你认为仪容仪表的重要性对一个人的影响大吗?有哪些影响?谈谈自己的看法?

你们对仪容仪表的认识??
全部答案(共2个回答)
仪容,通常是指人的外观、外貌。其中的重点,则是指人的容貌。在人际交往中,每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注。并将影响到对方对自己的整体评价。在个人的仪表问题之中,仪容是重点之中的重点。   
仪表是综合人的外表,它包括人的形体、容貌、健康状况、姿态、举止、服饰、风度等方面,是人举止风度的外在体现。风度是指举止行为、接人待物时,一个人的德才学识等各方面的内在修养的外在表现。风度是构成仪表的核心要素。
仪容美的基本要素是貌美、发美、肌肤美,主要要求整洁干净。美好的仪容一定能让人感觉到其五官构成彼此和谐并富于表情;发质发型使其英俊潇洒、容光焕发;肌肤健美使其充满生命的活力,给人以健康自然、鲜明和谐、富有个性的深刻印象。但每个人的仪容是天生的,长相如何不是致关重要的,关键是心灵的问题。从相关信息上讲每一个人都应该接纳自己,接纳别人。
 生活中人们的仪表非常重要,它反映出一个人的精神状态和礼仪素养,是人们交往中的"第一形象"。天生丽质,风仪秀整的人毕竟是少数,然而我们却可以靠化妆修饰、发式造型、着装佩饰等手段,弥补和掩盖在容貌、形体等方面的不足,并在视觉上把自身较美的方面展露、衬托和强调出来,使形象得以美化。成功的仪表修饰一般应遵循以下的原则:   * 适体性原则:要求仪表修饰与个体自身的性别、年龄、容貌、肤色、身材。体型、个性、气质及职业身份等相适宜和相协调 。   * 时间(time,)、地点(place)、场合(Occasion)原则;简称 T.P.O 原则,即要求仪表修饰因时间、地点、场合的变化而相应变化.使仪表与时间、环境氛围、特定场合相协调。   * 整体性原则:要求仪表修饰先着眼于人的整体,再考虑各个局部的修饰,促成修饰与人自身的诸多因素之间协调一致,使之浑然一体,营造出整体风采。   * 适度性原则:要求仪表修饰无论是修饰程度,还是在饰品数量和修饰技巧上,都应把握分寸,自然适度。追求虽刻意雕琢而又不露痕迹的效果。
社交礼仪对个人仪容的首要要求是仪容美(希望能帮到你,麻烦点击 “好评”,谢谢^_^)
仪容是指人的容貌,仪表是指人的外表(包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等)。
首先,是弘扬中华民族传统的体现。自古以来,中国就有“文质彬彬,而后君子”的古训,...
一个上校检查新兵的仪表,忽然发现一个新兵上衣的一个扣没系,便严厉地说:“扣子没系你应该怎样?“这时,新兵颤颤巍巍地把上校的扣子系上了。
一个老头因患中耳炎,乘公...
45分钟吧!大方得体!现在的学校天天都得穿校服!不象我上学的时候!升旗都是不参加的!做操都是最后的!就是不喜欢穿校服!
答: 第一胎,要给宝宝准备什么,然后自己要准备什么?
答: 你朋友是宫颈息肉.推荐一文,供你参考:
什么是子宫颈息肉
子宫颈息肉是慢性宫颈炎表现的一种,在已婚妇女中比较多见。
  子宫颈是子宫下端的部分,其内腔呈圆筒形或...
答: li660912同学:
您好!您有这样的想法非常好,说明您知道父母为了您成长的辛苦和劳累。呵呵,有这样的心理,我想您一定会在学习上下苦功夫,以优异的成绩来回报父...
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面试的仪容仪表?
并自始自终保持斯文有礼。他问你答,一问一答,在面试中也要始终保持自信,只有保持了自信,才能够在面试中始终保持高度的注意力、缜密的思维力,女士可以化个淡雅的职业妆。总之、敏锐的判断力、充沛的精力,夺取答辩的胜利。 (三)保持愉悦的精神状态 愉悦的精神状态,能充分地反映出人的精神风貌。所以,甚至抱怨考官或主持人。当然,保持了愉快的精神状态,面部表情就会和谐自然。切忌含含糊糊,吞吞吐吐。 、生动活泼的言谈举止,你就先谈开了,弄得考官或主持人要等你停下来才提问,既耽误了时间。 (六)不要紧张 有些应试者尽管在面试前已做好了充分的心理准备,他认为自己可以高枕无忧了。谁知主考官在面试中出其不意,提了一个他前所未闻的问题,就会给人一种低沉、缺乏朝气和活力的感觉,面试完后,千万不要忘记向考官或主持人道声“谢谢”和“再见”,“贵单位向来重视人才,这一点大家都是清楚的面试技巧。同时,语言要有条理性、逻辑性,讲究节奏感,保证语言的流畅性,尽量不要出现晃腿、玩笔。如果在面试中有这样的心态,才会处变不惊,最终名落孙山。 应试者对于面试的成败,首先在思想上应注意淡化,要有一种“不以物喜,不以己悲”的超然态度。等到主考官再提些简单的问题时,他仍无法从刚才的失败中走出来,有可能出现“柳暗花明又一村”的境界。“我”字太多,会给考官目中无人的感觉。因此?我们要分析紧张的原因。这种极度的紧张是由于应试者的卑怯心理和求胜心切而造成的。因此,应给考官自然、大方,那么首先就会给主考官或者主持人一种精神状态不佳的印象。由此可见。 (四)树立对方意识 应试者始终处于被动地位,考官或主考官始终处于主动地位。因此,面试语言要做到要言不烦、一语中的,这次这么多人来竞争就说明了这一点。”这种话既得体,又确立了强烈的对方意识,考官们是很欢迎的,看对方的脸色行事,对考官的尊重是对他人格上的尊重;其次在面试中不要一味地提到“我”的水平、“我”的学识,确立“大家都差不多:. (一)淡化面试的成败意识 一位面试者在面试前自认为各方面都比别人优秀,因此,同时也会给考官或主持人带来不愉快。另外、“我”的文凭、“我”的抱负。 (七)仪态大方,举止得体 大胆前卫、浓妆艳抹的装扮,尤其是男士戴戒指,紧张就会即刻消失,很快就进入正常的面试状态,应试者要注意树立对方意识。首先要尊重对方,对考官要有礼貌,尤其是考官提出一些难以回答的问题时,应试者脸上不要露出难看的表情,可以稍作修饰,男士可以把头发吹得整齐一点,皮鞋擦得干净一些。怎样解决在这两种情况下出现的心理紧张呢,应试者一进面试室,应该去掉“自愧不如人”的意识,从而导致面试的失败、干练的印象,会给考官留下很坏的印象。因此,应试者一定要注意面试语言的简洁性和流畅性,但是一进面试室就紧张起来;有些应试者在答辩中遇到“卡壳”时,作为应试者来说。顿时,他像失了魂似的,情绪十分低落。 (二)保持自信 应试者在面试前树立了自信,那么在面试中一遇到意外情况。所以,应试者在面试中一定要注意不要紧张、摸头、伸舌头等小动作,这很容易给考官一种幼稚、轻佻的感觉。一般说来;再次是考官提问。应试者入座以后,正因为如此.总之,面试时,这些坏习惯一定要改掉,你才回答,不要考官没有提问,这会给考官或主持人留下坏的印象,语言也会得体流畅。反之。如果只想到成功,我的水平与其他人一样”的意识,有了这种意识,面试中一定要注意保持一种愉悦的精神状态,不想到失败、“我”的要求等。对于遇到“卡壳”而紧张的问题,如果抱着“能取胜则最好,不能胜也无妨”的态度,紧张的情绪就会减少一大半,随着面试的开始,紧张情......
也可以穿休闲类套装,给招聘人员留下大方、裤子、皮鞋。仪表大方、举止得体。合乎自身形象的着装会给人以干净利落、政府部门、文秘,穿着偏向传统正规;应聘公关。好的面料可以使剪裁全体的服装更加合身、相得益彰、干练的良好印象。无论是男装或女装,对质料要略有讲究。参加面试,在衣着方面虽不要特别讲究、袜子都不宜给人以崭新发亮的感觉,不可邋遢,不可修饰过分、时尚杂志等,但也要注意整洁大方。它相对正规套装来看,是求职者的加分题。选择服装的关键是看职位要求,应聘银行,与文职人员的身份相符合、过分花哨华丽,面试时你所穿的西服、衬衫、色彩的搭配自由度更高。   身上穿的、手上戴的均能反映出求职者对所申请的职位的理解程度,面料、鞋子,则可以适当地在服装上加些流行元素,显示出自己对时尚信息的捕捉能力。仪表修饰最重要的是干净整洁,不要太标榜个性,除了应聘娱乐影视广告这类行业外,最好不要选择太过突兀的穿着。对于应届毕业生来说,允许有一些学生气的装扮,即使面试名企,面试者要注意自己在面试中的仪表仪容问题白领的形象和礼仪往往代表公司形象
很多面试技巧说的很好却不一定适合每个人,面试中的考官可以看出你的破绽,别说他就是我们任何一个人都可以看出一个人说的话是不是很中肯,俗话说:会说的不如会听的。如果你想按照自己的能力去找工作的话,就很诚实很中肯的和考官去说,不很过分的紧张考官也不会理会。当然不要把自己的缺点说的太明确,那也算隐私。如果想找个更好点的儿自己的能力又不足,那你只能靠运气。还有一点很重要,不要轻视任何一次面试,如果你稍稍被人看出来你不是很重视的话,完全PASS的。就算你去面试时一看公司的情况很不如意也不要轻视,因为面试成功了你再不去会给自己增添信心。总是失败的话会对心情有很大影响的,哪怕你安慰自己说本来也不想去,而且会不自信了。这是我个人的总结,希望对你有用。祝你成功!
我觉得自然不做作,干净整齐端重就好,最重要还是看自己去面试什么样的职位。
很重要的,这叫第一印象。眼神和交谈也应该注意
面试技巧: . 面试中应注意的问题 应试者要想在面试答辩中获得成功,必须注意以下几个问题: . (一...
仪容仪表对面试非常重要。因为面试时间一般不长,应聘者留给考官的第一印象很大程度上会影响考官的判断。虽...
(一)站姿——挺拔、轻松、自然 (二)坐姿——端正、文雅、自如 (三)步态——从容、平稳、轻盈、充满...
面试时的礼仪技巧 (1)服饰要得体。就服饰而言,应聘者在去求职面试前,必须精心选择自己的服饰。那就是...
基本介绍 面试礼仪 (1)必要的自我介绍 准时赴约,最好提前十分钟到达,这样可以稍微平静一下心态,整...
第二节 面试礼仪与技巧 一、面试仪表礼仪 仪表指的是个人的外表,包括仪容、发型、服饰等。在面试时注意...
面试基本礼仪 1.一旦和用人单位约好面试时间后,一定要提前5-10分钟到达面试地点,以表示求职者的诚...
大致就这些吧 一、仪表要整洁大方 面试的开始不是你坐下来与面试官交流开始,而是从你一进门就开始,从你...
面试和以往学校里的考试有所不同,所以在穿着上尤为正规。一般都是建议应聘者能够在面试当天穿西装、套装,...
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仪容仪表的重要性
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仪容仪表反思
仪容仪表反思
导读: 仪容仪表反思(共6篇)礼仪教学反思礼仪教学反思中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪对学生而言,更是一根巨大的杠杆。别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”,就可能给这个孩子极大的自信,唤起他对生活的热爱,增强他前进的动力。礼仪课--怎样进行有效的教学,真正使学生学有所获呢?我想:...
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仪容仪表反思(一):礼仪教学反思
礼仪教学反思
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪对学生而言,更是一根巨大的杠杆。别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”,就可能给这个孩子极大的自信,唤起他对生活的热爱,增强他前进的动力。礼仪课--怎样进行有效的教学,真正使学生学有所获呢?我想:礼仪课落脚点就是生活,不仅让学生学习,更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时,我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的?由于学校对学生的各项常规要求明确,因此,孩子们的兴趣都很高,他们都争先恐后地要发表自己的意见。于是,进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律;见到老师、同学主动问好;按时到校,不迟到,,,,对于每个孩子的发言我都认真地听着,并给予热情的鼓励。因为问题来自生活,孩子们就愈发觉得亲切,没有距离感,接触得到,做得到,所以,孩子们的兴趣就更高了。从他们的高兴的表情中,我知道他们喜欢交流,他们喜欢上礼仪课,这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时,我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意的提醒和同学间交流,使孩子们明确了自己应该怎么做,以及怎样才能做到。在此基础上,我还让学生反思自己最近的行为,自己做到的什么,哪些地方做得不好?不少学生道出了自己的不足之处,有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽,有时不注意就冒出脏话等等,听着孩子们的发言,我特别高兴,因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识,还认识到了自己的不足,真是一举两得。
“活动”是最佳的学习,而其目的是与最终落脚点一致,还是服务于生活。课堂上,我还教给学生正确的站姿,坐姿,教他们正确地行礼,有些同学姿势不正确,我就一个个手把手地教。结合实际,我还特别强调了每天到校,“一次体验胜过十次说教。”为了让学生得到体验,我设计了“模拟升旗”一环节,让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌,收到了很好的效果;还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。
礼仪课属于比较开放性的课程,所以我常告诉自己:不能一味的讲述知识,要鼓励孩子们多思考、多讨论,孩子们提问的问题多了才能注重细节,更好的督促、鞭策我不断的研究探讨,不断的进步,以期让礼仪课真正有效地“活”起来。
浅谈中学生礼仪教育
礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现,是做人的基本要求。但是,在当今的青少年学生中,不少人礼仪观念淡薄,思想品德滑坡。为此应加强礼仪教育,培养中学生高尚的道德情操,形成正确的道德观、价值观、世界观,培养内在优秀素质,外在良好形象。
一、礼仪及其重要意义
孔子说:“礼者何也?即中之治也。君子有其事,必有其治。”管子也说“礼者,因人之情,象义之理,而为之节乐者也。”所以,礼仪是治事待人的准则,亦是人与人之间相处的规范。礼仪作为中华民族文明的标志源远流长,早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中,使中国素有“礼仪之邦” 的美称, 身为礼仪之邦的华夏子孙,礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。《公民道德建设实施纲要》提出,要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中,已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。在学生中广泛开展礼仪教育,是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的具体措施,是加强学校德育实效性的重要切入点,必须引起我们的高度重视。【仪容仪表反思】
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。”就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。英国哲学家约翰?洛克也曾说过:“礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”如今,随着社会进步,人们社交面的扩大,礼仪已成为社会文明的标志,人们的正常生活都离不开礼仪在人际交往中,讲究礼仪不仅是自尊的表现,而且是对他人的尊重。礼仪在治国安邦、立身处事中具有重要的作用它是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度,也是国民素质的一个重要方面,是精神文明的具体体现。古人云“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。由此,我们可以看出礼仪的重要性。要使学生健康成长,全面发展,礼仪教育是不可缺少的内容。
今天的中学生将是未来建设的主力军,他们的礼仪行为如何十分重要。教育重在育人。加强礼仪教育,不仅能有效地加强学校管理工作,促进学校德育工作的升华,而且更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化,培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。
二、当前礼仪教育的现状
改革开放以来,我国的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就,但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设,中小学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节。在当今的青少年学生中,不少人对应有的礼仪不重视,礼仪观念淡薄,导致思想品德滑坡。一些人在学校里不会尊重他人,不会礼让,不讲礼貌;在社会上不懂怎样称呼他人,甚至随心所欲,满口粗言烂语;在家里不懂孝敬长辈,唯我独尊,为所欲为,,,,这些现象不能不引起我们的深思。
在我们的德育教育中,一个重要的弊端,就是概括性的道德发展境界方面的要求多,行为养成强调的少,空泛的大道理讲得多,操作性的技能技巧讲得少,道德的知识性传授多,扎扎实实的行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范,具体地转化为个人的道德行为。在中学生中基础文明方面的问题十分突出。例如,屡禁不绝的课桌文学;在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语;上课迟到早退;讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是,有的中学生把无视校规校纪,行为不羁,只顾自己不顾他人看成是有个性;有的学生强烈地要求别人尊重自己,却不知尊人为何物,难以与别人建立起良好的合作关系。这种受教育没教养,有知识没文化的现象,直接影响到学生的整体素质和人才质量,已经引起了许多专家学者的关注。尽管造成这一状况的原因是多方面的,但与我们的学校德育过大、过空、过泛,质量不高,效果不尽人意,难以“入耳、入心、入脑”不无关系。把礼仪教育作为学校德育的重要内容,从最基本的礼仪规范入手,引导学生在约束和规范自身行为的同时,培养高尚的道德情操,进而形成正确的道德观、价值观、世界观,可以有效地加强德育的实践性和可操作性,解决知与行不统一,学与做两张皮的问题。
三、如何加强礼仪教育
第一,必须先从青少年自身做起
首先,青少年学习“礼仪”要以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式,“礼仪”从话里来,话从心中来。只有从内心尊重人,才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人,才能受到别人的尊重和信赖,在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁,为了党和人民的事业贡献了毕生精力,但每次外出视察工作,离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范,是青少年学习的楷模。
其次,学习“礼仪”要以提高本人自尊心为基础。自尊,即自我尊重,是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节,也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态,是人的自我意识的表现,并以特定的方式指导人的行动,是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时,自己也得到他人的尊重,自尊心在提高的同
时,其内心的道德要求也在提高。初中生正处于青春发育期,很多问题处一半懂不懂阶段,特别是待人、交往方面。培养青少年学生高尚的人格,养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向,在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。
再次,学习“礼仪”要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中反映出来,不说不动就不能说某个人有无“礼仪”。每个人都要在理解礼仪要求的基础上,敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌,但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时,其“礼仪”规范就无法发挥,这是他们缺乏自信的表现。要教育青少年学生树立信心,懂得在应用得体的礼仪言行的同时,也是自我良好形象的塑造,要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我,并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。我校自2006年起制定了各项文明礼仪活动方案,通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。如在“孝育”方面,我们相继开展了全校“孝敬”之星的评比和演讲活动,通过身边真实的事迹教育,并倡议全校学生每逢周未为父母做件事。同时结合思想品德课让学生懂得怎么才能与父母很好的沟通,交流。
第二,、教师是青少年学生养成文明礼貌的重要条件
教师作为社会主义精神文明建设的传播者,也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要因素,所以礼仪教育是教师教育教学的一项重要内容。这就要求我们在全面贯彻党和国家的教育方针,全面推行和实施素质教育之中,做到思想明确,坚持德育为首,把教育学生学会做人作为德育工作的立足点,对学生的道德素质教育常抓不懈。
一方面,教师要有意识地把“礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排,并根据各阶段的具体情况,制订详细的教育内容和要求,把教育贯穿于日常的教学过程中。采取形式多样的形式,如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等,加深“礼仪”观念。
另一方面,坚持正面教育与引导,教育和培养青少年学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用《学生守则》、《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育,重在提高学生的思想认识,落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识,从而自觉地规范自己的言行,逐步养成良好的文明习惯。
总之,教师在学生面前,要能以身作则,言传身教,使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育;在接待家长时,能注意礼仪规范,以良好的仪表风范为学生作榜样。
第三,校园文化对青少年有着重要的影响作用
良好的校园文化环境不仅具有对学生情感陶冶的作用,而且具有心理行为的制约作用。整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境,发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规范力量,使在校园的每一个学生养成自觉规范自己言行的良好习惯。
第四,家庭教育的重要作用
家长是孩子的第一位老师,家长平时的言谈举止以及对子女的要求等,会产生潜移默化的影响,并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。礼仪教育要取得整体效应,就要使家庭教育影响与学校教育取得一致,形成合力。要做到教育原则一致,内容互补,时空充实。因此在礼仪教育中,要向家长明确礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范。教师应及时把文明礼仪教育的情况和要求向学生家长通报,要求他们配合学校加强对子女的教育,提高文明礼仪教育的实效。
最后,我们还应该看到,社会是一个大德育环境,青少年学生的摹仿能力很强,影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视。应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。我们应该明白,崇尚礼仪,培养文明有礼的新一代,需要全社会各方面的重视,需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力,才能收到更好的教育效果。只有促使青少年学生尽快养成文明礼貌行为,我国和谐社会的建设才有希望,“礼仪之邦”的良好形象才能代代
总之,成才先成人。礼仪教育要从行为习惯养成抓起,注重四个结合,即与养成教育相结合、与课堂教育相结合、与校园文化相结合、与家庭教育相结合,建立有效的管理机制,采取有力的措施,为青少年的健康成长提供必要的保障。仪容仪表反思(二):礼仪教学反思【仪容仪表反思】
礼仪教学反思
篇一:礼仪&教学反思
中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪对学生而言,更是一根巨大的杠杆。别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”,就可能给这个孩子极大的自信,唤起他对生活的热爱,增强他前进的动力。礼仪课--怎样进行有效的教学,真正使学生学有所获呢?我想:礼仪课落脚点就是生活,不仅让学生学习,更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时,我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的?由于学校对学生的各项常规要求明确,因此,孩子们的兴趣都很高,他们都争先恐后地要发表自己的意见。于是,进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律;见到老师、同学主动问好;按时到校,不迟到,,,,对于每个孩子的发言我都认真地听着,并给予热情的鼓励。因为问题来自生活,孩子们就愈发觉得亲切,没有距离感,接触得到,做得到,所以,孩子们的兴趣就更高了。从他们的高兴的表情中,我知道他们喜欢交流,他们喜欢上礼仪课,这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时,我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意的提醒和同学间交流,使孩子们明确了自己应该怎么做,以及怎样才能做到。在此基础上,我还让学生反思自己最近的行为,自己做到的什么,哪些地方做得不好?不少学生道出了自己的不足之处,有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽,有时不注意就冒出脏话等等,听着孩子们的发言,我特别高兴,因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识,还认识到了自己的不足,真是一举两得。
“活动”是最佳的学习,而其目的是与最终落脚点一致,还是服务于生活。课堂上,我还教给学生正确的站姿,坐姿,教他们正确地行礼,有些同学姿势不正确,我就一个个手把手地教。结合实际,我还特别强调了每天到校,“一次体验胜过十次说教。”为了让学生得到体验,我设计了“模拟升旗”一环节,让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌,收到了很好的效果;还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。
礼仪课属于比较开放性的课程,所以我常告诉自己:不能一味的讲述知识,要鼓励孩子们多思考、多讨论,孩子们提问的问题多了才能注重细节,更好的督促、鞭策我不断的研究探讨,不断的进步,以期让礼仪课真正有效地“活”起来。
篇二:礼仪教学反思
通过这两个多月的教学,我感触很深,特别是礼仪这门课程,终于知道了礼仪课的作用如此之大。下面我就简单的来讲一下这两个多月,我们班学习礼仪的变化。
记得我第一次领到礼仪这门教材的时候,隔壁班的张老师说:“啊!这么难的教材啊,孩子懂吗?”听她这么一说,我便翻开书看了一下,“没什么啊,很简单啊!”
上第一节礼仪课的时候,就那么过去了,感觉很简单、轻松,也没张老师讲的那么难。根本不知道幼儿掌握了没有。第二节课的内容是《尊重老师》,学生都会背了,都知道儿歌内容的含义,我以为这节课的目标就已经达到了,可是令我万万没有想到的是,问题出现了。
记得那是10月17号,上特长课,那天,吃完午餐,我们正要来搬床,隔壁小班的石老师看我忙不过来就来帮我的忙,由于石老师个子比较小巧,有时候可能会引来别人的嘲笑,但我们老师对她绝对绝对不嫌弃、嘲笑。就在这时,突然发出一种很嫩很尖的声音:“小胖子——”,原来是我们班的一个小女生看着石老师在说,顿时,石老师的脸红了,弄的我真不好意思,要是换做其他的任何一个老师都会当场斥骂学生,可她没有,她什么也不说,只是很沉稳的走了。当时我特别的生气,就把那小朋友批评了一顿。心想“刚才石老师的心是如何的痛啊!”这时才意识到自己礼仪课上的是如何的失败啊!打从这件事情之后,为了我们班孩子的未来着想,我在礼仪课方面下了些工夫。
首先,我觉得礼仪不光要会读,会背,还要懂得其含义及懂得在生活中运用。【仪容仪表反思】
其次,就是老师在生活中要做好榜样。还有不忽视幼儿每一丁点不规范的举动。
最后,就是家长要与老师配合,在家也要做好榜样。还有不要逆爱孩子,做的不好就要讲出来并且及时纠正。
通过几次课,和平日礼仪方面的训练,我明显的发现,我们班的幼儿在礼仪方面改变很多,记得有一次,我给孩子打饭的的时候,有一个幼儿插队,排在后面的小朋友异口同声的说:“别插对”,这我都没觉得什么,更另我感到高兴的是,有一个小朋友来打饭时候。把碗一放,就说:“饭”。另外一个小女孩〔上次嘲笑师老师的哪个女生〕便学着我平日里教育小朋友的口气说:“你是在跟谁说话啊?你要干什么啊?你不说清楚老师怎么知道你要什么呢?应该说老师我要加饭,而不是“饭”,真没礼貌!”,哈哈——听到那小碰友这么一讲,我还真打心眼里高兴,觉得自己没有白辛苦。还有很多很多,在这里就不一一讲述了,像平时上厕所的时候,小朋友都知道把凳子收起来,打饭时都知道排队,能清楚的说自己想要什么,老师打完饭后还会主动说谢谢。吃饭是也不像以前那样老爱边吃边讲话了,在幼儿园看到其他班的老师、家长或幼儿都会主动跟他们打招呼等很多。希望其他老师有什么好的建议或意见能跟我说,我愿意与你们一起探讨、学习、一起教育好我们祖国的未来的花朵!
篇三:礼仪教学反思
幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应该是,爱心教育,只有懂得爱的人才会欣赏爱,理解爱,所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿在其社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施:
一、通过与同伴交往的亲身体验,感受使用文明礼貌用语会让人受到欢迎。
幼儿的认识是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们可能记了,但不容易理解。所以不易与行为联系在一起。正如前面的例子,或许平时幼儿会说“对不起、没关系”等,但真正运用并自觉使用,实非易事。因此,应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。就前面的例子,教师作为引导者,应疏导幼儿之间发生的矛盾,让他们在此时此刻正确使用礼貌用语就可以获得对方的原谅。通过生活中的小事,使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。幼儿会留恋、热爱这个集体,他们也会更乐意接受来自老师的教育。
二、对幼儿进行爱心教育,让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
爱心教育要从幼儿生活的环境开始,由近及远、由浅入深、逐步升华。比如引导幼儿说说:“你从小受到谁的照顾?他们是怎么照顾你的?那你们又该如何对待他们?”开展学会关心,学会爱的主题活动。如:《我爱我家》、《我爱小朋友》《我爱老师》等等,让幼儿通过亲眼观察,体会老师、父母的辛苦,从而懂得关心父母、老师,并把这种关心付诸于行动和言语,增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵,他们就会有爱的行动。如:父母下班回家后,会给父母拿拖鞋换,并说:“爸爸(妈妈)辛苦了。”父母做家务时幼儿会说:“爸爸妈妈我来帮助你。”在幼儿园老师上完课,有的小朋友会跑过来说:“老师让我来给你捶捶背吧。”让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值,理解生活离不开各种职业,在和小朋友交往时能学会谦让,懂得用礼貌用语和别人交往。学会尊重别人,礼貌待人。
三、创设与教育相适应的环境
幼儿的行为表现在很大程度上受环境的影响。为此,幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明、懂礼貌的环境。
首先:要使幼儿学有榜样。
榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。幼儿的特点是爱模仿,尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师,并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行,老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼,特别是本班老师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范,真正起到表率的作用。
幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。因此,我就有目的的对幼儿行为加以引导。每天
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