的应该说是,成功创造了更高的学习动机,失败摧毁了所有的学习欲望!
奖赏与惩罚是激励的开始
显然地,激励的开始来自于最古老的驱动者——奖赏和惩罚。
对脑部受损的孩子们而言,惩罚,是激励的好方法之一吗?恐怕并非如此。
对脑部受损的孩子来说,他们之所以无法走路,是因为懒惰或不够努力吗?如果***是否定的,那么,你因为他天生的障碍而惩罚他,是否不够人道?撇开人道的问题不谈,他的无法言语、无法行走,是出于他的意愿所造成的吗?如果这样的结果并非他主动施为所造成,那么,惩罚岂不是太不合理?
惩罚既然不是一个合理的手段,那么,奖赏呢?
奖赏的确是个最好的驱策者,多少年来,家长能持续努力不辍的原动力不是来自于——奖赏吗?孩子们从四肢麻痹到能跑能走,从耳聋眼盲到能读能写,有这些成就难道不是为人父母得到最大的奖赏?较之这些,经济上的收益已不值一顾,孩子们身上的进步,才是生活中的动力泉源。
对脑部受损的孩子们而言,以奖赏来鼓励他们是否容易多了?好像也不见得。因为视障听障,他们有的看不见、有的无法说话,我们可以奖赏他们的“无能为力”吗?如果我们这么做了,那么我们不仅是在欺骗孩子,而且,我们还传达了一个错误的讯息——什么都不做,奖赏亦会凭空而降。
所以,奖赏和惩罚,对脑伤孩童而吉,真的是一个颇为复杂的课题,不是吗?
与激励相关的字眼,即是:奖与惩。成功带来了奖赏,因而激励起孩子更高的学习意愿;失败,惩罚随之而来,使孩子的学习动机亦因而丧失。
不只一次,我亲眼目睹脑伤的孩子,从房间的一面墙爬到另一面墙,以其不灵活的肢体,尝试着利用腹部的力量在地面上蠕行前进,他极力地控制着不听自己使唤的手脚,以其模糊的视觉、含混的听觉、迟钝的触觉,运用他身上的每寸肌肤、每个***,甚至是手指甲、脚趾、牙齿,奋力在将自己往前推进,每一步、和一寸的移动,对他说来,都是步步维艰,得来不易。
当他的手终于碰触到对面的另一堵墙时,满场响起了如雷的掌声,所有的人:家长们、医院里所有的工作伙伴,大家开心地笑着、喝采着,并互相祝贺。这个小小的孩子,实实在在值得获此垂青。
成功与失败
奖赏与惩罚的前身呢?不就是成功与失败吗?
回想下我们在生活中的故事。母亲在煮米饭的时候糊了锅,是不是在下次做饭的时候多放点水或减少煮粥的时间,避免再次糊锅,因而会烧出一锅香喷喷的米粥;父亲的杂货店去年经营不善,没赚钱,今年是不是该调整下经营策略,提高销售额,增加收入呢!从我们自身想一想,每个人都在避免做曾经失败过的事,而如果有件事我做得还算不错,就会,一再重复地去做。
我知道,如果我有意愿的话,我还是可以学着唱歌或打台球,但我提不起一丁点儿兴趣;而我也注意到一个有趣的现象;那些鼓励我唱歌的朋友们,本身都拥有一副好歌喉,对鼓励我去打台球的朋友们,也早就是球场上的常胜军。
所以,我继续避免自己去做那些曾受过挫折的事,特意地让自己保留一点弱点。
我知道,我不该如此。我应该多花点心思在曾经失败过后事情上,如此才能有所进步;对于已经驾轻就熟,小有所成事物,不应继续耗费更多的心思。只要针对自己的弱点多下功夫,我就能成为博学广艺、生活更为圆融的人。
但,也许我还圆融,虽然不是样样都精,但日子还算过得去,所以,我就继续如此“避重就轻”地生活着,我只挑自己觉得轻松、曾经成功过的事来做。
如果,我成功地完成某件事,我就会一而再、再而三地重复去试,我知道自己做得不错,就更是兴致勃勃,朋友会说:“飞虎,你已经做得太棒了,够好了。”
我会回答:“够好了吗?看,我还能更好,我再试一次让你瞧瞧。”
我喜欢炫耀自己的成功!成功,让我跃跃欲试。这就是我的行为模式。
我的弱点,其实和所有的孩子一样——不论脑伤与否,我们尽量避免去做曾经失败过的事,而一旦成功地完成某件事,为了品尝成功的喜悦,我们乐意一试再试、重复去做。
平心而论,一个脑部受损的儿童,天生几乎已注定是个输家,除了呼吸,他毫无所成,即使呼吸,他都不见得做得很好,他的一生,尽是失败的累积,那么,我们是否能给他一些成功的经验呢?
家长看法一,脑瘫儿童吊杆运动
各种年纪的孩子们都能完成的基础动作:用双手抓住一直径约数寸的木棍,木棍的高度须略高于孩子手臂上举后拉长全身的高度,同时双脚离地悬空。
母亲说“现在,宝贝,爸爸妈妈会帮你把手环抱住木棍,你紧紧地抓住它一分钟,别担心,等你握紧了,爸爸妈妈才放手,你一支撑不下去,爸爸就会接住你,别担心,来,现在让我们试试看。”
作为母亲的你,心噗通、噗通地跳着,你的双唇颤抖,低声地祈祷保佑,当爸爸支撑着孩子的重量时,你帮孩子的手放到木棍上,让她环抱住木棍。
一、二、三,爸爸放手了,只半秒钟的时间,孩子旋即掉进爸爸的怀里。
“噢!不。宝贝,”你抗议着,“你该吊一分钟的,现在,你只支撑半秒钟而己。”对着孩子的父亲,你说:“唉!亲爱的,怎么办呢?再做一千次,她也只能悬吊半秒钟,我们该如何激励她?”
现在,我们可不可以从这个孩子的角度来看这事件事情。她只有四岁大,因为严重脑部受损,她的体型亦较一般正常的孩子为小,只有26斤重:别提走路,在她四年的岁月中,她甚至不曾爬行、蠕行或凭己之力站起来过。现在,生平第一次,她尝试着以双手悬吊于半空中,竟然能成功地吊了半秒钟。
可是,你的反应让她不禁对自己说:“好啦这是第六千四百九十二次了,又是失败,我早就知道,这就是我的一生。”这就是孩子的心声,她无法言语,你听不到她的表达,但,这的确就是她真的感受,试想,在这样的情况下,她还会有第二种想法吗?
现在,让我们扪心自问下这个问题——一个脑部严重受损、无法言语、有着两岁孩童的身体的四岁小孩,当她首次尝试悬吊于半空中,她应该要吊多久?而,一个正常的四岁孩子又应该能吊多久?
显然地,你没有一个标准***,而我也一样不知道***。如果你我都不清楚她应该能吊多久,那么,对孩子而言,她更不知道自己该能吊多久罗!
家长看法二,脑瘫儿童吊杆运动
假设你能舍弃不用“噢!糟糕,还不够好。”的态度,代之以正面的鼓励,你想,情况将有何不同?当孩子掉下来时,伸开又臂,拥抱着她,说:“好棒!”亲吻她、拍拍她的背,告诉她:“你实在太棒了!谁能想象,一个四岁的孩子,竞能在空中悬吊半秒钟之久!“
用充满爱意与尊敬的语调,告诉她,她所成就的事实。
我相信,你绝对不曾听过任何四肢麻痹、无法言语的四岁小孩,还尝试着用双手的力量去支撑全身的重量来悬吊在空中吧!
那么,告诉她,坦白告诉她,她有多么地优秀出色!
我们不用浪费唇舌去辩论:一个无法言语的四岁小孩,能否听得懂“你是全世界最棒的孩子”这些话;我只想告诉大家,孩子绝对能收到你真正的欲传达的所有讯息。
当你尖叫着将她搂向胸前,她已感受到你欲传达的温暖与爱意,看着你脸上赞叹的表情、听你兴奋的语调,她已能理解你对她的肯定,孩子正确地接收了所有你欲传达的讯息。
我们大人反而常被语言所误导,当对方言不由衷时,我们往往相信他柜面说出来的话,而不知去接收他神态和肢体中所传送出来的讯息;然而,任何大人无法用言语去欺瞒或误导孩子,他们不是听字面上的意义,而是听话所说出来的感觉。
同样的孩子都悬吊于空中半秒钟之久,你却可以有截然不同的两种反应;我们不清楚,半秒钟算是很好,还是很差,但我们知道,你可以从两种不同的角度来看待这件事。
如果你是急功近利型的母亲,你急于看到孩子达成目标是,孩子的第一次尝试——半秒钟,与你所期待的目标——一分钟,两者之间,的确差距甚远,你大可为这“远不如理想”的表现哀叹埋怨。
如果你的反应的确如此,那也毋须讶异孩子的想法将会是:“一点也没错。又是第一千四百九十二次的失败,他们继续搞这新玩意几次,我就失败几次,我的人生一向如此,过去失败,将来亦是失败。”
于是,孩子成为永远的输家。我的弱点亦是由同样的途径养成。
如果你愿意换个角度来看,你所希望的,不过是让她能一试再试的勇气与热忱而已;那么,你是否观察到,今日的孩子,与昨天的孩子有何不同?
昨日之前,从没人能想象,要求一个四肢无力、连说话都有困难的小女孩,去做以双手悬吊身体于半空中的动作:今日,你们真的尝试这么做了,而且孩子真的悬吊于空中,足足有半秒之久,这个成果难道还不足以令人雀跃三分吗!
如果你真的为这个奇迹感动,也为孩子的表现骄傲,那么,请把你的欢欣与钦仰之情,尽量地向孩子吐露;有了母亲的支持,相信孩子会说(不论出声与否):“对呀!你看,我不是做得很好吗?你想看我再做一次吗?”
于是,她将一试再试,兴致勃勃地,愈做愈好。
换成是我,处于同样的处境,亦是如此。
因此,如果你真的想让孩子有好的表现,就先让她有一度再试的意愿吧!只要她肯不断地尝试,日复一日,六十日后,也许她已达成可以悬吊六十秒的目标,即使尚未达成,亦不远矣!这一切,即是“激励”之功。
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如果你真心想让孩子表现得更好,注意观察孩子目前的情形(脑部受损的表现状况)以及你所期望的目标(孩子恢复健康后的可能状况),比较两者之间的差距是理性的,但告诉孩子这段差距,可就不够理性了;不断地提醒孩子,他距离目标有多远,你将打击他的自信,让他自认失败,你该做的不是这些,你的任务是告诉孩子,他己走了多远,他已完成的种种,以及他的每一个进步与成就。
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想看到孩子一试再试的热忱与勇气,就请千万不要吝惜你的爱与赞美。
成功的结局,才是你所想要的,也才是孩子衷心渴望的。
当然,身为父母,我相信你们之中有不少人,对激励之道早就了然于心,而且也已日日奉行。对于激励,我只想郑重地再次提醒大家,它是多么地重要。
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今日搜狐热点宝宝患脑瘫,竟是它闯的祸!有些东西宝宝不能碰
小歆四个月大时却被诊断为脑瘫,这个噩耗让全家人都难以相信。医护人员在检测后发现,小歆重度铅中毒,而罪魁祸首竟然是其父母从老家带来的爽身粉。
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红丹又名铅丹,化学名四氧化三铅,是一种红橙色的结晶粉末。在江西、福建、浙江、湖北省等农村地区,有将红丹粉当爽身粉给婴幼儿擦抹皮肤的旧俗偏方,用于给婴幼儿治痱子、红臀、皮肤溃烂等疾病,却不知道其含铅,有毒性。
其实针对红丹粉的毒性对儿童造成的严重危害,国家食品药品监督管理局早在2009年就采取了全国性清查行动,禁止一切红丹爽身粉的生产和销售,但在一些经济落后,交通闭塞的地方仍有此不良旧习。
在使用过程中,粉末可经呼吸道吸入体内,也可通过被红丹粉污染的衣物,食物等经消化道吸收,尤其是婴幼儿通过吸吮手指等摄入红丹粉中的铅。
这位家长也实在是太粗心了,给小婴儿用的东西不问清楚就直接用,害的可是孩子的一生啊,在此要千叮万嘱一句,宝宝用品食品不能大意,偏方更要慎用,英国伦敦国王大学环境科学系斯蒂芬史密斯教授列举了9种有毒日常家居用品,并逐一给出了较为安全的替代方案。***都要注意的物品,更何况是小宝宝呢?
1、塑料玩具
劣质塑料玩具里可能含有邻苯二甲酸酯。美国一项研究发现,长期接触邻苯二甲酸酯会造成生殖器畸形。
替代方案:尽量给宝宝选用一些木质玩具。
2、厕所清洁剂
厕所清洁剂里通常含有萘。这种有毒物质会刺激皮肤、眼睛和呼吸道。大量吸入后,宝宝的肝脏和肾会遭到损害。每次清洁厕所的时候,要开窗通风,厕所没有窗户的,要打开排气扇。
替代方案:将250毫升白醋倒入便池内,隔天再刷。
鞋油中含有硝基苯,具有破坏中枢神经系统毒性,可能会引起头痛和嗜睡。
替代方案:用棉布蘸橄榄油,再加几滴柠檬汁,涂抹在宝宝鞋子上,几分钟后擦干净即可。
4、化纤床单
化纤床单中可能含有甲醛。这种物质能刺激皮肤和呼吸道,而且永远不可能被清洗干净。
替代方案:给宝宝使用百分之百纯棉的床单。
5、空气清新剂
空气清新剂大多含有苯酚。人体吸入后,会引发呼吸困难和头痛,并刺激眼睛。皮肤接触后,还可能导致脱皮。
替代方案:用自然方法清新空气,如养盆栽植物或摆放柚子皮。
许多电器,如电视、计算机和电热毯,通常含有溴耐燃剂。溴耐燃剂释放到空气里,有可能被宝宝吸入,而且不易排出体外。
替代方案:用热水袋代替电热毯;把电器搬出卧室,避免在睡觉时吸入溴耐燃剂。
许多用来清洁玻璃窗的清洁粉,含有特殊的氨气味。这会刺激和腐蚀皮肤,造成眼睛和肺的不适。长期与氨接触,还会造成宝宝肝脏损伤。
替代方案:用两汤匙的醋,兑上一升热水,再用布蘸湿后擦玻璃。
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