怎样在初中数学德育实施方案教学中融入德育

学科教学渗透德育的几点做法
学科教学渗透德育的几点做法
学校对学生进行思想教育的途径很多,但最基本的途径是各科教学。我校的具体做法是:
一、加强检查、指导和总结,把工作落到实处。在学校制订出学科教学渗透德育的“改进意见”后,我们采取了检查、指导和总结等措施,抓了落实。
1、检查。按照学校提出的“改进意见”,我们坚持对教师的教学计划和教案进行检查,对教师做得好的地方,提出肯定的意见。对于思想教育内容确定得准确,措施具体可行的计划,安排在教师大会上交流;对于符合要求的教案,我们打印成册,发给教师,供教师学习和参考。
2、指导。指导主要是结合课堂教学来进行的。我们采取了个别指导与集体指导相结合的方法。个别指导即在听完某位教师的课后,按照学校提出的“改进意见”,与其单独评课,加以指导。集体指导则以学校集中搞课为主。我们曾以如何在教学中渗透思想教育为专题,组织过青年教师的汇报课,语文和地理研究课及语文观摩课。学校每学期都要搞教学评优活动,我们把渗透思想教育作为评优标准之一。在举行完各类课后,学校都要讲出意见。教师通过参加这些活动,受到了启发,学到了经验,从而提高了自己在学科教学中渗透思想教育的水平。
3、总结。如92/93学年度,我们共组织90人次的教师就学科教学渗透思想教育的专题汇报总结。在教师汇报总结的基础上,我们及时发现典型,组织经验交流会。这一学年中就有15人次的教师在经验交流会上作了发言。阶段性总结安排在学期末进行。进行这种总结时,我们便邀请县教育学会和县教科所的同志到会,请他们指导。同时,我们还要评出优秀专题总结。几年来,我们共评出此类优秀专题总结36篇。教师们撰写的学科渗透的论文、征文和经验有50余篇在县、市和全国性刊物上发表或获奖。
二、在语文、地理和历史学科搞专题研究,把学科渗透工作引向深入。
在各学科教学渗透思想教育取得初步进展的情况下,我们又决定在语文、地理和历史学科搞专题研究,从而把学科渗透思想教育工作引向深入。91年9月,在县教育局小教科和县小学德育研究室同志的指导下,我们拟订了“寓爱国主义教育于语文教学之中研究方案”,并列入了县“八五”教科研课题。在制订方案前,我们首先学习了国家教委颁发的《中小学语文学科思想政治教育大纲》和《关于在中小学生语文、历史、地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见》等文件。同时,我们还通读了1-12册语文教材和教学参考资料,把适合渗透爱国主义教育的课文篇目确定下来后,我们把这一专题放于低、中、高年级三个语文教研组去研究。教研组活动时,教师重点对这些课文和爱国主义教育内容、教育点和渗透措施三个问题进行探讨和实践。通过两个学年的研究,我们综合了各教研组的研究资料,自编了《寓爱国主义教育于语文教学之中因素汇编》。地理、历史教师开展研究的基础上,也自编了《寓爱国主义教育于地理历史教学之中因素汇编》。
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如何在数学教学中渗透德育教育
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如何在数学教学中渗透德育
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德育教育吗?其实数学教学鼓励大家相互帮助,组队PK或者数学小游戏都可以的
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怎样在数学教学中融入德育
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新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?
一、巧创情境,在导入新课中渗透德育教育
苏霍姆林斯基说“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”在中学数学教学中渗透德育,教师不要生拉硬拽,而要做一个“有心人”,教师可以通过巧妙地创设情境,让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受,达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效。例如:在教学《认识时间》时,我先用课件演示举世瞩目的广州亚运会开幕时的画面,让学生说出广州亚运会开幕式时间是几时?吸引学生学习的兴趣,这样既使学生对“时、分”有了初步的认识,又对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情。从而培养学生勤奋学习,立志成才,顽强拼搏的精神。在教学一年级数学“数一数”时,我先出示的是“可爱的校园”,然后通过让学生观察图中的情景,再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园,从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育,教育学生要珍惜我们今天美好的学习机会,珍惜今天的幸福生活,在美好的校园里努力学习,学好科学文化知识,将来为我们家乡的建设做自己的贡献。在教学“6和7的认识”时,在引导学生理解主题图时,适时对学生进行思想品德教育,教育学生讲究卫生,教育学生积极参加做值日活动,从小要懂得保洁好我们的生活环境,增强了学生的环保意识。
二、与教材有机结合,在新授课中渗透德育教育
爱国主义精神是做人的核心,这对成长中的中学生来说尤为重要。俗话说“水不激不跃,人不激不奋。”一个人一旦将崇高的爱国情怀和眼前的学习结合起来,他们的兴趣是长久的,其间发挥的潜能更是不可估量的。因此教师在教学过程中与教材有机结合,渗透爱国主义教育。充分挖掘教材的爱国题材,优化教学过程,发挥教材本身的思想教育功能,不失时机的潜移默化的渗透,在讲授新课中把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如:教学六年级数学《圆的周长》,当教师讲到圆周率时,可用有文字和图片结合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3..1415927之间,成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这个故事可感召学生以科学的态度对待人生,培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神,使学生了解我国光辉的科学史,激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情,立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。又如我在讲授二年级数学《轴对称图形》的时候,利用多媒体出示一张雄伟的天安门照片,刚看到照片时,学生会心一笑, 注意力集中到照片上。我引导学生观察照片上天安门建筑的特征,帮助学生更形象地理解&轴对称&的概念。同时,学生还能通过图片感受到我国古代建筑的雄伟壮丽和劳动人民的勤劳与智慧, 从而不但燃起了学生的学习兴趣,同时又使他们受到了心灵的教育。
在中学数学教学中德育渗透,用我国曾经光辉成就的材料,可以让学生了解我国古代数学家的重大贡献、了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值,增强同学们的民族自尊心、自信心。在教学过程中,用生动的富有教育意义的数据和材料,让学生了解我国社会主义现代化建设的巨大成就,感受祖国发展的时代脉搏,从而激发学生热爱自己伟大的祖国,激励他们参与建设我们伟大祖国的热情。总之,在数学教学中渗透德育,做到自然妥贴,切忌生搬硬套,使学科内容与德育内容做到和谐统一,恰如随风潜入夜的春雨,滋润万物。
三、在数学教学训练中渗透培养学生良好的学习习惯方面的德育教育
通过数学教学训练,培养学生实事求是的科学态度和积极进取的良好品质。 数学是一门系统严谨、论证严格的学科,要求运筹有章、计算有法、应用有方、分析有规,始终要求人们不可违背数学的科学规范。 在数学教学中,应着意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定的逻辑规律,做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练,严格要求书写整洁,认真练习,有错必改,使学生形成严谨认真的作风,明白数学来不得半点虚伪和欺诈,需要的是诚实、正直和实事求是的科学态度。在解题教学训练中,教师还可以经常鞭策、 鼓励学生,去克服、解决一些困难,或者有意设置一些难点让学生去突破,如一题多解、一题多变的训练,以此来培养学生刻苦钻研、积极探索的精神。 还可以用数学家解决数学问题不屈不挠的故事激励学生,用他们自己过去取得的成绩,用已经取得的进展鼓舞学生,设计一些问题在班级中征解,开展竞赛式练习,并及时进行公布表彰。学生通过自己不懈的努力,才能领略到数学的真谛,对知识产生浓厚的兴趣、高涨的热情,才
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